高中生物教改探索与感悟

刘树梅

创新一直是被提倡的话题，现在被提倡，将来还会被提倡。国家的发展需要创新，一个国家直处在不变的模式中去运行，很容易被其他国家远远甩下，所以国家的发展需要创新的思想，这样才会跟上时代发展的脚步。所以，说到教育说到我们需要改革的高中生物教学，更需要创新，否则它就会倒退，起不到它应有的作用。我们可以从以下几个方面去改革。

一、创设教学情境，增强学生学习热情

在高中生物教学中，教师需在课堂开始后短时间内快速完成教学导入，良好的导入方案能够有效激发学生的学习热情，使其全身心地投入到课堂学习中，这就需要教师以教材为基础，选取适当的教学内容开展微课教学，创设符合课堂主体的教学情境，以引发学生的好奇心，增强其学习效果。例如，在人教版高中生物选修三《胚胎工程》的课堂教学中，课前教师可通过给学生播放“多利羊的诞生”这一视频短片进行课堂导入，使学生通过直观化的视频观看对本节课教学内容有一个初步印象，同时教师可提出以下问题：①短片中多利羊是如何产生的？②多利羊产生过程中使用了什么工程技术？指导学生自学视频内容，增强其对细胞和胚胎工程的认识与理解，提高其学习兴趣。又比如，在人教版高中生物必修二《人类遗传病》的课堂教学中，教师可先给学生播放“人体的阿波罗计划”，自主创设“人类基因组”和“探索生命奥秘”的课堂教学情境，充分激发和吸引学生好奇心，增强其学习兴趣，以便顺利导入课堂教学，教学效果事半功倍。

二、优化教学设计，用丰富的课堂内容吸引学生

作为一门自然学科，生物课的一些内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度。这就要求生物教师在教学过程中采用多样化的教学手段，不断优化教学设计，用丰富的课堂内容来吸引学生。当前多媒体技术已广泛应用于教学实践中，生物教师可以借助多媒体技术，通过设计生动形象的教学课件，用声形并茂的课堂内容来吸引学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。例如，在学习“细胞的生命历程”一节课时，由于所研究的内容属于微观范畴，细胞的生长、增殖、分裂等内容都较为抽象，学生普遍感到难以理解。通过运用多媒体技术，将这些内容用直观的动画形象展示出来，学生的注意力就很容易被吸引，很多知识也更容易理解和掌握，课堂效果也能得到进一提升。此外，教师还可以结合生活中的常见现象、热点事件等展开教学，通过丰富的课堂内容吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、积极开展微课实验教学，增强学生对实验过程的理解

生物实验是高中生物教学中的重要内容，其课堂理论教学离不开实验操作。但是受到实验设备、规定课时、时空条件等多种因素的限制，许多生物实验教师无法在课堂教学中现场演示，学生也无法实际动手操作，实验教学效果不理想。此种情况下，教师可充分借助和利用微课视频，通过制作动态画面准确演示实验过程与结果，以弥补课堂教学中的实验空缺，实现教学目的。例如，在人教版高中生物必修一 5.4《光合作用》的课堂教学中，教师需通过课堂教學让学生对“光合作用中释放的氧源自于水而不是CO₂”有一个准确、直观的认识，但是由于该实验中需要用到氧的同位素，其实验设备和操作过程比较复杂，在高中生物实验室中无法开展。在此，教师可借助微课视频动态模仿鲁宾和卡门的“光合作用”实验过程，充分展现水的光解过程与氧生成过程，加深学生对该项试验的印象与理解。同样，在选修三《基因工程》的课堂教学中教师同样可采用此种微课实验教学法，放大实验材料和相关物象，详解实验操作方法，放缓实验过程，增强实验可见度，降低学生对教学内容的理解难度，提高其学习效率。

四、布置探究实验，锻炼学生创新能力

另外，为在高中生物教学中培养学生批判性思维，教师可以在课堂上组织学生进行探究实验引导学生将课堂所学知识在实验中运用，从而巩固学生课堂所学知识并从实验中获得新知。以这样的方式进一步深化学生的批判性思维。以“蛋白质鉴定实验”为例，实验前教师可以将学生以4人为一小组分为若干小组，尽量使各组学生的学习水平、男女比例基本相同，以保证实验的顺利进行。然后教师应引导各组学生做好分工，并在实验前提出自己的猜想，设计实验方案，明确实验中各种变量，收集记录分析数据，最后得出结论并派出代表在课堂上讲解。如：在实验报告中甲组学生是先向蛋白质液中加若干毫升双缩脲试剂A液震荡混合均匀，再加若干滴双缩脲B液震荡混匀呈现紫色反应，而乙组学生则与甲组学生实验顺序相反但呈现反应相同。由此看出在探究实验中学生不仅可以掌握教学相关知识，同时可以锻炼学生的创新思维能力，所以教师可以以此为例鼓励学生在学习中从不同的视角分析看待问题，采用不同的方式解决问题以推进对学生批判性思维的培养。

总之，作为一种新型的教学资源，目前微课教学在我国高中生物教学中应用较为广泛，教学效果也已初见成效。在此基础上，本文建议学校和任课教师主要可从创设教学情境、直观化微课教学以及积极开展微课实验等多个方面入手，充分开发、改进和完善高中生物学科中的微课教学，以激发学生学习热情，突破教学重难点，并增强学生对实验过程的理解，提高学生学习效果与学校教学质量。