新时代职业院校引导学生树立正确恋爱观的路径探索

胡阅希

【摘  要】 充满青春活力的大学校园里，恋爱早已成为不可或缺的热门话题。它对大学生有着强大的吸引力，然而处于心智、年龄刚成人的大学生，受到现实、网络等各种观念的影响，频发因爱失智、为爱疯狂的案件。因此，能否引导大学生处理好恋爱关系、树立正确恋爱观变得十分重要。当前，相比其他高等教育学生，职业院校受生源、师资等影响，在学习素养、经验总结等能力较欠缺的情况下，引导他们正确认识爱情到底是什么，学习如何科学处理和协调恋爱中的各种关系和矛盾，培养健康的恋爱心理甚为重要。

【关键词】 职业院校；树立正确恋爱观；恋爱心理

一、职业院校学生存在的错误恋爱观和原因探析

2023年5月，本研究团队在某职业院校开展了一次以大学生恋爱观为主的座谈会，旨在了解当前大学生的恋爱观和如何更好地引导大学生树立正确恋爱观。参加座谈的学生主要来自大一的22名学生。将22名学生谈及目前恋爱观念的问题进行了梳理，大致整理为如下几类：

（一）爱情至上恋爱观

很多学生把爱情放在大学生活的第一位，总觉得不谈恋爱大学就白读了。正在谈恋爱的学生，沉溺于两人的你侬我侬，将其他的交友、人际关系、学业等都抛诸脑后。由于恋爱过程过于投入，一旦失恋以后失去了精神支柱，很久都难以走出失恋迷雾。

（二）炫耀自我满足的恋爱观

有些学生在择偶时，十分注重对方的样貌和身材。认为拥有漂亮的皮囊能够遮盖对方的其他全部缺点，还能在自己的朋友圈中炫耀。盲目追求外表的恋爱，最终只会在揭开漂亮皮囊后无法忍受缺点的情况下结束。

（三）攀比从众的恋爱观

受到互联网、自媒体等媒体的快速传播，很多学生看到别人“秀恩爱”、各种“幸福美满”的视频或者照片，心中的羡慕情绪滋生，产生了“我也要谈恋爱”的想法，这些不是因为爱情的到来，而是一种从众心理的驱使，这样的恋爱在缺乏严肃认真的态度下产生，结果肯定也不会圆满。

（四）存在爱情错觉的恋爱观

有些学生存在单相思和爱情错觉的情况。存在这种情况的学生，有时会把相互的普通接触错认为是“有意思”，更多的时候会陷入无尽的等待和痛苦中。

（五）弥补空虚的恋爱观

有些学生从高中的苦海中脱离后，失去了奋斗目标，课余时间显得空虚乏味。为了弥补内心的空虚、孤独而尝试谈恋爱。还有一些刚经历了痛苦的失恋，想尽快找到另外一位“天命”弥补空档。这些为了弥补空虚的恋爱观，是缺乏责任感的恋爱观。

（六）道德观念淡化的恋爱观

调查研究表明，大学生在恋爱观上既有对传统道德的传承，也有鲜明的时代特征。有关人员对5187名大学生进行问卷调查发现：“择偶标准不受家庭门第、物质条件的影响，重视个体素质和能力，但同时又存在放大婚姻的工具性价值倾向”；而且对婚前性行为态度宽容，甚至部分大学生将爱情和婚姻分开看待，即爱情的终点并不一定是婚姻。

开放的思想冲击着传统的道德观念，产生了理智与情感的矛盾旋涡，有些学生受到生理和心理的驱动，出现对“性”的好奇，做出了大胆的尝试，初尝禁果的后果也许是万劫不复。

二、引导职业院校学生树立正确恋爱观的路径探索

（一）学生层面的正确意识

1. 正确把握恋爱、学业、事业的关系

根据相关调查结果表明，约1/3的大学生认为，要以学业为重，要为将来的生活打下坚实的基础；约1/3的大学生认为，大学要谈恋爱，爱情来临要勇敢地选择爱情；还有约1/3的大学生比较犹豫，不能较好地处理两者的关系。

恋爱是人生的一件大事，但并不是人生的全部。但是学业相对松弛，很多大学生会为爱着迷，天天考虑如何更好地赢得对方注意，完全忘记自己的其他目标，出现了经常不上课、期末挂科等荒废学业的情况。还有一些认为恋爱一定会影响自己的人生，一味否认，抵触恋爱，甚至有些完全抵触与异性接触。这两种都不是正确处理恋爱与学业、事业的态度。处于恋爱时，要坚定自己的理想信念，繼续努力朝着目标奋斗，分配好时间。当爱情来临时，秉着积极态度面对，正确处理关系，爱情也将对学业和事业起到促进作用。

