论初中语文阅读与写作的有机结合

陈瑞黎

【摘  要】初中语文教育旨在培养学生的阅读能力和写作能力，这两者在语文学科中是密不可分的，然而，传统的语文教学往往将阅读和写作作为独立的教学内容，缺乏有机的结合。为了提高初中语文教学效果，教师需要思考如何将阅读和写作相互融合，使学生能够通过阅读启发写作思路，通过写作加深对阅读的理解。本文将探讨初中语文阅读与写作有机结合教学的重要意义以及“以读悟写”的教学策略，以促进初中语文阅读与写作的有机结合，提高学生的语文学科素养。

【关键词】初中语文；阅读与写作；以读悟写

一、初中语文阅读与写作的有机结合教学的意义

（一）有利于提高学生的语文综合素养

提升学生的语文综合素养是初中语文教学的重要目标之一。阅读和写作作为语文学科的核心内容，二者相互促进、相互渗透，通过有机结合的初中语文教学，学生能在阅读中获得思维的启发和语言的模仿，同时在写作中运用阅读策略和写作技巧，从而提升他们的语文综合素养。首先，学生可以在阅读中获得思维的启发，他们通过阅读优秀的文学作品和其他文本，可以接触到不同的观点、思想和情感表达方式，通过分析文本，思考作者的意图和表达方式，培养学生批判性思维和深入思考的能力。同时，阅读还可以拓展学生的知识面，丰富他们的思维内容，使他们能够更全面地理解和解读世界。其次，通过阅读优秀的文学作品，学生可以接触到丰富的词汇、句式和表达方式。学生可以借鉴作家的语言风格和技巧，提升自己的语言表达能力，在阅读中，学生可以学习到不同的文体和体裁的特点，掌握不同的表达方式，丰富自己的语言资源。这样，他们在写作中就能够灵活运用所学的语言技巧，提高写作质量和水平。

（二）有利于加深学生对文学艺术的欣赏和理解

加深对文学艺术的欣赏和理解是初中语文教育中的重要任务。阅读文学作品是培养学生对文学艺术欣赏和理解的重要途径，而写作则是学生主动参与文学创作的过程，通过有机结合的语文教学，学生可以通过阅读文学作品感受作家的表达方式和艺术魅力，同时在写作中可以模仿和运用这些表达方式，从而加深对文学艺术的欣赏和理解。首先，通过阅读文学作品，学生可以感受到作家独特的表达方式和艺术魅力。文学作品是作家用语言塑造出的艺术形象，通过阅读，学生可以感受到作家用文字创造的世界、人物形象和情感氛围，学生可以体验到文学作品所传递的美感、情感和思想内涵，从而培养对文学艺术的欣赏和理解，学生还可以体会到作家所使用的修辞手法、意象和节奏感，深入理解作品的美学价值和情感表达。其次，在写作中模仿和运用文学作品的表达方式，可以加深对文学艺术的理解。通过有机结合的教学，学生可以从文学作品中汲取营养，将作家的表达方式运用到自己的写作实践中。学生可以模仿作家的叙述手法、描写技巧和情感表达方式，将其运用到自己的写作中，通过模仿和运用，学生可以更好地体会到作者的创作思路和艺术追求，理解作品背后的意义和内涵。

（三）有利于培养学生的创新和创造能力

阅读和写作都是创新和创造的过程，通过有机结合的语文教学，学生可以在阅读中获取灵感和创意，同时在写作中将自己的创意和想法转化为文字表达，从而培养和发展他们的创新和创造能力。首先，通过阅读不同形式的文本和文学作品，学生可以接触到丰富的思想、观点和表达方式，从中获取灵感和创意，文本中的故事情节、人物形象、意象和语言表达等都可以激发学生的想象力和创造力，阅读不同文体和风格的作品可以开拓学生的视野，激发他们对文学的兴趣，并从中发现自己的创新点和创造力的源泉。另外，在写作中，学生可以将自己的创意和想法转化为文字表達，从而培养和发展他们的创新和创造能力。写作是学生主动参与文学创作的过程，他们可以通过选题、构思、组织结构等一系列创作过程，将自己的创意和想法具象化、形象化，能够有效激发学生思维的灵活性和想象能力，培养他们的创新思维和创造性思维。

