新课标背景下初中道德与法治高效课堂构建研究

张金环

【摘  要】 初中道德与法治学科作为义务教育阶段的重要课程，其在提高学生道德与法治知识素养、培养学生道德情感与法治精神方面起着不可替代的作用。基于此，教师应深入解读新课标、灵活选用适当的教学模式，引导学生明确学习目标、找准学习思路，循序渐进地提高学生的德育水平。同时，教师应紧紧抓住新时代德育内涵，把课堂教学与实际生活相结合，以学生为中心、坚持多元智能教学理念，进而探索高效、有针对性的教学方法，从而构建道德与法治的高效教学课堂。

【关键词】 新课标；初中道德与法治；高效课堂

高效的初中道德与法治课堂可以培养学生的主体与责任意识，提升他们的道德素养和法治意识。同时，学生也能够通过实践和体验，理解法律的重要性，培养判断力和解决问题的能力。高效的道德与法治教学课堂不仅能够提高学生的知识水平和学习能力，更重要的是培养他们的道德情操和法治素养，为他们的成长和未来做好充分的准备。

一、新课标背景下初中道德与法治高效课堂构建原则

（一）坚持生本教育理念

生本教育理念强调以学生为中心，充分尊重学生的发展规律和个体差异。在道德与法治课堂中，教师应注重培养学生的主体意识和责任意识，让他们从内心深处认识到道德和法治的重要性。同时，教师应积极引导学生思考和参与，通过启发式教学、情境教学等方式，激发学生的学习动机和兴趣。因此，生本教育理念是一种以学生的全面发展为本，尊重学生主体地位，激发学生潜能的素质化教育理念。在初中道德与法治教学中，坚持生本教育理念尤为重要。例如在法律知识的应用方面，学生需要了解并应用法律知识。教师可通过案例分析或角色扮演的方式，引導学生了解法律的适用和解决问题的方法。例如教师可以模拟校园欺凌案件，让学生扮演相关角色，通过辩论和讨论，帮助他们理解合理运用法律的重要性，并培养他们的批判性思维。之后，教师对学生进行适当引导，提供相关法律条文和规定的背景知识，帮助学生理解和运用法律知识。最后，教师可引导学生思考法律的公正性和合理性，促进学生对法律的理解和思考。

（二）坚持多元智能教学理念

多元智能教学理念认为每个学生都有自己的特长，教师应充分发掘和利用学生的多种智能，促进他们的全面发展。在道德与法治课堂中，教师可运用小组合作、角色扮演、案例分析等不同形式的教学方法，来培养学生的合作能力、沟通能力和批判性思维，进而提升学生的道德认知与法治意识。在初中道德与法治教学中，多元智能教学理念的体现可以通过多样化的教学方法和手段来实现。教师可以根据学生的不同特点，让学生在学习过程中发挥自己的优势，从而提高学生的自主学习能力和创新思维能力。在道德教育中，学生需要学会分析和评估价值观冲突，并做出道德决策。教师可选择一些具有争议性的道德问题，如是否应使用基因编辑技术等，引导学生进行讨论和辩论。通过讨论，学生可以了解不同观点的存在，并学会尊重他人的意见。此外，教师应促使学生关注道德问题的背后原则和价值观，引导他们分析和评估不同观点的优劣。同时，教师还需要鼓励学生在道德决策中考虑社会责任和个人影响，培养他们的道德判断能力和责任感。

（三）坚持具有针对性的教育教学指导

1. 培养学生的批判性思维

首先，课堂教学要贴近学生的生活实际和社会现实，通过具体的案例和故事引发学生的思考和讨论。其次，要注重培养学生的能力和方法，而不仅仅是灌输知识。教师可通过辩论、演讲等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的表达和论述能力。再次，要注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况和进展，给予肯定和指导，鼓励他们在道德和法治方面的进步。如教师在讲解家庭伦理时，可通过情境教学的方式，给学生展示不同家庭的故事和冲突，引导他们思考家庭成员之间的价值观冲突、解决问题的方法等。同时，鼓励学生根据自己的经历和观察，提出自己的见解和建议。通过这种方式，不仅增强了学生对家庭伦理问题的认识，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。

2. 对学生进行情感教育，培养学生的法治精神

道德与法治教育不仅仅是知识的传授，还需要培养学生的情感和价值观。教师可组织一些活动，如参观法庭、邀请法律专家举办讲座等，让学生亲身体验法治的力量和意义，进一步激发学生对法治的情感认同。教师应引导学生通过体验与观察，培养他们对法治精神的情感认同和价值追求。同时，教师还可以通过进行个案分析、小组讨论等形式，帮助学生分析和反思法律与道德间的关系，进一步加深他们对法治的理解。

一是针对课堂教学的指导。在新课标背景下，初中道德与法治课堂教学应注重培养学生的核心素养，增强学生的道德素质和法治意识。教师可根据具体的教学内容和目标，引导学生积极参与课堂讨论，加深学生对知识的理解和掌握。同时，教师还可通过及时的教学反思和总结，不断完善和优化教学方法和手段，提高课堂教学效果。二是针对学生知识学习的指导。初中道德与法治学科的知识学习主要包括概念、原理、法律法规等方面。教师可以根据学生的实际情况和认知规律，采用分层教学方法，帮助学生建立清晰的知识体系，明确学习重点和难点。此外，教师还可以通过课堂检测、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果和学习质量。

