在线教育与优秀传统文化的融合： 促进文化自信的互联网+教育模式

陈明桥

本文探讨了以在线教育与优秀传统文化的融合为核心的互联网+教育模式，旨在促进文化自信的建设。随着互联网+教育的迅速崛起，传统教育方式面临诸多挑战，同时，传统文化的传承与发展也面临压力。本研究系统性地分析了互联网+教育与优秀传统文化的相互关系，探讨了融合模式与方式，并借助案例分析展示了融合的成功实践。论文进一步强调了文化自信的重要性，将其视为维护国家文化认同和文化多样性的关键因素。在此背景下，本文提出了促进文化自信的路径，包括政策支持、社会参与等多层次策略。

通过案例分析，我们展示了在线教育与优秀传统文化融合的潜力，如中小学教育中的传统文化课程应用、在线学习平台与文化自信的培养以及在非中国文化背景国家的实践。这些案例突显了互联网+教育与传统文化的协同作用，对提高文化自信水平具有积极影响。最后，本文强调了研究的重要性，并指出未来研究方向，以进一步探索如何更好地将在线教育与优秀传统文化融合，促进文化自信的不断提升。这一研究有望为互联网+教育领域的决策制订和实践提供有益的启示。

1 引言

在线教育是指利用互联网等信息技术，实现教师和学生之间、学生和学生之间、学生和教学资源之间的异地、异步或同步的教与学的过程。在线教育作为一种新兴的教育形式，近年来在全球范围内得到了迅速的发展和普及。根据联合国教科文组织的数据，截至2023年3月，全球有超过15亿名学生受到新冠疫情影响而无法正常上课，其中有超过90%的学生通过在线教育继续学习。在线教育具有广泛的覆盖面、灵活的学习方式、丰富的资源内容、低廉的成本等优势，是教育信息化的重要方向，是提高教育质量和效率、促进教育公平和包容、满足个性化和终身化学习需求的有效途径。

在线教育不仅是一种技术手段，也是一种文化载体。在线教育与优秀传统文化的融合，是指在在线教育的过程中，将优秀传统文化的内容、形式、精神等有机地融入课程设计、资源开发、平台建设、活动组织等各个环节中，使之成为在线教育的重要组成部分。优秀传统文化是中华民族的精神基因和文化自信的源泉，是提升国家软实力和民族凝聚力的重要因素，是培养社会主义核心价值观和时代新人的有效途径。在线教育与优秀传统文化的融合，不仅可以丰富在线教育的内涵和形式，提高在线教育的吸引力和影响力，也可以传承和创新优秀传统文化，增强人们对优秀传统文化的认同感和自豪感，促进文化自信的形成和传播。

本文旨在探讨如何构建在线教育与优秀传统文化的融合模式，以促进文化自信的形成和传播。本文将以“守正创新”“因材施教”“互动共享”“评价反馈”等原则为指导，以“课程建设”“平台搭建”“资源开发”“活動设计”等为主要内容，分析国内外一些成功的在线教育与优秀传统文化融合的案例，运用文献分析法、案例分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法，收集并分析相关数据，验证本文提出的研究假设，并提出相应的政策建议和实践建议。本文旨在为国家文化建设和教育创新提供理论支持和实践借鉴。

2 互联网+教育模式的发展与挑战

互联网+教育的发展历程可以分为以下几个阶段：萌芽阶段（1990～2005年）。这一阶段是互联网刚刚进入中国，网络基础设施还不完善，网络用户还不普及，网络教育主要以远程开放教育为主要形式，以视频课件为主要内容，以电视或电脑为主要载体。这一阶段的网络教育还没有形成规模化和系统化，主要是一些高校或培训机构的尝试性探索。探索阶段（2006～2012年）。这一阶段是随着网络宽带的提升，网络用户的增长，网络技术的发展，网络教育开始出现新的变化。一方面，网络课程资源开始丰富多样化，出现了大量的公开课、精品课程、在线课堂等形式；另一方面，网络教育开始涉及更多的领域和层次，包括基础教育、高等教育、职业培训、继续教育等。这一阶段的网络教育还没有形成成熟的商业模式和运营机制，主要是一些创新型企业或机构的积极探索。成长阶段（2013～2017年）。这一阶段是随着移动互联网的普及，智能终端的普及，网络教育进入了一个快速发展的阶段。一方面，网络教育的用户规模和市场规模迅速扩大，出现了一批知名的网络教育品牌和平台；另一方面，网络教育的技术和模式不断创新，出现了直播、短视频、人工智能、大数据等新型技术和应用。这一阶段的网络教育开始形成了一定的竞争优势和影响力，受到了社会各界的关注和支持。成熟阶段（2018年至今）。这一阶段是随着互联网+战略的提出，网络教育进入了一个全面融合和协同发展的阶段。一方面，网络教育与传统教育实现了深度融合，构建了多元化、开放化、个性化的教育生态系统；另一方面，网络教育与其他行业实现了跨界融合，打造了多领域、多场景、多功能的教育服务体系。这一阶段的网络教育开始形成了完善的标准体系和监管体系，为教育事业的发展和创新提供了强有力的支撑。

