思想政治教育与会计专业教育的融合与实践

李芸达,梁俊平,方静

(常州工学院经济与管理学院,江苏 常州 213032)

党的二十大报告指出,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。立德树人是教育的根本任务。立德树人的关键是要培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当前,各种思想文化交融激荡,网上议论众声喧哗,再加上许多西方敌对势力颠倒黑白、混淆是非,高校需要用正能量来积极引导当代大学生践行社会主义核心价值观。习近平总书记强调:“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”[1]立足会计专业教育,教育者应充分挖掘和运用会计课程和会计学科中蕴含的思政教育资源,创新课堂教学,积极营造专业思政磁场,帮助学生健全人格,增强学生价值判断、价值选择和价值塑造能力,引导学生成长、成才。

一、以诚信教育为主线,塑造学生会计诚信品质

诚信,是指诚实守诺、尊重事实、实事求是。诚信是社会主义核心价值观的重要内容,是公民基本道德规范,是社会主义市场经济的基础。诚信能够帮助人们降低交易成本,能够增进社会合作,提高社会效率,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力道德支撑。会计诚信要求会计人员在会计工作中诚实守信,不弄虚作假,保证所提供的信息内容真实,数字准确,资料可靠。诚信品质是会计之魂。中国现代会计之父潘序伦先生曾言:“立信,乃会计之本;没有信用,也就没有会计。” 时任国务院总理朱镕基同志给上海国家会计学院题词时写下的“诚信为本,操守为重,坚持原则,不做假账”,就是会计诚信最好的诠释。

诚信品质是会计之魂,实事求是是会计之法。当前,我国正处于全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期,弘扬诚信文化、健全诚信建设长效机制尤为重要[2]。如果市场缺乏诚信,大量会计信息就会失真,市场主体就会采取诸多不良手段。这不仅将直接影响国家的财税收入,导致国家对宏观经济调控失效,而且会造成严重的不公平竞争,形成恶性循环,损害国家及社会公众利益,影响高质量发展任务目标的实现。事实上,近几年为了加强社会诚信,尤其是会计诚信建设,国家已经先后颁布多个政策文件,如《社会信用体系建设规划纲要(2014—2020年)》(国发〔2014〕21号)、《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》(财会〔2018〕9号)、《关于进一步完善失信约束制度构建诚信建设长效机制的指导意见》(国办发〔2020〕49号)、《关于推进社会信用体系建设高质量发展促进形成新发展格局的意见》等。这些政策和文件,对于塑造良好的社会诚信氛围,不断规范会计秩序和提高会计信息质量,促进会计工作更好地为建设社会主义现代化国家服务,起到了积极的作用。

现在的会计专业大学生,就是未来社会的会计专业人才。在学校期间,学生接受会计专业教育,会计诚信教育应是重要一环,贯穿学校教育始终。为了做好诚信教育,首先,在专业课程建设中,教育者应以多种形式,包括案例解读、业务分析、课外阅读等,增加各课程中会计诚信的内容;其次,要充分利用好课堂教学主渠道,加强会计职业道德规范教育,发挥先进典型的示范作用,通过全国会计先进工作者的先进案例,让会计专业学生充分认识到会计诚信对于完善社会主义市场经济体制、推进国家治理体系和治理能力现代化、提升国家软实力和整体竞争力具有重要意义;最后,教导学生深刻认识到会计造假行为是行业毒瘤,被整个社会所不齿。

二、以马克思主义平衡发展观为指引,引导学生认识会计平衡

“基础会计学”是会计专业学生的入门课。该课程主要内容之一是会计处理的基本理论和依据,实际上就是两个平衡:一是复式记账平衡,即“有借必有贷,借贷必相等”;二是两条会计恒等式,即“资产=负债+所有权权益”“收入-费用=利润”。因此,“等号”是会计实务工作最直观、最分明的标签。这种平衡的观点,不仅是会计工作的方法论,也蕴含了十分丰富的马克思主义平衡发展哲学观念,对于学生树立科学发展观、正确认识国家发展具有十分重要的实践指导意义。

