基于CiteSpace的中职教育混合式教学热点与趋势分析*

肖璇 姚立国 卢尧

贵州师范大学机械与电气工程学院 贵阳 550025

0 引言

随着互联网教育资源不断地扩充和开放共享程度的提升，越来越多的院校开始将教学模式从传统教学改革为混合式教学。田真平等[1]进行基于SPOC的中职混合式教学生态系统设计与实践的研究，丁蕾[2]探究基于“互联网+”的中职物理混合式教学。然而，混合式教学作为一种先进的教学模式，该领域的系统研究分析较少，很难通过已有研究基础推进混合式教学改革。

因此，本文运用知识图谱研究方法，基于中国知网（CNKI）数据库和CiteSpace文献计量方法，以中职教育为例，对混合式教学研究成果进行可视化分析，为相关研究和从业者提供研究借鉴和思路。

1 研究现状

1.1 文献数据

在CNKI数据库“高级检索”中设置“主题=‘混合式教学’并含‘中职’”，检索时间范围为2008年1月1日至2022年10月31日，得出我国中职混合式教学研究论文数量的时间分布。2008-2016年期间，“中职混合式教学”研究处于萌芽阶段，开始思考混合式教学优化实际中职课程有何裨益。2017年至今，发文量剧增，特别是2020年新冠疫情防控期间，全国各地“停课不停学”，积极组织线上教学，愈发刺激了学者们对在线教学和传统教学有机融合。未来，针对中职教育混合式教学的研究还将不断深入。

1.2 来源期刊分析

对文献来源期刊分布情况进行分析，是开展一个领域研究必不可少的环节。期刊的分布情况，一定程度上反映了该领域研究是否具有理论和实际应用价值[3]。图1为我国中职混合式教学研究的期刊分布。由图可知，发文量最高的期刊依次为《现代职业教育》《广西教育》《校园英语》和《职业》，发文量分别为130篇、44篇、25篇和21篇，共占样本总量的43.05%，表明我国中职混合式教学的相关研究较成熟。

图1 我国中职混合式教学研究的期刊分布

1.3 发文机构分析

本文针对发文量较多的研究机构进行了统计，如图2所示。贵州师范大学、天津职业技术师范大学、广东技术师范大学、江苏省如东中等专业学校、长春师范大学为发文量前5名（含并列）的科研机构，分别发表了23、22、19、16、14篇与“中职混合式教学”相关的科研论文。这些研究机构都是省级重点院校，表明我国中职混合式教学领域已受到多部门、机构的深入研究和广泛关注。

图2 2008-2022年我国中职混合式教学研究发文较高的研究机构

2 研究热点

2.1 关键词共现图谱

关键词是对整个文章核心的概括，关键词出现的频次越高代表针对该领域所做的研究更多。利用CiteSpace软件获得包含100个节点和197条连线的核心关键词共现网络，如图3所示。在共现图谱中，节点的大小表示该关键词出现的频次，节点越大，则频次越高[4]。从共现图谱中可以看出，在我国中职混合式教学研究领域内，出现前九位的关键词是“中职学校”“教学设计”“中职教育”“中职英语”“教学模式”“线上线下”“中职教学”“翻转课堂”“雨课堂”。部分高频关键词的词频统计结果如表1所示。从高频分布词来看，我国中职混合式教学研究主题可以总结为以下几个方面：

表1 我国中职混合式教学研究的部分高频关键词统计

图3 2008-2022年相关主题关键词共现图

1）线上线下混合式教学模式在中职学校中的应用；

2）基于雨课堂的中职混合式教学模式设计；

3）翻转课堂教学设计等。

2.2 关键词聚类图谱

为进一步细分我国中职混合式教学主题研究方向，在上述关键词共现图谱的基础上采用LLR算法进行聚类分析，得到我国中职混合式教学研究的关键词聚类图谱，如图4所示。该聚类图谱的Q值（ModularityQ）为0.773 4，S值（Mean Sil-houette）为0.931 3。有研究表明，当Q值大于0.3，S值达到0.7时就可以认为该聚类的结果是令人信服的[5]。本研究的两个值均符合要求，所以本次聚类结果能够令人信服。

图4 我国中职混合式教学研究的关键词聚类图谱

根据关键词聚类图谱，可将我国中职混合式教相关研究细分为10个研究类团,各类团的关键词具体内容如表2所示。

表2 我国中职混合式教学研究的关键词聚类统计表

2.3 时间线及突现词探测图谱

笔者根据上述关键词聚类图谱，进一步转化得到了我国中职混合式教学研究的时间线图谱，如图5所示。时间线图谱能够全面地将某一领域中关键词聚类分布、关键词历史变化等有效呈现，并结合高频及高中介中心度关键词辅助确定该领域的研究热点[6]。在对其设置的同时，同Burst detection进行突现词探测，参数γ调整为0.1，参数Minimum Duration调整为2年，得到如图6所示的突现词探测图谱。突现词显示的是某一研究子类团在该研究中的热度，可以视为在某一阶段内的研究热点。本文结合图1中我国中职混合式教学研究的文献统计，分析了中职混合式教学的发展阶段。经总结，我国中职混合式教学领域研究，大致可以分为以下两个研究阶段。

图5 我国中职混合式教学研究的时间线图谱

图6 我国中职混合式教学研究的突现词统计

第一阶段为2008-2016年，是我国中职混合式教学研究的萌芽阶段。笔者从图谱中观察发现，在中职混合式教学主题下，最早于2008年出现了“中职”、“计算机”这一关键词。从2008-2016年期间，我国开始有越来越多的职业院校尝试混合式教学，探索混合式教学模式的可行性。

第二阶段为2017年至今，是我国中职混合式教学研究的蓬勃发展阶段。这一阶段陆续出现了诸如“翻转课堂”“慕课”“微课”“云班课”“核心素养”等研究突现词，说明这一时期研究者不仅仅关注中职混合式教学的基础理论探索，而且将视角更深层次地进入体系构建、实践探索等维度。

3 结束语

本文基于中国知网（CNKI）数据库和CiteSpace软件对我国中职混合式教学研究领域进行了文献计量分析。通过946篇样本文献进行梳理，得到了有关我国中职混合式教学研究的时间分布、期刊分布、机构分布图谱。总结出我国中职教育混合式教学研究主题，并进一步绘制聚类图谱，从而使得研究者把握研究热点，旨在为后续研究提供相应帮助。在未来的中职教育混合式教学中，可结合“互联网+”“智能+”教育新形态，通过VR、AR等新型技术为混合式教学的发展提供了新动力，利用现代信息技术推动中职院校人才培养模式改革，从而更好促进我国中职混合式教学研究领域的发展。