博物馆进行儿童美术教育的活动研究

崔野 王欣宇

【摘  要】 博物馆是具有收藏保护、陈列展出代表自然和人类文化遗产的场所，是为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的部门、建筑物、地点或者社会公共机构。博物馆为社会发展提供服务，以学习、教育和娱乐为目的。儿童作为学习、教学和娱乐教育的主要受众者，博物馆所承担的儿童美术教育责任尤其重大。随着时代的发展，博物馆的儿童教育内容不断增加，形式也愈来愈多样化，本研究对陕西地区博物馆进行儿童美术教育方式的研究和探索，以期更好地为儿童的美术教育与博物馆相结合提供经验。

【关键词】 博物馆；陕西地区；儿童美术教育

在社会的漫长发展中，博物馆不仅成为自然和人类文化遗产的陈列展览场所，更是形成了一个多功能多方面的文化复合体，在现代社会中还具有承担社会公共教育的功能。博物馆是社会文化教育机构，向广大观众进行科学文化知识教育、思想道德教育是博物馆的主要任务之一。因此必须了解博物馆作为重要的社会场所对于儿童美学启蒙和美术教育具有的重要作用。为了卓有成效地开展教育工作，就必须研究博物馆教育的内容、方法，组织形式，教育工作者的训练与培養，以及教育与人的关系。而这种研究则要依据教育学的理论与方法。这样博物馆学与教育学就产生了联系。通过研究陕西地区的博物馆进行的儿童美术教育活动，将会探索出适合大众参与实践的儿童美术教育方式和教育模式。

一、儿童美术教育

（一）儿童美术教育的定义

儿童时期是人类的成长重要期，是其思维方式、人生观、世界观、价值观和审美意识塑造的关键时期。儿童美术教育是指通过可用的实际材料或意识培养进行对于美的认知和感悟，使儿童形成正确的审美观，通过进行实际的操作提高儿童的感悟美、欣赏美、创造美的能力。

儿童美术教育是一种情感认知的培养，是对于儿童情感需求、审美能力以及沟通能力塑造的学习过程。

儿童美术教育是一种协调力的培养教育，通过老师与儿童、儿童与儿童之间的合作培养儿童的沟通能力，利用各种材料进行创作培养儿童身体的协调活动，也是儿童通过视觉、听觉、触觉感受美、创造美的过程。

（二）儿童美术教育的重要性

儿童美术是一种多方面的综合性教育，能够健全儿童的大脑，开发智力。在学习过程中不仅要因地制宜、因材施教，还需要通过多种媒介对儿童的审美能力和创造力进行提升，促进他们的观察力、想象力和实践能力发展。

二、博物馆开展儿童美术教育的意义

（一）培养审美意识

对于博物馆教育的模式的传统观念仅停留在认识和认知的阶段，通过家长带领或者学校组织儿童到博物馆参观开阔眼界，博物馆的教育和认知作用得到发挥，但是其美术教育并没有延伸，人们的潜意识中都认为博物馆是教育儿童的学习场所，忽略其也是艺术教育场所。以陕西历史博物馆为例，陕西历史博物馆馆藏文物达37万件，这些文物包括青铜器、瓷器、书法绘画作品等，每一件文物都具有艺术价值和审美价值，通过将儿童美术课堂和博物馆进行结合，让儿童更加直观地面对艺术珍品进行临摹学习，这种教育方式是事半功倍的。所以“博物馆儿童美术教育”更能有效地培养儿童的审美意识。

（二）培养创作能力

将美术课堂融入博物馆，充分利用博物馆的功能，如展览、学习、艺术鉴赏、美学培养等，博物馆不仅更直观地带给儿童历史和文化的展示，也能更直观地从各类文物和艺术作品中获取美学的精神和内涵。以宝鸡青铜器博物馆为例，宝鸡青铜器博物馆为中国最大的青铜器博物馆，宝鸡青铜器博物馆针对参观的儿童群体开展了泥塑课堂，儿童在专门的操作台上进行泥塑创作。通过实践发现，博物馆的儿童美教育使得博物馆展示的风格也越来越多样化，让博物馆的教育价值无限放大，也为儿童的美术教育提供了新思路。

三、陕西地区博物馆对于儿童美术教育的探索实践

（一）博物馆的选择

1. 博物馆的选择原因

博物馆儿童美术教育的本质是利用博物馆的馆藏资源承担起公共教育的职责。作为大型公立的博物馆更应承担起教育的职责，大型的公立博物馆是首选目标。

2. 博物馆的选择结果

陕西历史博物馆、宝鸡青铜器博物馆等作为大型公立博物馆，是一个地区人文历史、风土人情的综合体现，博物馆作为陕西地区历史的集中体现是进行博物馆儿童美术教育的重要选择场所。

（二）博物馆儿童美术教育活动教材的设计

为了取得更好的学习效果，对儿童的心理认知和学习接受能力进行分析，将影响儿童学习的因素分为两大方面：外在的学习环境会对博物馆内的学习儿童产生干扰，包括博物馆的设计、气氛、人流、课程活动安排和儿童之间的关系等；内在的影响因素包括儿童是否有学习动机等。

