周才萍TMMC实验成功之道在哪里？

金陵 江苏省苏州市电化教育馆

标题中出现的TMMC是微课程教学法的英文名称“TEACHING METHOD ON THE MICROCURRICULUM”的缩写。读苏州市吴中区木渎实验中学化学教师周才萍的新作《微课程教学法提升初中生化学自主学习能力的实践与反思》可见周老师在教学上的成功和个人专业发展之提升。

若要问她的成功之道，除了微课程教学法本身的特点之外，好问、善思、敢实践、勇创新，恐怕是她实验微课程教学法终获成功的重要原因。

我认识周才萍大概是在2018年。当时她正困顿于传统教学的牢笼之中苦苦寻求破解之道，听说微课程教学法之后她立即找到我，一见面就提出了一个个的问题，这说明周老师善于发现问题。大凡善于发现问题又能致力于解决问题者，都有可能创新。当时，我们团队有一个研讨会要在新草桥中学召开，我便推荐她与会。从此，周老师就一脚踏上了微课程教学法实验之旅。真可谓“好问”入门。

周老师真的是找到方向就要行动的人。很快她便大刀阔斧实验起来，像个新手那样学习设计自主学习任务单，要知道，那时候她已经是一位成熟教师，是苏州市化学学科带头人。但成熟教师要摆脱传统教学的影响是有难度的，我曾经婉转地提醒她达成目标的提炼并不具体精准，但是，周老师已经开始付诸实践了。

在“应试教育”的桎梏下实验微课程教学法，就像戴着镣铐跳舞，实验也难免遇到些困难，但周才萍善于思考、乐于科研，通过增加“任务单”的栏目内容加强反馈功能，及时获取信息，并把微课程教学法实验与学校教科研工作结合起来，边实践边科研边创新，于是，不断有阶段性成果的文章发表。

从《微课程教学法提升初中生化学自主学习能力的实践与反思》一文来看，微课程教学法实验受到了学生的欢迎，具体表现如下：下课了，学生们还围着老师继续探讨；有学生让家长提前买好下学期的教材提前学习；有学生把自主学习的方法运用于其他学科；2021届学生马筱妍反馈“感受了非传统的教学体验，很喜欢课程氛围，小组模式真的很赞”；学生奚书言则表示“使用任务单效果显著”。

态度的改变促进了学习能力提升，学习能力提升又引发学业水平提升。周才萍所教班级不仅均分在同类班级中有明显优势，高分段也很可观，她的班组因此多次在区中考绩效考核中获得“优秀”。

屈指数来，周才萍老师实验微课程教学法差不多已经五个年头。在这五年中，她的业务水平快速提升，先后被评（聘）为苏州市名教师、江苏省教科研先进个人、正高级教师、中国教育专家网“千人计划”教育名师、苏州大学教育硕士校外导师等。

要问周才萍的实验成功之道在哪里？那就是好问、善思、敢实践、勇创新。