如何培养低年级学生的阅读兴趣

■信阳市平桥区青少年业余体校 蔡艳辉

兴趣是学习的动力。培养学生的阅读兴趣，是小学语文教师必须重视的问题。在一年级上学期的拼音教学完成后，学生就可以阅读浅显易懂的读物，来增加识字量了。此时，教师要注意拼音和识字的有效结合，引导学生开始阅读。

一、以多种多样的形式阅读

教师要有意识地创造好的阅读环境，可以与学生共读一本书，也可以开展班级读书比赛。对有进步的学生，教师要及时表扬，比如奖励课外书籍，来增加学生的自信心。同时，我们要利用班级图书角，如每周让学生分小组推荐一本课外读物，请读过的学生在班里展示成果，说一说为什么推荐这本书、读了这本书有哪些收获。长期积累下来，孩子们会觉得阅读轻松有趣，进而爱上阅读。

二、图文结合，激发兴趣

有很多教师在教学中为了让学生理解课文，又是讲故事，又是播放动画片，为了找材料花费了不少的工夫。其实，在我们的身边就有一个现成的工具——教材的插图。

小学低年级的课文大都配有形象生动的插图。一年级的学生处在阅读的起始阶段，我就充分利用课文中的插图，让学生先认真看，再说说图上画的什么，大概讲了一个怎样的故事，然后用图画对照课文。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我先引导学生仔细看课文的插图，再让学生试着画一画青蛙和小蝌蚪的样子。学生画得开心，接着由图像转化为文字符号，他们就迅速理解了课文内容。这种安排既培养了学生的观察能力，又对学生理解字词句大有裨益。需要注意的是，对低年级学生应重在培养兴趣，切忌不停地问问题，影响学生的想象。

三、课内外结合，感受阅读之乐

针对低年级的孩子，我们还可以采用学生感兴趣、简单易接受的方法教学。如教学生抑扬顿挫地诵读课文，特别是诗词；利用动画、时事热点等，设计趣味性强的课堂互动环节，鼓励学生想问题、提问题，师生再共同解答。这样做能充分调动学生的课堂参与热情，教学目标也就很容易完成了。

学生阅读兴趣的增强和家长是密切相关的。在浓厚阅读氛围中成长起来的孩子，很容易被激发出读书的欲望。比起学校来说，家庭是更舒适的阅读场所。“双减”政策下，家长要不断加强自身学习，把阅读当成孩子的成长大事来关注，争取每天陪伴孩子共同阅读半小时。这样家校配合，才能使阅读在孩子的心中扎下根，

总之，让学生体验到阅读的乐趣，才能增强他们的阅读意识，从而提高其综合素养。小学低学段学生正处在阅读兴趣与习惯养成的关键期，创造良好的阅读环境、设置可行的阅读策略，能更大限度地激发孩子的阅读热情。有了好的开端，学生在进入中高年级以后，就会对阅读产生发自内心的、持久的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯。