当德育遇上化学

王志春

【摘  要】德育是培养学生品德、道德和价值观的重要途径。高中化学作为一门重要的科学学科，其中蕴含的化学原理、化学实验等知识点可以成为德育的有力支撑。本文将探讨如何在高中化学教学中渗透德育，促进学生的全面发展。

【关键词】高中化学；德育；渗透途径

在教育领域中，德育一直备受关注，涵盖了思想、政治、道德、法律和心理健康等多个方面，是学生全面发展的重要组成部分。当德育与高中化学相遇时，二者的融合不仅能提升学生的道德素养，更能培养他们的科学精神和创新能力。本文结合教学实践，将对此展开深入探讨，分析德育在高中化学教学中的渗透

途径。

一、渗透德育的必要性和可行性

高中化学教学中渗透德育具有必要性。首先，化学科学与社会伦理息息相关，涉及科研、环境、健康等伦理问题。通过德育的渗透，可以提高学生对科学伦理的关注和认识，培养他们的责任感和道德判断能力。其次，化学教学不仅包含理论知识，还涉及人与人、人与环境的关系。德育可以培养学生尊重他人的意识，培养学生的社会责任感。

高中化学教学中渗透德育是可行的。首先，国家教育部门提供了在高中教育中融入德育的政策支持，这为化学教学提供了政策支持。其次，高中化学课程设置中已经加入了一些德育内容，并且教材编写也有意识地融入了相关素材，这为教师开展德育提供了便利条件。此外，教师可以采用启发式教学、实践性教学等方法，引导学生进行讨论、案例分析和实验实践等活动，从中培养学生的德育意识和能力。通过跨学科合作，化学教学还可以与其他学科融合，共同开展德育，拓宽教学内容，丰富学生的道德教育资源。

二、渗透德育的背景和理论基础

随着社会的发展，高中教育不仅要培养学生的学科素养，还要注重培养学生的综合素质，促进其全面发展。德育作为教育的重要组成部分，逐渐成为高中教育的关注焦点。德育的目标是培养学生的道德情操、思想品德和社会责任感，使其成为具有良好道德素养的公民。

渗透德育的理论基础主要包括社会构建主义教育理论和科学教育的德育要求。社会构建主义教育理论认为，学习是一种社会实践，通过与他人共同构建知识、情感和价值观念，培养学生的德育能力。在高中化学教学中，学生在实验和活动中与他人交流合作，不仅可以获得化学知识，还可以培养德育能力。科学教育的德育要求是指科学教育不仅要传授科学知识和科学方法，还要培养学生的科学精神和科学道德。高中化学教学通过培养学生的科学研究意识、实验探究能力以及科学伦理意识，使其在学习化学的过程中获得德育的熏陶。这些理论基础为高中化学教学中渗透德育提供了理论指引和支持。

三、渗透德育的具体途径

（一）在化学史教学中渗透德育

1.化学史的发展与民族精神的传承

化学史作为人类文明史的一部分，记录了人类对化学知识的不断探索和积累的过程。在这个过程中，各个时代的化学家们通过不懈的努力，促进了化学科学的发展。化学史的发展也与民族精神的传承紧密相连。通过对化学史的学习，学生可以了解到不同时期、不同地域的民族在化学领域中的贡献。

中国的化学史尤为丰富和悠久，从古代的炼丹术、中医药学、到现代的材料科学、能源化学等，都展示了中华民族在化学领域的卓越成就。这些成果的背后是历代化学家的执着追求和辛勤努力，是民族精神的集中体现。教师通过介绍这些化学成就和化学家的故事，可以引导学生了解中华民族在化学领域的辉煌历史，增强民族自豪感和自信心。

2.化学家的科学精神的展示

化学史中涌现出了许多杰出的化学家，他们的科学精神和人文素养对于后人具有很高的教育价值。教师通过对这些化学家们的介绍，可以让学生了解到科学精神的核心在于求真、创新和严谨。

例如，门捷列夫在编制元素周期表时，不仅深入研究了各种元素，还充分考虑了元素在周期表中的位置和其性质的周期性变化。这体现了门捷列夫对真理的追求和对科学的严谨态度。居里夫人在提取放射性元素时的不懈努力和无私奉献的精神，展示了科学家在追求科学真理时的坚定信念和自我牺牲的精神。诺贝尔在发明炸药时所承受的巨大风险和牺牲，则体现了科学家在创新和探索未知领域时所需的勇气和决心。

（二）在化学实验中渗透德育教育

1.实验操作規范与安全意识的培养

化学实验是一项严谨的实践活动，实验操作的规范性和安全意识是保证实验成功和人身安全的关键。在实验教学中，教师应当明确实验操作规范，教导学生按照规定的步骤和程序进行实验操作。同时，通过讲解和示范，培养学生的安全意识，使他们了解实验过程中可能出现的危险和应对措施。实验操作规范和安全意识的培养，可以培养学生的责任感和自我保护能力。

2.实验结果分析与科学态度的培养

化学实验的结果分析是实验的重要组成部分，通过结果分析可以培养学生的科学态度和思维能力。在实验结束后，教师应当引导学生对实验数据进行整理、分析和解释，培养他们用数据和事实支持结论的科学思维方式。同时，教师要教育学生秉持严谨、客观、求实的科学态度，不夸大或歪曲实验结果，不轻易得出结论。通过实验结果分析与科学态度的培养，可以提高学生的科学素养和探究精神，培养他们对科学研究的尊重和诚信品质。