二、初中语文阅读与写作的有机结合教学策略

（一）选择合适的阅读材料

选择合适的阅读材料对初中语文阅读与写作的有机结合至关重要。教师应根据学生的年龄、兴趣和能力，选择合适的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣并提高他们的阅读能力。教师需要了解学生的年龄和发展水平，初中学生正处于青春期，他们的认知能力和兴趣爱好都有所不同。教师应该选择符合他们发展阶段的材料，材料既不能过于简单不然无法挑战他们，也不能过于复杂超出他们的理解能力。其次，教师可以根据学生的兴趣选择阅读材料，学生对不同主题和题材可能有着各自的喜好，例如冒险故事、科幻小说、历史事件等。了解学生的兴趣，可以帮助教师选择激发学生阅读兴趣的材料，从而提高他们的主动性和积极性。教师还要考虑学生的阅读能力和课程要求。不同学生的阅读能力有所差异，教师可以选择不同难度和长度的阅读材料，以满足不同学生的需求，同时，教师还应该关注学校课程的要求，选择与教学目标和教材内容相适应的阅读材料，以帮助学生巩固所学知识并提高综合运用能力。选择合适的阅读材料是初中语文阅读与写作有机结合的重要一环，教师应根据学生的年龄、兴趣和能力，选择合适的材料，以激发学生的阅读兴趣，拓展他们的知识面，并帮助他们提高语文综合运用能力。教师选择不同类型的阅读材料时，要慎重筛选著名的课外小说，要保证小说具有吸引人的情节和丰富的人物形象，可以激发学生的想象力和阅读兴趣，如《鲁滨逊漂流记》《小王子》等。选择历史故事或传记时也要进行全面的考虑，《孙子兵法》《红楼梦》《西游记》等这些名著就是不错的选择。在此种学习模式下有助于学生在语文学科中取得更好的成绩，也为他们的终身学习和个人发展奠定坚实的基础。

（二）做好阅读中的引导

在初中语文阅读与写作的有机结合教学中，教师在阅读过程中扮演着引导者的角色。教师可以通过提出问题和引导学生关注文本的不同方面，帮助学生深入理解和分析文本。教师可以引导学生仔细观察文本中的细节，并提出相关问题。例如在五年级上册“我的战友邱少云”这一篇文章的学习中，教师询问学生关于文章中的外貌描写、动作描写、语言描写等方面的细节描述，这样的引导可以帮助学生加深对文本的理解，描绘出更丰富的情境。教师可以引导学生关注文本中的人物形象，并从多角度对人物进行分析。在“我的战友邱少云”这篇文章中，学生可以思考人物的性格特点、内心感受、动机和变化等方面，教师可以提出问题，帮助学生深入思考，如“你认为这个人物为什么会做出这样的选择？”通过这样的引导，学生可以更好地理解人物形象，认识到人物与故事情节之间的关系。教师也可以引导学生思考文本所要传达的主题和意义。教师向学生提出“你认为作者想通过这个故事传达什么样的价值观或观点？”或“你从故事中学到了什么？”等问题，可以帮助学生深入思考文本的深层含义，并培养他们对文本的批判性思维和文学鉴赏能力。在引导学生的阅读过程中，教师可以鼓励学生提出自己的问题，激发他们的思考和好奇心。通过以上的引导方法和问题，教师可以在引导中注重学生的多元思考和多元解读，鼓励他们从不同的角度和层面理解文本，培养他们的独立思考能力和创造能力。

