“双减” 背景下小学语文教学减负提质的策略

王 辉

（石家庄市栾城区冶河中心小学 河北 石家庄 051430）

在“双减”政策的引领下，小学语文教师要优化课堂教学结构，改进教学方式，提升自身专业成长，从而进一步提高语文课堂教学质量，真正实现教学的减负提质增效。

1 促进教学方式转变 提升课堂实效

“双减”的目的是为了“减负提质增效”，这是一次教育大变革。在语文教学中，教师要深入学习剖析“双减”政策，转变观念，提高课堂实效，要深度钻研教材，反复熟悉教材，吃透教材，要结合学生的实际，进行综合考虑和全盘设计。要认真备好课，保证课堂教学效率。要促进教学方式转变，让课堂对学生产生吸引力。如先学后教法，先让学生带着疑问预习，在释疑过程中，让学生主动参与到课堂活动中，由被动学习变主动求知，学习兴趣、注意力都得到提高，学习效率自然提高。再如小组探究学习法，通过小组合作方式，尽可能多地让学生去倾听、讨论、交流，指导学生在听的过程中要听重点，在交流时要对别人的发言作出判断，及时补充自己的见解，逐步养成专心倾听的习惯。

2 教学比武展风采 以赛促研共成长

为落实“双减”政策要求，进一步提高小学语文教学质量，搭建语文教师成长平台，促进语文教师队伍建设，学校可以组织“教学比武”活动。通过开展公开课、竞赛课等展示教师教学风采，以赛促教，以研促提，提高语文课堂教学效率。如以《花钟》为课题开展年轻教师教学比武，参赛老师以饱满的热情、精心的准备和丰富的课堂呈现，带给每一位学生灵动而有趣的课堂。通过教学比武，以赛促研、以研促教，进一步更新了教师的教学观念，有力地提高了教师的教学技能，带动了更多青年教师讨论教学、钻研教学，真正将比赛成果“反哺”课堂。

3 抓好作业 促进自主学习

“双减”的“减”，不只是在“量”上做简单的减法，也应该在“质”上求变化。一二年级没有书面作业，但可以设计非书面的“好作业”。如开展亲子阅读，家长与学生共背一首诗。如一年级学生学习了拼音后，可以让学生自己动手制作拼音卡片等。高年级语文教学，可先让学生以单元为单位提前预习，搜集相关学习资料。教师要从激发学生对学习的兴趣出发，设计多元性、开放性、探究性、创造性的并能体现差异化和个性化的作业，给予学生更多的灵活性，有利于学生理解和巩固知识，激活学习思维，培养语文实践能力。

“双减”背景下，语文教师要为学生想，要尊重学生、关注学生，采取灵活的教学方式，做到“轻负担，高效率”，激发学生的学习动力，促进学生全面健康发展。