下文以我国促进社会平衡发展、消除贫困为例进行说明。贫困是经济社会发展中始终存在的一种社会现象。贫困表现为社会财富拥有数量少,加剧了社会动荡和经济发展的不稳定。如果这种不平衡现象长期存在和蔓延,不仅不利于一个国家的发展,而且对整个人类发展也十分不利。为此,联合国大会将每年的10月17日作为消除贫穷国际日,同时,“在全世界消除一切形式的贫困”也在联合国《2030年可持续发展议程》中的17个期望实现的目标中排列第一。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把贫困人口脱贫作为全面建成小康社会的底线任务和标志性指标,明确到2020年,我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困。数据显示,2012—2020年,虽然中国实际执行的最低贫困标准始终高于世界银行确定的标准,从每人每年收入2 625元提升至4 000元,但是,我们仍然如期完成了脱贫攻坚目标任务,9 899万农村贫困人口全部脱贫,832个贫困县全部摘帽,12.8万个贫困村全部出列,区域性整体贫困得到解决,消除绝对贫困的艰巨任务已完成。我国脱贫攻坚战取得了全面胜利![3]中国已经在消除贫困和饥饿方面取得“巨大进步”[4],世界银行也将其称为“人类历史上最伟大的事件之一”。脱贫攻坚的胜利,不仅是彪炳史册的人间奇迹,更充分反映了中国共产党和中国政府以全心全意为人民服务为根本宗旨,坚持以人民为中心的根本立场,彰显了中国共产党的坚强领导力[5]。

从会计平衡拓展到社会发展平衡,会计专业学生不仅可以加深对马克思主义科学平衡发展观的认识,将其作为一种认识和指导社会经济发展的方法论,而且可以更加深刻体会中国共产党“立党为公、执政为民“的执政理念,领悟我国政府“实现共同富裕”的执政目标,从而树立爱国情怀,充分认识社会主义制度优势。

三、以社会主义核心价值观为准绳,指导学生正确处理会计业务

价值观是评价是非曲直的标准或规范。社会主义核心价值观积极倡导“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”,这是当代中国精神的集中体现,反映了中国人民的共同价值追求,不仅为新时代中国社会发展指明了前进方向,也为个人的人生判断和选择提供了基本遵循。

会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统[6]。当前,由于经济业务的复杂性以及对事项认识的多元性,会计业务的处理始终离不开选择和判断。“中级财务会计”和“高级财务会计”课程开设的主要目标之一是提高学生的会计选择和判断能力。会计信息决策有用性的两个主要质量标准是相关性和可靠性,它们之间存在着此消彼长的关系。如果会计信息质量偏重于相关性,则很可能损失其可靠性,反之亦然。落实到具体会计对象方面,对于资产而言,采用公允价值计量显然会使资产的会计信息更加相关,采用历史成本计量则使资产的会计信息更加可靠,但不同的计量基础,得出的资产数字结论必然存在较大差异。小米科技有限责任公司按照国际财务报告准则(IFRS)提供的2015—2017年财务报表显示,净利润(单位:人民币)分别为-76.3亿元、4.9亿元和-438.9亿元。不过,如果按非国际财务报告准则,3年的净利润(单位:人民币)则分别为-3亿元、19亿元和54亿元。利润差距之大令人瞠目结舌。究其原因,一是采用公允价值的计量方法,二是对可转换优先股采取不同的分类。这也引发了会计实务界、理论界的思考:什么样的资产才是企业真正资产,什么样的负债才是企业真正负债?在金融工具不断创新、金融手段不断丰富、智能资产越发重要的背景下,会计专业判断已经显得无比重要。这种专业判断如果没有正确的价值观作为引导,会计结果必然会令人大跌眼镜,这种专业判断甚至会成为提供虚假会计信息的合理借口。因此,社会主义核心价值观也是指导会计实务、开展专业判断的重要原则。以社会主义核心价值观为指导,完善会计准则、追求会计信息真实与公允,也成为现代会计人孜孜以求的梦想。