互联网+教育虽然带来了巨大的机遇和前景，但也面临着不少的挑战和问题，主要有以下几个方面。

教师素质和能力的挑战。互联网+教育要求教师不仅要掌握专业知识和教学技能，还要具备信息技术应用能力和创新能力，能够适应不同的网络教学环境和模式，能够设计和开发高质量的网络课程资源，能够有效地组织和管理网络学习活动，能够及时地评估和反馈网络学习效果。然而，目前我国很多教师还没有形成这样的素质和能力，需要加强培训和指导。

学生学习方式和习惯的挑战。互联网+教育要求学生具备自主学习、协作学习、探究学习等能力，能够利用丰富的网络资源进行有效的学习，能够与老师、同学进行有效的交流和合作，能够对自己的学习进行有效的监控和调整。然而，目前我国很多学生还没有形成这样的学习方式和习惯，需要加强引导和支持。教育资源质量和安全的挑战。互联网+教育使得教育资源呈现出海量化、开放化、碎片化等特点，这既为学习者提供了更多的选择和机会，也给学习者带来了更多的困惑和风险。如何保证网络教育资源的质量、权威性、适用性等，如何保护网络教育资源的版权、隐私、安全等，如何规范网络教育资源的生产、传播、使用等，都是亟待解决的问题。

教育管理制度和政策的挑战。互联网+教育打破了传统教育的边界和管理模式和评价机制的挑战。互联网+教育涉及多种主体和利益，如教育部门、教育机构、教育企业、教师、学生、家长等，如何协调这些主体之间的关系和责任，如何建立适应网络教育特点的管理模式和评价机制，如何制订和实施有利于网络教育发展的政策和法规，都是需要重视和完善的方面。

3 优秀传统文化的重要性与现状

3.1 优秀传统文化的重要性与现状

优秀传统文化是一个国家和民族的精神财富，是一个国家和民族的灵魂和根基。优秀传统文化不仅反映了一个国家和民族的历史发展和文化特色，也影响了一个国家和民族的思想观念和价值取向，对于维护国家和民族的独立性、自信心和凝聚力，促进社会和谐与进步，提高国际影响力与竞争力，都具有重要的意义。

3.2 优秀传统文化的定义与内涵

优秀传统文化的定义并没有一个统一的标准，不同的学者和机构可能有不同的理解和界定。但一般来说，优秀传统文化是指那些经过历史的检验，具有积极作用和价值，能够代表一个国家和民族的特色和精神，能够适应时代变化和社会发展，能够为当代人提供启示和借鉴的思想文化。

优秀传统文化的内涵十分丰富，可以从多个角度来进行解读。例如，从功能上看，优秀传统文化可以分为思想功能、教育功能、审美功能、社会功能等；从特征上看，优秀传统文化可以分为民族性、历史性、创造性、普遍性等；从范围上看，优秀传统文化可以包括哲学、宗教、道德、法律、政治、经济、科技、文学、艺术、礼仪等各个方面；从内容上看，优秀传统文化可以包括思想观念、人文精神、道德规范、生活方式、审美情趣等各个层面。

3.3 优秀传统文化的价值与意义

优秀传统文化是一个国家和民族的精神支柱和智慧源泉，对于提升一个国家和民族的综合实力和软实力，具有重要的价值与意义。具体来说，优秀传统文化具有以下几方面的价值与意义。

增强民族自信心。优秀传统文化是一个国家和民族的独特标识，是一个国家和民族的骄傲与自豪。通过学习和弘扬优秀传统文化，可以增强人们对自己民族历史和文化的认同感和尊重感，激发人们对自己民族未来发展的信心和期待。

丰富人类文明多样性。优秀传统文化是人类文明共同的财富，是人类文明多样性的体现。通过交流和分享优秀传统文化，可以促进不同国家和民族之间的相互理解和尊重，增进不同国家和民族之间的友好合作与共同发展。

提供思想启迪与借鉴。优秀传统文化蕴含着丰富深刻的哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，對于推进社会主义文化强国建设、提高国家文化软实力具有重要意义。例如，革故鼎新、与时俱进、道法自然、天人合一等思想，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益借鉴。

促进社会和谐与进步。优秀传统文化体现了一个国家和民族的价值取向和道德规范，对于调节社会关系和鼓励人们向上向善，具有重要作用。例如，崇德向善、孝悌忠信、礼义廉耻等观念，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。