（三）设计与阅读有关联的写作任务

在初中语文阅读与写作的有机结合教学中，设计适合的写作任务可以帮助学生深化对阅读材料的理解，同时培养他们的创作能力和表达能力。教师可以要求学生撰写对阅读材料的书评或读后感，学生从各个角度描述自己对书中人物、情节或主题的理解和提出观点，并提供支持性的例子和论据。学生也可以安排根据阅读材料中的情节或人物，延续故事发展，写下自己设想的后续故事的写作任务。例如，在八年级下册“桃花源记”文章教学完毕后，教师就可以布置续写故事的写作任务，锻炼学生的写作能力，学生可以发挥想象力，探索可能的情节发展，并通过写作展示他们对阅读材料的理解和创造性思维，也可以让学生根据这一课文的风格和主题，仿写类似的短文或创作自己的作品，学生可以通过模仿优秀的写作样式和结构，提高自己的写作技巧，并运用自己的想法和观点进行创作。学生在写作过程中，教师应该提供写作指导和范例，鼓励学生进行多次修改，以提高写作质量和效果。通过以上的写作任务设计，学生可以在对阅读材料的理解和感知基础上展开创作，运用语言表达自己的想法和观点，这种有机结合的教学方法可以帮助学生巩固阅读内容，培养他们的创作能力和批判性思维，并提升他们的语文综合运用能力，在设计写作任务时，也不能忽视学生的兴趣和需求，充分调动学生的主动性和参与性，营造积极的学习氛围，让学生在写作过程中获得充分的成就感和乐趣。

（四）教师进行恰当的写作指导

俗话说得好“师傅领进门，修行在个人”，在初中语文阅读与写作教学之中，教师要对学生进行耐心、细心的指导，这对学生的学习有着不可或缺的作用。首先，教师可以为学生提供写作框架，这样的框架可以帮助学生组织文章结构，确保逻辑清晰和条理性，教师可以提供示范性的写作框架，并鼓励学生在此基础上进行扩展和个性化的表达。引导学生选取恰当的词语和句式也非常重要，教师可以提供一些常用的词汇和句式，同时鼓励学生运用自己的词汇和句式增加表达的多样性。此外，教师还可以教授学生一些修辞手法和修辞技巧，如比喻、夸张、排比等，以提升文章的表现力，丰富文章的内容。教师给学生提供一些写作技巧和训练方法，帮助学生提高表达能力，学生写作的速度会提升，写作质量也会提高。例如，帮助学生区分任务描写和叙事描写的差别，如何描述人物、描写场景、叙述事件等，让学生熟悉各种表达方式，并锻炼他们的观察力和描述能力，并鼓励学生使用具体、生动的词语和形象的比喻，以增强文章的感染力和可读性。榜样教学法是最有效的教学方法之一，教师也可以使用到写作教学中，教师可以提供优秀的范例和示范，以激发学生的写作灵感和提供写作参考，范例可以来自名家作品、学生优秀作文或教师自己的示范，通过分析范例和示范，学生可以了解优秀作品的结构和特点，并从中得到启发和借鉴，从而更好地实现初中语文阅读与写作的有机结合。

“以读悟写”是一种促进初中语文阅读与写作有机结合的教学思路，在素质教育改革的背景下，初中语文将阅读与写作的教学有机融合，顺应教育改革的潮流，也是语文教学必须走的道路。将阅读作为写作的基础和源泉，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作水平，这种教学思路需要教师的指导和引导，也需要学校和教育部门的支持和重视。相信在“以读悟写”的教学模式下，初中语文教育能够更好地培养学生的阅读能力和写作能力，使他们在语文学科中取得更好的成績。

【参考文献】

[1]矫丹阳.初中语文阅读与写作有机结合的教学思考——以读悟写[J].语文新读写，2022（24）：88-90.

[2]杨芳英.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].教育界，2022（34）：47-49.

[3]谢巧莉.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].中学课程辅导，2023（10）：9-11.