中职学校信息技术课程教学探讨

李操

中等职业学校信息技术课程是一门旨在帮助学生掌握信息技术基础知识与技能，增强信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力，提升学生信息素养，树立学生正确的信臭社会价值观和责任感的必修公共基础课程。信息技术作为一门实践性较强的学科，学生不但要掌握理论知识，更要具有实际操作技能。但由于中职学生的文化基础较差，也不喜欢理论知识学习，因此中职学校需要找寻合适方法将信息技术知识内容传授给学生，更要让学生对其产生浓厚的兴趣。在此，笔者就中职学校信息技术课程教学作了一定探讨。

一、明确信息技术课程教学目标

中职学校信息技术课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，全面提升中职学生的信息素养和信息化职业能力。课程通过多样化的教学形式，帮助学生理解信息技术、信息社会等概念，了解信息技术设备与系统操作、程序设计、网络应用、图文编辑、数据处理、数字媒体技术应用、信息安全防护和人工智能应用等相关知识，认识信息技术对当今人类生产生活的重要作用，理解信息社会特征，遵循信息社会规范，掌握信息技术在生产、生活和学习情境中的相关应用技能，具备综合运用信息技术和所学专业知识解决职业岗位情境中具体业务问题的信息化职业能力;在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知能力、合作能力、和职业能力，为适应职业岗位需求和个人未来发展奠定基础。

二、把握信息技术教材主要特点

北京理工大学版《信息技术》教材基础模块基于学科核心素养来选择和组织教学内容，支持学生职业能力成长和终身发展。教材内容选取包含信息技术最新研究成果及发展趋势的内容，开阔学生眼界，激发学生好奇心；选择生产、生活中具有典型性的应用案例，以及与应用场景相关联的业务知识内容，帮助学生更全面地了解信息技术应用的真实情境，引导学生在实践体验过程中，积累知识技能、提升综合应用能力；内容体现信息技术课程与其他公共基础课程、专业课程的关联，引导学生将信息技术课程与其他课程所学的知识技能融合运用。北京理工大学版《信息技术》教材基础模块上下册主要内容包含走进信息时代、打开网络之窗、编绘多彩图文等8个专题，适合中等职业学校学生作为公共基础课教材使用。

三、优化信息技术课程教学设计

中职学校信息技术课程教学需要跳出传统教学模式的局限，以教学设计为切入点，在进行教学设计的时候，就把核心素养融入进来，提前做好教学活动规划。具体来说，一方面，可以从信息技术教学内容切入，以核心素养为导向，对教学内容予以创新拓展，可以从生活中、网络上，搜集一些实际案例或是全新的信息技术知识，将核心素养从中渗透进来。另一方面，还需要注意对教学流程的优化设计。核心素养的培养，离不开相应的实践练习。在以往的教学流程中，理论讲解的部分较多。因此，在进行教学设计的时候，就要增加实践练习的部分，多设计一些实践性的课堂环节，为核心素养培育打下基础。在优化教学设计的基础上，从课堂教学的具体过程来讲，就要多加创设实践活动，指导学生展开练习，切实提高学生的核心素养发展。比如，针对专题3《编绘多彩图文》这部分知识，便可以构建起综合性的实践活动，将信息意识、计算思维和创新能力等核心素养综合起来，对学生形成有效指导。具体来说，可以设定具体的图文编辑主题，先让学生根据主题，自主从网络上搜集相关的信息，并且从中挑选出具备实用性的信息。然后，让学生对筛选后的信息，依照具体的要求，进行图文制作，通过word或是ppt的形式，制作出具体的图文资料。不仅如此，还要求学生在图文制作中体现出一定的创新，在形式或是内容上呈现出与众不同的特点。通过这样一个实践活动，信息搜集环节，可以锻炼学生的信息意识；图文制作环节，可以锻炼学生的创新能力和计算思维，同时还可以提高学生的信息技术实操能力。

四、激发信息技术课程学习兴趣

信息技术课程教学要为学生搭建一个有情境、有任务、有挑战的学习平台，这样既能有效地激发他们的学习兴趣、调动他们积极性，又能让他们充分展示学习成果，体验学习的乐趣。中等职业学校信息技术课程教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如，在教学信息技术课程专题1《走进信息时代》相关内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的載体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到信息技术世界的五彩缤纷。在教学的过程中，鼓励和支持学生利用信息技术去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习，运用于身边生活等等。又如，在学习专题2《打开网络之窗》的任务2《获取网络资源》这一内容时，教师可以设定一个情境：与家人在假期旅游的时候，需要设定一个行程，这就需要学生根据影响旅游的各项因素进行查看、分析网络资源，比如：天气、出行费用、出行方式、门票价格等进行了解分析，然后，通过对收集到的网络资源信息进行旅行规划，才能确保旅行的顺利、完满。这样既激发了学生学习的兴趣又加深学生对所学的信息技术课程知识的理解。