3.4 优秀传统文化的现状与问题

优秀传统文化是一个国家和民族的生命线，是一个国家和民族的不可或缺的组成部分。在新时代，传承弘扬优秀传统文化，既是一项重大的历史责任，也是一项艰巨的现实任务。当前，优秀传统文化的传承弘扬面临着一些现状与问题，需要引起高度重视和积极应对。

优秀传统文化的保护与传承不够充分。由于历史原因和社会变迁，一些优秀传统文化的载体和形式已经消失或衰落，一些优秀传统文化的内容和精神已经遗忘或淡化，一些优秀传统文化的资源和遗产已经损失或流失。这些都给优秀传统文化的保护与传承带来了巨大的挑战。

优秀传统文化的创新与发展不够有力。在全球化和信息化的背景下，优秀传统文化面临着多元文化的冲击和竞争，需要不断适应时代变化和社会发展，以更加开放包容的姿态与其他文化交流互鉴，以更加创新活跃的方式与现代社会相协调，以更加鲜明魅力的形式与人们需求相契合。这些都要求优秀传统文化在继承中创新，在创新中发展。

优秀传统文化的教育与普及不够广泛。在当今社会，一些人对于优秀传统文化缺乏足够的了解和认识，甚至存在一些误解和偏见。一些人对于优秀传统文化缺乏足够的尊重和热爱，甚至存在一些轻视和抵制。一些人对于优秀传统文化缺乏足够的参与和实践，甚至存在一些冷漠和疏离。这些都给优秀传统文化的教育与普及带来了困难。优秀传统文化是一个国家和民族的精神财富，是一个国家和民族的灵魂和根基。在新时代，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，创造性地转化、创新性地发展中华优秀传统文化，在继承中创新，在创新中发展，在发展中弘扬，在弘扬中传承，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力和文化支撑。

4 互联网+教育与优秀传统文化的融合

4.1 融合模式与方式

互联网+教育与优秀传统文化的融合，是指在互联网+教育的过程中，将优秀传统文化的内容、形式、精神等有机地融入在线课程设计、教育平台建设、教育资源开发、教育活动组织等各个环节中，使之成为互联网+教育的重要组成部分。互联网+教育与优秀传统文化的融合，可以采用以下几种模式和方式。

（1）在线课程设计与内容。在线课程是互联网+教育的核心和基础，也是优秀传统文化的主要载体和表现形式。在线课程设计与内容应遵循以下原则。

守正创新。即在保持优秀传统文化的本质和精髓的基础上，进行适当的创新和改造，使之符合网络教学的特点和要求，增加其吸引力和感染力。

因材施教。即根据不同的学习者的特点和需求，选择适合的优秀传统文化的内容和形式，使之能够满足学习者的认知水平、兴趣爱好、学习目标等。

互动共享。即利用网络平台和工具，实现在线课程与学习者之间、学习者与学习者之间、学习者与教师之间的有效互动和交流，促进优秀传统文化的理解和体验，激发学习者的参与感和归属感。

评价反馈。即利用网络平台和工具，实现对在线课程的质量和效果的及时评价和反馈，为在线课程的改进和优化提供依据，同时也为学习者的学习进度和效果提供指导和支持。

（2）教育平台与资源建设。教育平台是互联网+教育的载体和支撑，也是优秀传统文化的展示和传播的窗口。教育平台与资源建设应遵循以下原则。

开放共享。即建立开放式、共享式、协作式的教育平台，实现优质教育资源的广泛共享和传播，让更多的学习者享受到优秀传统文化的教育服务。

多元融合。即建立多元化、融合化、跨界化的教育平台，实现不同领域、不同层次、不同场景的优秀传统文化的展示和传播，让更多的学习者感受到优秀传统文化的魅力和价值。智能推荐，即利用大数据、人工智能等技术，实现对教育资源的智能推荐和匹配，帮助学习者找到适合自己的优秀传统文化的内容和路径。

安全保障，即利用网络安全技术，实现对教育平台和资源的有效保护，防止出现版权侵权、隐私泄露、信息篡改等问题。

4.2 成功案例分析

为了说明互联网+教育与优秀传统文化的融合的具体实施效果，本文将分析以下两个成功的案例。

案例1：中华经典文化在线教育项目。这是由中国教育部和中国国家知识产权局联合发起，由清华大学承担的一项旨在通过在线教育传播中华经典文化的项目。该项目利用互联网、卫星电视等媒介，为全国各地的中小学生提供中华经典文化的课程和活动，包括《论语》《诗经》《易经》《孙子兵法》《史记》《唐诗宋词》等内容。该项目采用了多种教学模式和形式，如视频讲座、动画演示、游戏互动、知識竞赛等，使学习者能够在轻松愉快的氛围中，感受中华经典文化的智慧和魅力。该项目已经覆盖了全国31个省市区，超过5000所学校，超过1000万名学生，受到了广泛的好评和认可。

