“三步八环”实践策略让整本书阅读课程化教学落到实处

■范县教育局中小学教研室 王丽霞

作为拓展型学习任务群之一的整本书阅读，有助于学生拓宽阅读视野，可以培养学生终身阅读能力，也可以全面提升学生的语文课程核心素养。

近年来，为了帮助广大初中语文教师进一步理解教材的编写理念，我县教研室充分发挥主导、引领作用，对整本书名著阅读进行了积极探索，初步形成了整本书名著阅读“三步八环”实践策略。其中，“三步”是指“明确思想，明晰思路”“八环策略，立体推进”“夯实责任，督导推进”，促使整本书名著阅读实现课程化教学。

对于“三步八环”实践策略的具体应用，笔者以濮阳市初中学校的语文学科为观察对象进行探究，以期为广大语文教师的整本书名著阅读教学工作提供经验。

一、明确思想，明晰思路

近年来，濮阳市以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》与“大阅读”活动实施方案为指导，坚持以语文课程改革为中心、以课例研究和教研攻关为手段、以县域初中名著阅读课堂教学发展实情为依据、以语文教师整本书名著阅读课程化教学能力提升为目的，从教学课型角度切入，整体推进县域初中语文名著阅读课程化教学实践。

此外，濮阳市对全市初中语文名著阅读教学活动进行全方位、多层面、立体化研究，以整本书名著阅读课程开设和阅读教学活动开展为载体，全面提高师生语文核心素养，努力提升全县初中语文名著阅读课程化教学品质和教学质量。

二、“八环”策略，立体推进

1.研读课标和教材，明确阅读目标和教学要求

我们要求初中学校语文教师充分研读教材与课程标准，明确各年级整本书名著阅读的目标、教学要求，并根据各年级教材列出整本书名著阅读推荐篇目，以便更好地指导学生对整本书名著阅读教材的研读。

2.纳入教学计划，出台具体措施

把整本书名著阅读列入语文学科的整体教学计划，以“每班每周不少于2 课时”的频次排进课程表；设置整本书名著阅读课备课本，并开展教研组集体备课，制订完整的教学计划，包括阅读目标、阅读设计、阅读活动和指导方法等。

3.实施“一书三段六课型”课程化教学策略，科学扎实组织开展教学

“一书三段六课型” 课程化教学策略，即根据初中学生学情特点和初中语文整本书名著阅读课程化教学需要，科学扎实、有序有效地组织和实施名著阅读教学。

“三段”，指初中语文名著阅读课程化教学分为寒暑假自主阅读、学期中深度阅读和检测阅读3 个阅读阶段。

“六课型”，指根据三个阅读阶段的不同学情和教学特点设置教学任务。比如，寒暑假自主阅读阶段，主要通过“整本书阅读指导课”和阅读导学单组织学生进行语文教材内名著的自主阅读；学期中深度阅读阶段，主要通过交流展示课、专题探究课、主题提升课、读写结合课4 种课型组织开展整册名著的深度阅读教学；学期中检测阅读阶段，主要通过“整册阅读汇报课或测评课”组织开展整册名著阅读后的教学巩固。

4.设定教师超前阅读、师生互动共同阅读双模式，规范阅读行为

我们要求教师对教材内整本名著进行超前阅读，并在课堂和学生共读名著，师生之间开展互动阅读。双模式下，教师既能及时关注、了解学生的阅读现状，又能及时发现学生阅读过程中存在的问题，激发其阅读意愿，进而指导学生进行深度阅读。

5.建立教研并进、课题推进的长效研修机制

我们巧借县语文教研室引领指导作用和学校语文教研组的集体教研攻关作用，建立教研并进、课题推进的长效研修机制，开展有关整本书名著阅读课程化教学的小课题研究、教学研讨、课堂比赛、成果展示等研修活动，以研促教，突破教学难点，以研提质，促进教学质量提升。

6.融入社团活动，丰富校园生活

各学校可结合自身特点，把整本书名著阅读活动融入群体活动，充分利用团会、班会、兴趣小组等，将整本书名著阅读与读书节、艺术节和学校开放日等紧密结合起来，推动活动深入开展。

7.评比带动，竞赛促进

学校开展教师赛课、教师“阅读之星”评比和学生名著阅读知识能力大赛等活动，以竞赛的方式促进师生阅读素养提升。此外，县教研室定期开展整本书名著阅读的教学赛课、教学论坛等活动，以及面向学生的整本书名著阅读知识能力竞赛，进一步检验和提高整本书名著阅读课程化教学质量。

8.规范管理，加强视导

学校把整本书名著阅读教学列入常规课程的管理中，建立健全备课、上课、作业布置与批改日常检查，加强过程性管理，并根据日常检查情况，列入教师业绩考核体系。此外，县教研室把学校的整本书名著阅读课的开设情况等纳入教学视导评估体系，与其他学科教学同视导、同检查、同评估。

三、夯实责任，督导推进

1.加强领导，提高认识

在高度重视整本书名著阅读课的情况下，学校精心组织、统筹部署，确保本校整本书名著阅读课程化教学工作的各项要求落到实处、收到实效。

2.认真组织，落实责任

为借助整本书名著阅读课程化教学工作提升语文学科教学质量，学校加大对课程化教学过程的监控力度，给出跟进措施，通过组织赛课观摩、经验交流、活动评比等，对语文教师的教学成果进行检验。

3.注重实效，强化督导

县教研室定期组织人员对学校各年级的整本书名著阅读教学情况进行检查、指导，根据与实施方案配套的督导评估标准，在年终时对学校进行督导考核。该考核纳入教育督导体系，成绩计入学校督导评估。

我县稳步推进初中语文名著阅读课程化教学“三步八环”实施策略，提高了语文教师在整本书名著阅读课程化教学的专业能力，促使整本书名著阅读课程化教学扎实实施，并使得学生的精神生命成长和语文素养等大幅度提升，有力提高了县域初中语文的整体教学质量。