浅谈小学班主任的三项基本素养

刘艳碧

班主任既是一名老师，又是班级的直接管理者；既要履行好传道、授业、解惑的责任，又要维护好班级的正常运作。笔者长期从事小学班主任工作，深深感到班主任必须具备三项基本素养。

一、要善沟通。要善于和学生沟通。没有爱就没有教育。作为班主任，要像对待自己的孩子一样关爱学生，爱是学生健康成长的原动力，尊重学生，用爱心架起与学生心灵沟通的桥梁，这是打开学生心灵的最后钥匙。每位学生成长环境不一，个体有差异，作为班主任，必须要掌握每位学生的特点，用母爱般的师爱去对待他们，让孩子们时时刻刻处处都感觉到师爱的存在，自觉建立起与班主任的感情，自觉接受班主任的教导。生活上关心他们，学习上帮助他们。既做良师，又做益友，师生之间建立起深厚的感情和新型的师生关系。要善于和家长沟通。班主任如何与家长进行有效沟通，直接影响到教育教学质量和班级管理，这就要求班主任老师必须具备与家长进行良好沟通能力。如何做好与家长的沟通呢？笔者觉得首先要学会换位思考，把自己当做孩子的家长去分析研究孩子在学习过程中的优缺点，这样更容易感受家长的想法，并且跟家长讲话语气要亲和，在与家长的接触沟通中更容易得到家长的感情共鸣，从而更容易达成家庭、学校双向教育的目的。例如，我现在所教的班级，班上也有几个比较调皮的孩子，跟家长沟通的时候，我都是面带笑容，就像跟老朋友聊天一样，让家长放松心情，带着愉快的心情沟通下去，从而解决问题。充分发挥好互联网交流平台作用，及时发布信息，让家长随时掌握孩子们在学校的表现并与相关老师及时沟通交流。要善于与任课教师沟通。管好一个班级，仅靠班主任一个人是远远不够的，要通过团结共事，激发所有班级任课教师的工作积极性。如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体发展负责。各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能教育儿童。”通过班主任的主动联系，积极营造本班任课教师团结协作的良好氛围。

二、要讲规矩。无规矩不成方圆，特别是对于一个班级来说，更需要强有力的規矩去保障班级的正常管理。要当表率。学高为师，德高为范。作为一名班主任老师，更加要注意自己的一言一行，要让班级任课教师、学生和学生家长切实感觉到榜样的力量，班主任老师不只是在讲给他们听，而且是言必行行必果，亲自示范带着他们做。要让学生感觉到老师和他们一起在守规矩，在规矩面前任何人都没有特权。要严纪律。校纪校规那是红线，必须严格执行，把这些条条框框跟学生及家长做好宣传解释工作。班纪班规要尽量广泛征求学生及学生家长的意见，充分民主，一旦制定，就要严格坚持，要体现制度的刚性约束。在执行纪律规定的时候，原则要坚定，方式要灵活，对于一些违纪违规学生的处理，该批评的要批评，该按有关规定适当惩戒的要适当惩戒。但在适当惩戒的同时，一定要做好学生安抚工作，也就是胡萝卜加大棒的政策。在批评、惩戒学生时，最好和家长先通下气，不至于因为沟通问题造成不必要的误会。

三、要重辅差。教育好每一个孩子是我们教师的初心和使命，作为教师来讲，最快乐的莫过于每个孩子都能健康成才。一个班级的教育教学质量很大程度上取决于后进生的转化工作。首先，从塑造认知出发，营造“我们班级无差生”的良好氛围，以消除后进生的自卑心理，善于发现他们身上闪光点，对他们的点滴进步，及时给予表扬。其次，提倡比学赶帮，在座位上合理搭配，一优一弱形成一对一帮扶，有利于提高差生的学习成绩。再次，因材施教，善于发现和总结不同后进生的特点，一生一策，尽快地促进差生向优生转化。