小学数学趣味教学策略探析

蔡艳云

（沧州渤海新区中捷产业园区朱胡庄小学 河北 沧州 061108）

趣味性教学不仅可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且还可以发挥学生的主观能动性，确保课堂教学活动的顺利进行。针对部分学生对数学学习没兴趣、有畏难情绪的情况，笔者在多年的数学教学中对趣味性数学教学积累了一定的经验，下面谈几点做法和体会，和大家分享。

1 使用多媒体设备营造新奇的学习氛围

小学生年龄小，对周围的环境感触灵敏，特别是对一些新颖、奇特的事物非常容易产生兴趣。为此，教师要抓住学生的这一特点，在数学教学中采取多种方式来创设趣味性教学氛围，来激发学生的学习兴趣。例如，在教学人教版小学数学二年级上册第3 单元第一课时《角的初步认识》时，为了让学生建立角的概念，并通过动手实践来获得知识，新课开始，老师通过多媒体创设了如下的教学情境：粗心的“小马虎”今天早晨上学的时候把三角形的一条边忘在家里了(大屏幕显示将三角形的一条边移走)，接着问学生：“你们看，这还是一个三角形吗？”学生齐声回答“不是”，然后引出今天的学习内容“这就是今天我们要来认识的新朋友——角”，从而进入新课的学习。教学中，像这样创设新奇的教学氛围可以极大地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，为接下来的数学教学打好基础。

2 引入有趣的数学游戏

游戏是小学生非常喜欢的一种活动方式，所以，在小学数学教学中，我们要根据小学生的年龄特点和教学内容引入游戏教学来组织教学活动。例如，在教学《连加连减》这部分内容时，组织学生做“猜猜我身后几个人”的游戏。十几个学生站成一列，游戏规则是：学生只能看前面的同学，可以数前面学生的人数，不能回头。游戏开始，老师宣布这一列一共多少名学生，然后任意指问其中的1 个或几个同学说“猜猜你或你们身后几个人”。这个游戏还可以这样设计：十几名学生站成一列，教师只告诉学生身后的学生数，然后自己数一数自己前面的学生数，然后说出这一列学生的总人数。这个游戏虽然简单，但是能够调动学生积极参与数学活动的积极性和主动性，学生参与度高，也乐于动脑筋，对巩固连加连减这部分内容起到较好的作用。

3 模拟学生身边的生活场景

我们的数学学习离不开生活，生活中也蕴含着丰富的数学知识，数学知识与生活密不可分。为此，在小学数学教学中，我们可以结合学生身边的生活场景来学习数学知识。一是充分挖掘学生生活中蕴含的数学知识；二是把要学习的数学知识融入生活中；三是根据教学需要模拟学生熟悉的生活场景。例如，在教学“认识人民币”这部分内容时，我们可以模拟“超市购物”的场景：其中，学生甲戴着顾客的头饰，学生乙戴着收银员的头饰，通过付款、找零钱的购物过程使学生学习认识不同币值的人民币，也在购物过程中了解了商品价格与总款数的关系，并学会了人民币的加减法计算，还初步感受了购物的过程。在整个活动中，学生学习兴致很高，极大地激发了他们积极参与数学学习活动的乐趣。

4 创编学习顺口溜

顺口溜是指在民间比较流行的一种口语话的押韵句式，句子可长可短，说起来很顺口，容易记忆。在小学数学教学中，我们也常常把有关的数学知识编成顺口溜帮助学生学习记忆数学知识。例如，在学习小学数学四则运算顺序时，可以创编如下的顺口溜：“四则运算并不难，明确顺序是关键。同级运算很简单，从左到右依次算；两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办，小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱”；又如，在学习认识钟表时，创编顺口溜：“跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖；不高不矮是分针，匀速跑步作用大”；再如，在学习“年、月、日”时，创编顺口溜：“一、三、五、七、八、十、腊，31 天永不差；四、六、九、十一，30 天很整齐；唯有二月有变化，闰年它就二十九，平年它就二十八。4 除年号有余平，整百年号划双0”。

总之，数学教师要认真备好每一节课，精心设计每一次数学活动，充分挖掘数学教学资源中有趣的活动内容，充分了解学生的爱好、性格和认知特点，充分应用现代化信息技术手段，精心挑选教学案例，细心组织学生喜闻乐见的数学学习活动，最大化地激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维和能力。