2. 学会拥有爱与拒绝的能力

面对情感的到来，要学会用爱去滋养，用责任感去经营，坦诚相待去接受和维护一段感情。同时，当未明确情感时，可以勇敢地拒绝，拒绝的语气可以果断坚决，否则将对对方造成伤害。当然，要掌握恰当的方式。要掌握说话的方式和方法，做到对别人的起码尊重。

3. 正确面对恋爱挫折

相关调查在对大学生恋爱挫折的研究综述中提到，当代大学生的恋爱挫折数量逐年增加。失恋是大学生日常心理问题和心理危机发生因素。要正确认识恋爱产生的负面情绪和影响，通过合理的方式和手段，将负面能量转为积极向上的方向。

4. 端正恋爱动机

由于网络、媒体的发达，大量不经严格筛选发布在网络上的不良婚恋信息、传播言语不当的恋爱观念等，对辨别能力较弱的大学生来说是极大的冲击和挑战。恋爱是寻找未来志同道合、白头偕老的终身伴侣的必经之路，现在很多大学生为了安慰解闷、寻找刺激地去恋爱，不是理智、负责任的行为。在英国斯宾塞在《心理学原理》一书中指出，在影响人们爱情生活的多种因素中，生理上的冲动是促使人们选择配偶的最重要的因素。如果仅仅因此而产生的恋爱动机，发生“好奇心”的恋爱，这样盲目的、冲动的、缺乏正确的引导，很容易出现悲剧事件。要充分认识学会保护自己、珍惜感情、爱惜对方的重要性，理性规范恋爱行为，要强化担当责任意识。

（二）学校层面的教育引导

相对于其他高等院校，受学习能力和求知意愿的影响，职业院校的学生产生的恋爱问题可能更加频繁，因此学校层面的引导十分重要。通过座谈，学生对学校的引导表现出极大的需求。

其一，加强校园文化建设。大学生的特点是年轻、精力充沛、思想活跃，要充分调动学生的积极性，可以通过班级班会、知识竞赛或系列比赛、主题汇报演出等文体活动丰富学生的业余生活，让学生的身心处于积极向上的氛围中。还可以举办茶话会形式的恋爱分享、失恋分享等，让学生有能交流的场所。甚至可以尝试设立恋爱分享角，提出疑惑或分享成功经验；设立失恋宣泄角，袒露自己失恋的心情，得到情感的释放，也可以得到其他学生的鼓励。

其二，加强大学生心理健康教育。职业院校可以通过开设有关恋爱心理健康方面的选修课、知识讲座、案例分析分享等形式，引导大学生充分认识爱情的本质，强化自身的责任意识和自我保护意识。为了更加贴近学生、处理学生的实际问题，可以通过班级班会、主题团日活动，班主任或辅导员开展心理健康分析会、现身说法等，引导学生健康恋爱、相互尊重，正确认识恋爱与学习的关系等。还可以利用好班级自身的管理制度，如设立心理委员的班级，可以重点培养心理委员，调动心理委员的积极性，及时帮助老师发现处于恋爱所导致心理不健康的学生，尽快协助老师处理潜在的问题。

通过开展多种形式的心理健康教育活动，不仅能掌握学生近期的动态、行为特征、恋爱中出现的疑惑并提出可行的建议，及时发现心理异常的学生，及时进行治疗和跟进；还可以通过大量的心理健康教育活动，提出大学生恋爱方面有效的心理健康教育活动的策略，为搭建职业院校大学生心理健康教育活动的研究体系奠定更加丰沛的理论和实践基础。

其三，充分利用课堂主阵地。现在许多职业院校都开设了心理健康课程，可以通过课堂教学，教师充分讲述相关理论和案例，让学生认识到相互平等的人格、承担责任的重要性，让学生更好地树立正确的恋爱观。其实，思政课堂也可加入恋爱观念引导的内容，关于恋爱道德规范，在《思想道德与法治》第五章第三节家庭美德，谈到了尊重人格平等、自觉承担责任和文明相亲相爱的观点，但是内容和篇幅都比较少。相关资料谈到，《思想道德与法治》中谈及相关部分认为，该课程学时数较少，内容主要是思想道德和法律教育，对婚恋生理、心理健康方面的知识传授较少，不太符合大学生的交友婚恋实际，致使学生的课堂主动性和积极性不高，难以把课堂的理论知识运用到具体生活中，无法达到预设的教育效果。因此可以在内容设计时，针对大学生恋爱心理特点，满足大学生对恋爱知识的需求，加大补充相关内容。现在还有很多学校开设了恋爱心理课程，学生对于恋爱心理课的需求也十分旺盛，但恋爱课教什么、怎么教还是没有形成比较统一的标准。