在进行博物馆儿童美术教育时，教学内容应该涵盖博物馆的简介、展览说明、活动安排流程、重点学习作品的介绍和艺术特点介绍，以及儿童自我创作流程等。还应该配有儿童、家长、教师的学习清单和教学材料。

（三）博物馆儿童美术教育活动流程的设计

博物馆儿童美术教育不仅仅是为了传播博物馆馆藏文物所承载的文化艺术和历史价值，更应该在这个良好的环境去培养儿童的创新能力和从其他物品上汲取知识的能力，从社会实践中发现美、找到美、欣赏美，将教育化为儿童自身体验后的感悟，这是博物馆进行儿童美术课堂的本质。

以宝鸡青铜器博物馆的流程为例：

在宝鸡青铜器博物馆的教学过程中，儿童始终保持较高的学习兴趣。通过实践证明，博物馆儿童美术教育具有很好的效果。

四、博物馆儿童美术教育的基本模式及类型

（一）针对儿童、社会团体的儿童活动中心

以陕西历史博物馆为例，依托外部教育机构，专门为儿童提供空间开设展厅，面向儿童全方位服务，从而强化儿童美术教育功能。但是由于该项目属于非公益性收费项目，儿童活动中心使用率很低，每天只有少数家长和团体付费参与，其功能大大减弱。

（二）配合教学的教学式展览

为了配合地区学校或一些教育机構的课外教学使用，博物馆会针对教学内容设计专门的教学展厅。但是教学展厅的开放限制了普通游客和未签订协议的其他地区到此参观的社会团体等，造成了教育资源和空间的浪费，使用率和使用量不足是其一大弊端。

（三）儿童体验式展览

宝鸡青铜器博物馆专门针对儿童群体设计体验式展览，在参观结束后会有工作人员与参观儿童互动交流，但是由于工作人员的自身美术素养以及简单地走马观花式的体验并不能系统和深入地针对儿童进行美术教育。

在现有各类博物馆儿童教育模式下，博物馆并没有专门针对儿童的美术教育，在很大程度上未能全面发挥博物馆的教育功能。

五、博物馆儿童美术教育与传统儿童美术教育的区别

在当今，儿童美术教育以学校和专门的机构为主力的情况下，博物馆儿童美术教育显得尤为特别和新颖，博物馆承担儿童美术教育的构思和模式虽然还不成熟，但是博物馆儿童美术教育的优势以及发展前景尤为乐观。

如上表2所示，博物馆儿童美术教育不同于传统的儿童美术教育，博物馆儿童美术教育利用自身条件能创造出寓教于乐的学习环境。在说明教学和发展的关系时，维果斯基提出了“最近发展区”的思想，认为教学必须考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。博物馆立足自身馆内具体情况，遵循实践、启发、开放、适应等原则性，针对儿童群体灵活设计教育方式和教学策略，使博物馆的教育功能得到延伸和发展，儿童的审美也可以达到较高水平。

六、其他地区博物馆美术教育活动的启示

在博物馆儿童美术教育当中，国外地区的博物馆尤其是欧美发达国家由于发展较早，教学理论和教学体系都更为完善。以法国为例，博物馆承担了更多的社会教育责任，法国更是实施了一系列针对儿童的活动，让儿童走进博物馆这所学校，积极发展博物馆的教育职能。例如著名的凡尔赛宫、奥赛美术博物馆，每年都有大量的儿童来此学习，欣赏著名的画作和雕塑。

七、结语

博物馆必须认识到儿童观众的重要性，大部分博物馆都是一个强大教育机构，是儿童美术教育的重要资源和信息来源，博物馆应该间接或直接地进行儿童美术教育课程，儿童美术课程亦应该走进博物馆。在许多问题上，两门学科都要进行研究，只是研究的角度和侧重点不同。随着博物馆社会教育功能的加强，博物馆学与教育学的关系将愈来愈紧密。两者相互和谐紧密地联系在一起，实现博物馆的教育目的，也培养儿童对于美的欣赏，创造一个良好的学习平台。在认识到博物馆对儿童美术教育重要性的基础上，需要从小培养儿童的审美意识。为此，博物馆应该重新划分教育功能定位，综合利用展览空间和平台优势，从教育、欣赏、文化传承多角度分析儿童的需求，打造适合各年龄阶段的儿童美术教育活动，同时学校家庭也可就需求做出相应计划的调整。

不同类型的博物馆在进行儿童美术教育时应因地制宜、因材施教，在做好展览和保存文化传播时，应该开发其美学教育价值，向儿童提供学习的机会，激发儿童对于博物馆的兴趣，其目的就是培养儿童的审美意识，或者培养未来的博物馆经营者和博物馆传承者，让儿童爱上博物馆同样也是博物馆的未来。

参考文献：

［1］ 王宏钧. 中国博物馆学基础［M］. 上海：上海古籍出版社，2002.

［2］ 刘婉珍. 美术教育理念与实践［M］. 台北；南天书局，2002.

［3］ 黄淑芳. 现代博物馆教育理念与实务［M］. 台湾：省立博物馆，1997.

［4］ 陈琦，刘德儒. 当代心理学［M］. 北京：北京师范大学出版社，2007.