（三）在化学知识点中渗透德育教育

1.化学反应与能量转化思想的渗透

化学反应是化学学科的核心内容之一，涉及物质的变化和能量的转化。通过对化学反应的学习，教师可以引导学生了解化学反应中的能量转化和能量守恒定律。同时，通过实验让学生观察化学反应中的热量变化和反应速率，可以让他们认识到化学反应对于生产和生活的重要性，以及控制化学反应的条件和机制。

例如，在燃烧反应中，燃料与氧气发生氧化反应并释放出大量热量。这个过程是将化学能转化为热能的过程，可以用来加热物体或驱动机器。在原电池反应中，化学能被转化为电能，可以用来为电子设备或其他设备提供电源。这些转化过程都是化学反应在能量转化中的重要应用，也是化学学科在现代社会中广泛应用的原因之一。

2.环境保护与可持续发展观念的培育

环境保护与可持续发展是当今社会的重要议题，也是化学学科的重要任务之一。通过对环境污染和环境保护的学习，可以引导学生认识到环境保护的重要性和紧迫性。同时，介绍可持续发展的理念和实践，可以让学生了解可持续发展的科學基础和实施策略。通过环境保护和可持续发展观念的培育，可以培养学生的环保意识和可持续发展观念，帮助他们认识环境保护和可持续发展的对于人类社会的重要性。

如在高中化学中，环境保护与可持续发展观念的培育主要涉及以下几个方面：

环境污染与环境保护：高中化学中介绍了各种环境污染形式，如大气污染、水污染、土壤污染等，以及环境污染对人类和自然环境的影响。学生通过了解这些污染形式和影响，可以认识到环境保护的重要性和紧迫性。同时，高中化学也介绍了环境保护的措施和方法，如污染治理技术、废物处理等，让学生了解如何采取措施来保护环境。

可持续发展：高中化学介绍了可持续发展的理念和实践，包括能源的可持续利用、绿色化学等。通过了解这些理念和实践中所涉及的化学知识，可以让学生认识到可持续发展的科学基础和实施策略。例如，绿色化学倡导使用环境友好的化学技术和方法，减少环境污染和资源浪费，从而实现可持续发展。通过学习这些知识，可以培养学生的环保意识和可持续发展观念，帮助学生认识到环境保护和可持续发展对于人类社会的重要性。

（四）在化学实践中渗透德育教育

1.化学实践活动与社会生活的联系

化学实践活动不仅是一项知识性的学习，更是一项与实践紧密结合的探究活动。化学实践活动可以引导学生了解化学知识在社会生活中的应用和价值，同时，通过了解化学产品如药品、食品、材料等的研究、生产和应用，可以让学生认识到化学知识对于改善人类生活质量的重要性。

例如，通过化学实验可以了解各种化学物质的性质和反应规律，这些知识可以用于研制新的化学品和药物，或者在工业生产中优化生产工艺和提高产品质量。化学探究可以帮助学生了解化学现象的本质和化学反应的机理，这些知识可以用于解释一些生活中的化学现象，例如食物的腐败、铁的生锈等。化学调查可以帮助学生了解化学物质对环境和人类的影响，这些知识可以用于制定环境保护政策，或者在个人生活中采取一些环保行动，例如减少使用化学制品、降低能源消耗等。

2.化学实践活动的团队合作与领导力培养

化学实践活动通常需要一个团队共同完成，这为培养学生的团队合作能力和领导力提供了机会。在实践过程中，教师可以组织学生进行小组合作，分配不同的任务和角色，让学生学会相互配合和协作。同时，鼓励学生在团队中承担不同的责任和扮演不同的角色，如组织实验、记录数据、分析问题等，培养他们的领导能力和责任感。

例如，在铁及其化合物的性质实验中，学生需要分工合作，有的人负责准备实验所需的铁及其化合物，有的人负责操作实验，以观察铁及其化合物的性质，有的人负责记录实验数据和观察实验现象。在这个过程中，学生需要相互配合，共同完成实验任务。在探究铁及其化合物的性质时，学生需要共同确定探究的主题，设计实验方案，进行实验操作，并分析实验结果。在这个过程中，学生需要相互协商、相互尊重，共同找到问题的答案。

3.实践过程中的问题解决与创新能力培养

化学实践过程中经常会出现各种问题和挑战，这为培养学生的问题解决能力和创新能力提供了机会。在实践过程中，教师可以引导学生发现问题、分析问题、提出解决方案并实施，培养他们的问题解决能力和创新能力。

例如，在化学能转化成电能的实验中，学生可能会面临一些问题，如电池的连接错误、实验数据的误差等。这时教师可以引导学生进行问题解决和创新能力培养。首先，教师可以鼓励学生自己分析问题。例如，当电池连接错误导致电能无法转化时，学生可以思考并排除可能的原因，如电池的正负极连接反了。通过自主思考和分析，可培养学生的解题能力。其次，教师可以引导学生进行创新性实验设计。例如，学生可以设计不同材料、不同浓度的电解液制备不同性能的电池，以提高电能转化效率。在实验过程中，学生可能会遇到各种挑战和困难，教师可以鼓励他们主动思考，勇于尝试新的实验方案和方法，培养他们的创新能力和实践动手能力。

总之，当德育遇上化学，不仅产生了知识的火花，更在教育的道路上点亮了一盏明灯。化学的探究精神和实验态度，与德育的价值观和品德教育相融合，相互促进、相互提升。让我们在化学的世界里，渗透德育，培养出既有知识又有品格的下一代，为社会的进步和发展贡献力量。