内修外化 觉己觉人

李明

从勉励广大教师做“四有”好老师，到强调教师要成为“大先生”，再到深刻阐释教育家精神的核心要义，习近平总书记对教师寄予了深切厚望。尤其是对教育家精神的阐述，这既是总书记对教师队伍高标准建设提出的新要求，又是新时代教育高质量发展的新理念，体现了对中国特色社会主义教育内在规律认识的新高度和新境界。

什么是教育家精神？为何要弘扬教育家精神？如何践行教育家精神？这是每一位教育工作者都应该深入思考、不断领悟、不懈追求的专业课题。

一、思：教育家精神的深刻内涵

习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等六个方面全面系统地阐述了教育家精神的深刻内涵与实践要求。短短的六句话中蕴含着深刻、丰富的思想内涵，需要我们认真学习、深入思考。

我理解的教育家精神包含两个方面的内容：内修和外化。

一是“内修”。具体体现如下——

“心有大我、至诚报国”的理想信念。作为新时代的人民教师，须树立“心有大我、至诚报国”的理想信念，筑牢信仰根基，锤炼对党忠诚的政治品格，忠于党的教育事业，育才造士，固国之本，把教师职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”，与时代同步伐、与国家共命运。此为教师的内在信仰。

“言为士则、行为世范”的道德情操。作为新时代的人民教师，涵养“言为士则、行为世范”的道德情操，一方面，要形成提升道德修养的思想自觉；另一方面，要形成言传身教的行动自觉，做“经师”和“人师”的统一者，做学生的生命引领者，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此为教师的内在修养。

“启智润心、因材施教”的育人智慧。生命需要生命的引领，需要在精神与道德的照耀下逐步升华。提升“启智润心、因材施教”的育人智慧，就是要求教师正己心、勤己智，深谙道理、把握规律，在教育活动中通过理想的启迪、品德的浸润、情感的渗透等深层次的作用，使学生的心灵得以触动、生命质量得以提升、生命智慧得以生成。此为教师的内在底蕴。

二是“外化”。具体体现如下——

“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度。学习是人的思想形成的重要途径，行动是影响生命的直接方式。端正“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，要求教师勤勉治学、躬耕实践，求真求新、不断超越。此为教师的行动引领。

“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心。厚植“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，要求教師从尊重生命开始，用自身的热爱和对事业无私的奉献创造理想的教育世界。以仁爱之心，感化学生；以仁爱之心，理解学生；以仁爱之心，滋润学生。此为教师的生命引领。

“胸怀天下、以文化人”的弘道追求。教育是文化传承发展的重要阵地，更是促进世界和平发展的伟大事业。坚持“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，要求教师有“仁以为己任”的担当，有“明明德，亲民”、道化天下的自觉，以世界眼光关注人类命运，凝聚共建美好世界的广泛共识。此为教师的价值引领。

二、悟：教育家精神的重要价值

弘扬教育家精神对于我们建设优秀教师队伍、建设教育强国、建设文明盛世具有重要的价值和意义。

一是立标杆，明标准，建优秀教师队伍。教育家精神既是教师个人成长的方向指引，又是对新时代建设高质量教师队伍提出的内在要求。启智润心、因材施教、勤学笃行、求是创新等具体描述进一步明确了教师的专业标准，为广大教师树立了标杆，有力推动学校教师队伍建设。

二是凝人心，聚众力，建教育强国。教育家精神是中国教育传统和教育精神的传承和发展，也体现了新时代教育的新任务。“心有大我、至诚报国”“乐教爱生、甘于奉献”等点明了教师在教育强国建设中肩负的神圣使命，有力激励着广大教师以教育家的情怀和智慧，科学谋划和统筹推进教育高质量发展，以教育家精神涵养大国良师，积极投身到教育强国的建设中。

三是正世风，行教化，建文明盛世。教育家精神既是党和国家对教师以身示范、感召引领世人向真、向善、向美的殷切期望，又是优秀教师坚持促进人类文明、敢于自我担当的不懈追求。“言为士则、行为世范”“胸怀天下、以文化人”等突出了教师在促进社会文化和人类文明建设中的重要作用，提升了教师的自信与自觉，激发了广大教师持仁行化、共建文明盛世的使命和担当。

三、行：教育家精神的自觉弘扬

时代赋予教师新的使命，要求教师涵养品德，修身正己；深研专业，提升能力；增长学识，拓宽境界。教育家精神的弘扬，是一个由内到外、由己及人的修炼过程，需要我们激活教师自身的发展自觉，从“师德”“师能”“师识”三个方面内修外化，立己达人。

一是涵养“师德”，自觉强化信念，养德修心。“心有大我、至诚报国”的理想信念，“言为士则、行为世范”的道德情操，这诠释了教师师德修养的深刻内涵。

弘扬教育家精神，需要教师强化理想信念，摒弃外界喧嚣，涵养自身品性，以“学”养德，以“思”进德，以“为”明德，这正是涵养师德的真正要义，也是教育家精神的核心。

二是提升“师能”，自觉深研专业，磨炼技能。“启智润心、因材施教”的育人智慧，“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，这体现的是对教师专业技能的更高要求。

弘扬教育家精神，需要教师加强基本功的锤炼，要求教师站在生命影响的高度去深入钻研，不断磨炼教学技能，丰富自己的教育智慧。

三是拓展“师识”，自觉担荷重任，立己达人。“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，体现的是对教师仁为己任的更深期许。

弘扬教育家精神，需要教师回归教育本真、回归生命本真，向内“觉己”，向外“觉人”，以至纯的仁爱之心和高远的精神境界，去关爱众生、普化天下。

教师的追求当植于心、化于世，教师的修炼当始于爱、成于行。教育家精神的弘扬需要广大教师内修外化，觉己觉人。新的时代，我们肩负为党育人、为国育才之重任，当怀一颗赤诚之心，以教育家精神为指引，精诚为国，乐于奉献，在自觉追求中不断提升生命的质量和价值。