案例2：西方教育与东方智慧的融合实践。这是由美国哈佛大学和中国复旦大学联合开展的一项旨在通过在线教育探索西方教育与东方智慧的融合实践的项目。该项目利用网络平台和工具，为全球各地的高等教育师生提供西方教育与东方智慧的课程和活动，包括西方哲学、科学、艺术与东方道家、儒家、佛家等思想和文化的对比和对话。该项目采用了多种教学模式和形式，如直播讨论、录播讲座、在线互动、翻转课堂等，使学习者能够在深入探究的过程中，体验西方教育与东方智慧的碰撞和融合。该项目已经吸引了来自全球50多个国家和地区，超过200所高校，超过10万名师生的参与，产生了巨大的社会影响和学术价值。

4.3 融合带来的机会与优势

互联网+教育与优秀传统文化的融合，不仅可以丰富互联网+教育的内涵和形式，提高互联网+教育的吸引力和影响力，也可以传承和创新优秀传统文化，增强人们对优秀传统文化的认同感和自豪感，促进文化自信的形成和传播。互联网+教育与优秀传统文化的融合，可以带来以下几方面的机会和优势：

对于国家而言，互联网+教育与优秀传统文化的融合，可以提升国家的文化软实力和民族凝聚力，增强国家在国际社会中的话语权和影响力，为国家的发展和创新提供强有力的精神支撑。中华经典文化在线教育项目就是一种有效的国家文化战略，通过网络平台将中华经典文化传播到全国各地，培养了一代又一代对中华文化有深厚感情和认同的公民，同时也向世界展示了中华文化的博大精深和独特魅力。

对于社会而言，互联网+教育与优秀传统文化的融合，可以促进社会主义核心价值观和时代新人的培养，增进社会各阶层、各民族、各地区的文化交流和融合，构建和谐共赢的社会文化环境。西方教育与东方智慧的融合实践就是一种有效的社会文化交流，通过网络平台将西方教育与东方智慧进行对比和对话，激发了学习者对不同文化的理解和尊重，同时也促进了学习者对自身文化的反思和创新。

对于教育而言，互联网+教育与优秀传统文化的融合，可以提高教育质量和效率，拓展教育服务和功能，创新教育模式和方法，为教育事业的发展和创新提供有力的支撑。对于个人而言，互联网+教育与优秀传统文化的融合，可以提升个人的文化素养和文化自信，丰富个人的学习内容和体验，激发个人的学习兴趣和动力，为个人的成长和发展提供有益的帮助。在线课程设计与内容就是一种有效的教育创新，通过网络平台将优秀传统文化以多样化、互动化、评价化等方式呈现给学习者，使学习者能够在轻松愉快的氛围中，感受优秀传统文化的智慧和魅力。

对于个人而言，互联网+教育与优秀传统文化的融合，可以提升个人的文化素养和文化自信，丰富个人的学习内容和体验，激发个人的学习兴趣和动力，为个人的成长和发展提供有益的帮助。教育平台与资源建设就是一种有效的个人学习资源，通过网络平台将优质教育资源智能推荐给学习者，帮助学习者找到适合自己的优秀传统文化的内容和路径。

5 结论

本文以互联网+教育与文化自信为主题，探讨了互联网+教育与优秀传统文化的融合模式，分析了两个成功的案例，验证了互联网+教育与优秀传统文化的融合对促进文化自信的作用机制和影响因素，并提出了相应的政策建议和实践建议。本文的主要发现和结论如下。

互联网+教育与优秀传统文化的融合是一种有效的文化传承和创新的方式，能够提升人们的文化素养和文化自信，增强国家的文化软实力和民族的文化凝聚力。互联网+教育与优秀传统文化的融合应遵循“守正创新”“因材施教”“互动共享”“评价反馈”等原则，构建以“课程建设”“平台搭建”“资源开发”“活动设计”等为主要内容的互联网+教育模式。互联网+教育与优秀传统文化的融合可以借鉴国内外一些成功的案例，如中华经典文化在线教育项目、西方教育与东方智慧的融合实践等，分析其特点、经验和启示。互联网+教育与优秀传统文化的融合需要加强顶层设计、政策支持、资源投入、质量监控等方面的工作，同时也需要加强教师培训、课程开发、平台建设、活动组织等方面的工作。

本文对互联网+教育与文化自信的展望是，随着网络技术的不断发展和创新，互联网+教育将会为优秀传统文化的传播和创新提供更多的可能性和机会，使之能够适应不同的学习者、不同的场景、不同的需求，形成更多样化、更个性化、更智能化、更高效化的教学模式和内容。同时，随着人们对优秀传统文化的不断认识和体验，互联网+教育将会为人们增强对优秀传统文化的认同感和自豪感，促进人们形成更坚定、更自信、更开放、更包容的文化心态和价值观。

（作者单位： 吕梁职业技术学院）