二、新课标背景下初中道德与法治高效课堂构建

（一）借助信息技术优化教学情境

在当今信息技术高度发达的时代，教师可利用多媒体教学手段，结合教学内容，创建生动有趣的教学情境。例如在道德与法治课堂中，教师可以通过多媒体资源展示真实案例，引发学生思考和讨论。同时，借助互联网资源，教师可以邀请专家学者进行线上授课，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣和主动性。再如，教师可以利用智能电子白板进行多媒体教学，并通过展示案例分析、道德冲突的图像或视频等形式，引发学生思考和讨论。此外，教师可以邀请专家学者进行在线讲座或视频交流，为学生提供与社会实践相关的案例和素材。教师还可以利用在线教育平台或教学应用程序，开展互动教学活动，如在线问答、在线讨论论坛等，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在教授“道德与法治”的课程内容时，教师可以利用多媒体技术，将课程内容以图文并茂的形式展示出来。并针对一些社会热点问题，通过视频、新闻报道等多样化的素材，引导学生深入思考和讨论。如针对授“环境保护”这一主题时，教师可以先播放一些环境污染和生态破坏的视频，让学生深刻感受到环境保护的紧迫性和重要性。接下来，教师可以展示一些环保行动的实例，引导学生探讨环保行动的意义和方法，进一步增强学生的环保意识和责任感。

（二）开展小组合作学习探究性活动

组织学生进行小组合作学习活动可以提高学生的主动参与和探究精神。教师可以设置课堂任务，引导学生分组合作，共同研究和解决实际道德与法治问题。例如，通过角色扮演、案例分析等方式，鼓励学生积极思考，交流合作，培养他们的团队合作和解决问题的能力。而在小组合作学习中，学生可以相互交流、分享经验，通过合作探究得出结论。学生可以通过讨论、分工合作等方式完成任务，并在全班展示成果。通过这种小组合作学习探究型活动，学生能够更加深入地理解团队合作的重要性和技巧，有效提高学生的合作探究能力。如在道德与法治课堂中，教师可以设计一个案例研究项目，让学生自主组成小组，分析某个实际的道德与法治问题，并找出解决方案。每个小组可以通过采访、调查、访谈等方式，收集相关素材和信息，并进行数据整理和分析。最后，小组可以展示他们的研究成果，进行成果交流和评价。

（三）开展趣味性教学工作

培养学生的学习兴趣是提高学生的道德与法治素养的重要基础。教师在课堂教学中可以运用游戏、演讲比赛、辩论赛等趣味性的教学方式来激发学生的学习热情。同时，教师还可以邀请社会知名人士或法律工作者到校举办讲座或座谈，让学生亲身接触社会实践，增强他们的法治意识和责任感。例如教师在讲述“法律知识”这一主题时，教师可以编排一些有趣的法律情景剧，让学生通过表演深入了解法律知识和规定。此外，教师还可以设计一些有趣的法律游戏，让学生在游戏中了解和运用法律知识。而在课堂上，教师可以组织道德与法治知识竞赛，让学生以小组形式进行比赛。通过抢答、对战等形式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。再如，教师可以让学生模拟法庭辩论、社区决策等情境，锻炼他们的辩证思维和表达能力。

（四）落实教学评价和反馈工作

教学评价和反馈是教学过程中的重要环节。教师可通过课后作业、小组讨论、考试等多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，根据学生的学习情况及时给予其针对性的反馈和指导，进而提高学生的学习效果。而教师还可以定期与学生和家长进行沟通，共同关注学生的学习和成长情况，形成教师、学生、家长的合力。因此，为了确保初中道德与法治高效课堂的构建得到有效落实，教师需要重视教学评价和反馈工作。教学评价不仅仅是对学生的学习成果进行评价，更重要的是对学生的学习过程进行评价。通过评价学生的学习过程，教师可以更好地掌握学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。此外，教师还需要重视学生的反馈工作。学生可以通过反馈表或口头表达等方式向教师反映自己的学习情况和需求。例如在进行小组合作学习探究型活动时，教师可以制订评价标准，针对小组的研究成果、合作表现等方面进行评价，并通过小组展示、个人总结报告等方式，评价学生的探究能力、合作能力和表达能力。同时，教师还可以通过成绩单、个别面谈等形式向学生提供反馈和指导，帮助学生深入学习。教师也可以邀请其他小组成员进行评价和反馈，从而促进学生之间的相互学习和成长。

（五）拓展教育资源，创设良好学习氛围

一是充实教学资源和教材：在构建高效的初中道德与法治课堂中，教学资源和教材的选择至关重要。教师可以积极寻找多样化的教学资源，包括图书馆、互联网、多媒体资料等。通过多样化的教材选择和资源积累，教师可以丰富教学内容，提供与学生实际生活相联系的案例和素材，并激发学生的学习兴趣。二是关注学生的情感与认知发展：在初中道德与法治课堂中，除了知识传授，还应关注学生的情感与认知发展。教师可以通过情感教育的方式，培養学生的情感品质和道德情操，引导学生形成正确的价值观与行为准则。同时，教师还可以通过培养学生的批判性思维和判断能力，帮助他们建立正确的法律意识和法治观念。三是建立良好的班级文化氛围：良好的班级文化氛围是构建高效初中道德与法治课堂的重要保障。教师可通过班会、班队活动、班级文化建设等形式培养学生的集体荣誉感和集体责任感，倡导正能量的班级氛围。建立和谐的师生关系和同学之间的合作共享，使道德与法治教育成为学生共同追求的目标。

三、结语

在新课标背景下，构建高效的初中道德与法治课堂意义重大。只有通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极参与，才能真正培养出具备良好道德素养和法治意识的学生。同时，教师通过充实教学资源和教材、关注学生的情感与认知发展、建立良好的班级文化氛围，可以进一步完善初中道德与法治高效课堂的构建。

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