四、以辩证唯物主义普遍联系观点为指导,锻炼学生的系统思维

辩证唯物主义认为,事物是普遍联系的。事物内部的各个部分、各个要素、各个环节相互联系、相互作用;同时,“每个事物(现象、过程等等)是和其他的每个事物联系着的”[7]。世界就是一个相互联系的统一体。我国多年改革开放的经验表明,社会发展不仅仅表现为经济发展,还与政治建设、文化建设、社会建设、生态环境保护以及人的发展紧密相关。系统思维是推动社会主义现代化事业平衡、协调、有序发展的重要保证。当前,以习近平同志为核心的党中央,创造性地提出全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的“四个全面”战略布局,提出了引领当代中国发展的创新、协调、绿色、开放、共享的“五大发展理念”,该理念不仅各有其独特内涵,更是一个逻辑严密的有机整体。

现代会计采用的借贷记账法,其规则之一就是“有借必有贷”,这也意味着在具体的会计业务处理过程中,每一笔会计分录都会涉及两个或两个以上的会计科目,反映为会计六大要素中,或者某一要素内,或者多个要素之间的增减变化。同时,会计报表之间也存在多种形式的勾稽关系,例如:资产负债表中的“未分配利润”年末数减去年初数就等于利润表中的“净利润”;现金流量表是以利润表和资产负债表数据为基础,通过工作底稿法,对每一项目进行分析并编制调整分录。这也意味着会计这门学科所设计的工作方法、记账手段和报表编制十分注重相互之间的勾稽联系。会计业务处理的脉络就采用了这种普遍联系的观点,通过系统化的处理方式来反映经济实质。因此,在“审计”“财务管理”“财务报表分析与估值”等课程中,对经济业务开展分析时,教师利用普遍联系和系统化的方法论,不断锻炼会计专业学生的系统思维,使其厘清会计信息的来龙去脉。

五、以法治思维为导向,培养学生规则意识

会计信息具有公共物品的属性,这意味着会计实务必须要具有规范性[8]。 会计规范往往通过会计规则加以体现。目前,会计规则包括会计法、企业会计准则体系、内部控制、税收法规、经济法等。这些会计规则界定了会计工作的边界,也是指导和约束会计行为的准绳。会计人员如果不遵守会计规则,必将受到严惩。因此,对学生规则意识的培养是会计学专业教育的重中之重,甚至可以说,没有规则教育,不成会计教育。这也意味着规则教育需要贯穿于每一门会计课程教育中,让每一个会计专业学生了解会计规则、熟知会计规则,对规则抱有敬畏之心。会计专业学生要严格遵守会计规则,而不是千方百计地钻规则的空子,寻找所谓的漏洞和捷径,沦为规则的破坏者,最终自己成为受害者。

当前中美贸易摩擦中,中美两国政府对国际规则的态度,就是会计规则教育中最好的思政案例。近来,美国政府肆意挥舞关税大棒,四处挑起贸易争端,犹如一头“闯进瓷器店的公牛”,破坏国际秩序,肆意冲击以规则为基础的多边贸易体制,将规则、秩序玩弄于股掌之中,成为国际社会最大的“麻烦制造者”[9]。这种行为受到了国际社会,包括美国盟友们的一致谴责。2018年原欧洲理事会主席Donald Tusk曾在推特上评价原美国总统特朗普:“有这样的朋友,谁还需要敌人?”他甚至称“华盛顿不再值得依赖”。对于中国政府而言,正如习近平总书记所说,“中国人历来讲求‘一诺千金’”,“规则和信用是国际治理体系有效运转的基石,也是国际经贸关系发展的前提”[10],“我们高度重视履行同各国达成的多边和双边经贸协议,加强法治政府、诚信政府建设,建立有约束的国际协议履约执行机制,按照扩大开放的需要修改完善法律法规,在行政许可、市场监管等方面规范各级政府行为,清理废除妨碍公平竞争、扭曲市场的不合理规定、补贴和做法,公平对待所有企业和经营者,完善市场化、法治化、便利化的营商环境”[11]。我国政府已经成为推动“规则之治”、稳定全球市场预期、促进经济复苏的不可或缺的重要力量之一。这种尊重规则的态度,受到了世界各国的赞赏。

六、结语

会计学科内涵丰富,会计教育工作责任重大。将思政教育内嵌于会计专业教育,充分发挥课堂主渠道作用,统筹相关内容,使专业课与思政课同向同行,形成育人合力,将为培养合格的社会主义会计人才提供坚实保障。