普通高中劳动和通用技术统筹实施的创新研究

靳盼盼 郑小杰

劳动教育作为“五育”之一，在立德树人中承担着独特的使命。然而，受应试思维影响，普通高中劳动教育往往被弱化，普遍存在无课程、不扎实等问题。为破解困境，巩义市第二高级中学探索将通用技术课程和劳动课程统筹实施，积累了一些有价值的经验。

一、劳动和通用技术统筹实施可行性

《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》指出：“劳动共6学分，其中志愿服务2学分，其余4学分与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。”但如何统筹，没有进一步说明。《大中小学劳动教育指导纲要》指出：“对于普通高中，统筹劳动教育与通用技術课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择1—2项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质。”

以上政策文件是我们开展劳动教育的指南。当前，基础教育改革深入推进，倡导培养学生核心素养，要求学生能在真实的情境中发现有价值的问题，运用多学科的知识和能力去解决问题。学科边界正在打开，学科知识走向融合，劳动和通用技术更是天然不可分割。所以，劳动和通用技术统筹实施可行性强，势在必行。

二、劳动和通用技术统筹实施的综合育人范式的构建

我校探索将劳动和通用技术统筹实施，即把通用技术的选择性必修和选修内容按照劳动教育的特点进行校本化改造，构建了劳动和通用技术统筹实施课程。该课程可以开阔学生的技术视野、丰富学生的技术知识、充实学生的实践经验、培养学生的技术智慧，推动学生德智体美劳全面发展。其内在的逻辑规律、原理和观念等表现出一种特有的范式：综合育人。该范式由制订课程规划、编制课程纲要、编写学历案、撰写典型课例、总结劳动课型、提炼教学模式、总结课程实施策略、制定评价方法等操作环节组合而成，各部分环环相扣、有机统一。该范式还包括承载以上流程的教学内容：劳动与生活、劳动与工程、劳动与职业、劳动与创造、传统工艺劳动、新技术劳动等六个方面。

劳动与生活。通过技术实践活动，帮助学生理解技术来源于生活，具有技术含量的劳动可以提高生活的品质。

劳动与工程。工程是复杂的技术组合，通过电子控制等工程技术体验实践活动，帮助学生初步理解工程技术原理。

劳动与职业。一个人只要肯努力学习与钻研，就能掌握至少一门技能。三百六十行，行行出状元。技术与职业相关模块的学习有助于培养“大国工匠”。

劳动与创造。劳动技术实践活动的最高目标是创造性劳动，创造性劳动标志着学生的劳动素养达到了较高水平。因此，技术与创造模块的学习可以很好地培养学生的劳动素养，为学生将来进行创造性工作奠定良好基础。

传统工艺劳动。传统工艺的学习，有助于学生开阔视野，增强对工艺的兴趣，丰富精神世界，进而吸引他们关注传统工艺的职业技术就业方向，把中华民族的传统工艺和非物质文化遗产发扬光大。

新技术劳动。现代社会新技术层出不穷。新技术助力新劳动，学习该模块可以更好地培养学生的劳动素养、科技素养，使他们争当新时代高素质劳动者。

该范式以鲜明的劳动技术体验特征、丰富的劳动技术内容形式和深刻的德育思想为主要特征，有力推进劳动课程的建设和实施，更好地发挥劳动的育人价值。

三、劳动和通用技术统筹实施综合育人范式的作用

1.让劳动教育“站起来”

受当前评价机制的影响，普通高中劳动教育在实施中容易被忽视和弱化。劳动和通用技术统筹实施课程将通用技术中精华的、适合劳动教育的实践内容进行整合，同时注重内容和资源的开发。让学生既学技术，又会劳动；既会设计，又会创造。这让普通高中的劳动教育在与技术教育的结合中站立起来，在立德树人中完成应有的使命。

2.让劳动教育“实起来”

普通高中通用技术课程教育，在课程资源开发和实施过程中，指向解决实际问题，让学生在解决问题的过程中，提高创新设计、创意物化等各项劳动技能，最终成为能干事、能成事的复合型人才。

3.让劳动教育“新起来”

当今时代，以人工智能、大数据、物联网等为代表的一批高新技术发展迅猛，不断向传统行业渗透，劳动形态不断变化。现在的学生未来可能要从事当前并不存在的职业，因此，必须培养学生终身学习的意识和能力，不断更新、充实、提高自身劳动能力，在未来不确定的劳动职业挑战中以不变应万变。3D打印劳动课、激光雕刻类劳动课、创造发明类劳动课等新的劳动课形态让普通高中的劳动教育“新起来”。

4.让劳动教育“强起来”

劳动教育的开展离不开其他学科的支撑，尤其是数学、物理、化学、生物、技术等学科的知识支持和技能指导。有各学科知识支撑的劳动教育，才是有质量、有内涵、有灵魂的教育，有科普教育渗透的劳动教育才是有品质的劳动教育。通过打造“五育”融合的劳动课堂、通用技术课堂、劳动和通用技术统筹实施课堂，让普通高中劳动教育“强起来”。

5.让劳动教育“活起来”

普通高中劳动教育实施既要依托技术教育，又要超越技术教育，指向学生的全面发展，最终服务于学生的终身幸福。劳动实践可以使学生提高综合能力、启发智慧、形成素养。我校小麦种植基地和林业劳动基地的建成，让学生有了自己的劳动场所，该基地已成为学生的精神家园、心灵港湾、研究性学习基地。劳动基地中的劳动体验，极大地丰富了学生的校园生活，让他们有所向往、有所感悟、充满激情、昂扬向上。在基地开展的劳动教育是充满生命力的劳动教育，是会生长的劳动教育，让普通高中劳动教育“活起来”。