其四，组建系统、专业的心理咨询队伍。由于恋爱产生的心理问题层出不穷，光靠班主任、辅导员外行的谈心谈话难以解决，因此目前很多二级学院都设有心理干事。但心理干事由于兼顾其他事务性工作，他们更多的只是处理心理档案的建立、整理等工作，并未发挥更多指导性作用。校级心理健康的干预更多的是简单和初级的心理健康筛查，后续的跟进和治疗缺乏专业手段、设备和持续性指导。调查通过实验组和对照组的对比研究发现，“经过团体心理辅导的干预，实验组被试的心理健康状况及心理弹性都有明显改善。这说明团体心理辅导能有效提升失恋大学生的心理弹性，帮助失恋大学生走出失恋困境”。因此，还可以尝试通过团体心理辅导的手段，丰富心理咨询的方式，让更多学生走出失恋的不良情绪。

（三）家庭层面的协同教育

家长良好的婚姻关系对其孩子的婚恋观有着积极向上的影响。反之，婚姻关系不和谐、家庭氛圍不好的，对其孩子的婚恋观有着负面的影响。相关调查研究发现，只有7.5%的学生认为，父母和长辈会在日常生活中提及婚恋话题，而且会主动传授这方面经验。

臧凯、杨威表示，父母要重视夫妻感情的维系，积极正面处理婚姻问题，做到有效沟通，有意识地让子女感受到为感情做的努力，润物细无声地影响子女。善于经营婚姻的父母，在点滴的日常中影响子女恋爱观的建立。受家庭经济情况影响，职业院校很多学生从小就是留守儿童，和父母生活的时间较少，沟通较少，谈及婚恋话题的更少。在未受到良好婚姻氛围的熏陶下，更多学生从网络、电视等途径了解，让不良信息乘虚而入，致使产生不良的恋爱观。因此，父母要意识到家庭对孩子的影响，多与孩子进行有效沟通，给孩子树立良好的榜样。

研究表明，树立正确的消费观有助于树立正确的恋爱观。大学生的生活费首先主要来自家庭，其次是自己利用课余做兼职或者通过优异成绩获得奖学金等。座谈时发现，很多学生讲述自己在恋爱后，消费开支项目增多，特别在对方生日、七夕等重要节日时，为了增加浪漫氛围，会为恋爱对象购买礼物，加重了自己的经济压力。相关调查发现，“大多数学生在恋爱中的开销都控制在1000元以下，约占每月生活费的一半。同时，还有39.25%的学生表示自己可以接受异地恋，但异地恋带来的手机通信费、往返交通费、娱乐支出等费用占大学生日常消费开支的比例较大”。可以看出，恋爱花费占据生活费的大部分，对于恋爱观、消费观都未成熟的条件下，不能理智地对待恋爱、不能理性地消费，很容易走进恋爱的歧途。因此，除了引导学生树立正确的恋爱消费观之外，还要让家长了解学生的生活开销构成，多沟通平时的消费习惯等，而不是学生要钱就给、没钱就骂，缺乏引导，错失教育的机会。

三、结语

本研究通过座谈，了解到目前职业学院的学生存在的恋爱观，以及分析了其中不良恋爱观的原因，意图寻找端正恋爱观的途径。从学生自身意识的觉知、到学校层面的教育引导、再到家校的协同教育，分析了可能的路径。但是要如何具体实施并贯彻落实，将是最重要的落脚点。

婚恋教育是高校大学生思想道德建设的重要组成部分，事关当今时代的精神文明建设。新时代职业院校，要开展适合大学生身心发展特点的恋爱观念教育，不断优化大学生的教育和成长环境，引导学生树立健康、正确、理智的恋爱观。

参考文献：

［1］ 魏晓娟. 大学生婚恋观现状调查分析［J］. 青少年学刊，2020（02）：18-22.

［2］ 史妮，梅其政. 基于高职院校大学生恋爱观调查的心理健康教育实践［J］. 重庆电力高等专科学校学报，2019，24（03）：59-62.

［3］ 孔德生，臧凯. 爱情心理理论视域下高校婚恋教育探析［J］. 东北师大学报：哲学社会科学版，2021（02）：135-142.

［4］ 臧凯，杨威. 新时代大学生婚恋教育的基本架构与路径选择——基于思想政治教育与心理健康教育相结合的视角［J］. 学校党建与思想教育，2021（13）：63-66.