塑造优秀品格从孩子抓起

当孩子呱呱坠地时，父母首先想到的是要给孩子提供充足的营养；在孩子健康成长的过程中，父母又想到要教给孩子丰富的知识。因此，幼儿早期教育在当今社会越来越受广大家长的重视和追捧，但不少家长仅仅把早期教育视为对孩子进行早期智力开发，这种认识是不全面的。除了根据孩子的年龄段进行正确的教育并促进孩子智力发展外，早期教育还应该为孩子形成良好的行为和人格品质奠定基础。

童年是孩子个性形成的重要时期，这个时期的孩子可塑性很强，易于接受积极的教育，也易受到各种不良观念的影响。错过这一阶段，很多优良的道德品质将很难培养。所以家长们应充分发挥家庭在孩子早期品德教育中的正面作用。

品德，也就是道德品质，指根据某种道德原则和标准，呈现出比较稳定的心理特点和倾向。德育叫作道德教育，即对受教育者道德的培养。德育包括家庭德育、学校德育和社会德育。家庭德育是父母在子女品德形成和发展过程中实施的一种教育，是连接学校德育、社会德育的重要纽带，它不仅影响家庭的所有成员，而且具有继承性、延续性和影响的深远持久性。道德教育是紧紧围绕道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯这四个方面进行的。一般来说，道德品质的培养始于道德认识，最终形成道德行为习惯。在道德培养的过程中，任何一种心理成分都是必不可少的。

首先，孩子的道德认识主要是指孩子对是非、善恶行为规则的理解和执行意义的认识。认知发展心理学认为，孩子道德推理的发展与孩子认知发展阶段相对应。孩子的道德发展与认知发展有关，认知发展是道德发展的必要条件。这是因为孩子的道德并非其自身脑部发展所形成的，而是脱离自身实际生活的习得。道德的发展取决于孩子自己对行为准则和事实判断的理解，而这种理解和判断取决于孩子的知识水平。如果孩子不能理解一些行为规范的内容和意义，不能准确地评判行为背后的真正意义，那么他们就不可能具有真正意义上的道德行为。

瑞士著名儿童心理学家让·皮亚杰认为，随着认知能力的发展，孩子逐渐脱离自我中心思维，在评价道德情境时会考虑更多的信息，能够理解他人与自己有不同的观点，从而促进其道德判断从他律到自律的转化。在“知、情、意、行”这一道德结构中，“知”是道德品质的理智特征，表现在道德判断和道德评价上，也表现在道德是非观念上，如对善恶、荣誉、幸福等的认识，它是道德行为的前提。

其次，道德意志是能促使个体达到道德目的的强大精神力量，能够有效消除各种干扰和障碍，从而强化道德行为的持续性。在早期家庭道德教育的过程中，家长要注意锻炼和培养孩子的坚强意志，给予孩子督促自己、控制自己、管理自己的机会，引导孩子克服困难，坚持履行诺言，形成顽强的毅力；提醒孩子从身边的小事做起，提高道德意志的持久性；同时，要求孩子继续挑战自我，并提高他们对道德意志的自我控制。

最后，道德行为是一种理性的、有意识的和有目标的行为。道德行为的这一特征，将其与无意识的行为、受当前情绪的优先需求支配的行为和以冲动而非未来的某种可能性为主导的行为区分开。孩子道德行为习惯的养成，即道德的形成，需要经历四个阶段：被要求、能理解、能认同、能经常实践，这就需要家长的帮助和引导。由于孩子缺乏生活经验，不善于控制自己的行为，经常会出现“弄巧成拙”的状况。遇到这样的状况时，父母不要轻易责怪孩子，因为这样会挫败孩子的热情，并给他们带来心理负担。父母应该采取缓慢引导、耐心教育和反复训练的方法，使孩子养成良好的道德行为习惯。

在早期家庭道德教育的过程中，家长应注意提高子女的知识结构和认知能力，发展其理性意识，并使他们严明，维护真理，反对谬论。家长不能认为孩子不懂或不完全懂得道理就不讲道理，要想办法帮助孩子理解需要遵循的道德。

在对孩子进行道德教育时，家长应对孩子提出要求，在提要求的同时要考虑到孩子的自主性。在提出了要求之后，家长要协助孩子，要了解孩子的想法，即说理。说理的道德教育可以理解为话语（商谈）伦理学，是交往行为理论在道德领域的应用。说理体现出理想的交谈情境的特征，如平等、包容、公正、非强制，这本身就是一种道德教育。家长在对孩子进行说理教育时，应该建立在双方平等、互相尊重的基础上，这样的说理教育才更有价值。说理的目的是找到一种方法，使孩子理解这样做的含义，并发自内心愿意这样做，即理解一种道德要求的意义并将之内化，实际上是有意识地逐步发展孩子的理解能力和判断能力，也是为培养孩子的价值观打好基础。

若出现说理无法达成共识的情况，家长可以考虑强制，不过一旦用到强制就要遵循它的坚持性、一定性，否则强制就会失去作用。强制的方法有许多，如父母天然的权威、爱的回收、剥夺权利、撤回信任等。在使用各类强制方法时，家长一定要慎重选择，提前考虑使用后的结果，因为强制在发挥其作用时也有可能产生副作用，如爱的回收可能导致孩子缺乏安全感，撤回信任可能导致孩子心灵受挫等。

道德结构中的知识、情感、意图、行为和其他因素是相互关联和相互制约的，这四者共同促进孩子道德的发展。在孩子的早期家庭品德教育中，家长要使各要素之间相互配合，使其整体职能得到充分发挥。

作为家长，我们要全面关心和培养孩子道德中的知、情、意、行，把握好孩子成长过程中的各阶段特点，对孩子晓之以理、动之以情、导之以行，助力孩子养成良好的道德品格，将来成为一个品格高尚的人。

儿童德育书籍

《熊猫团团儿童德育绘本》

熊猫团团的故事充满爱与童真，让孩子从有趣的故事中，体会美德的力量，让美德浸润童心。

《懂礼仪，有教养》

这是第一本针对少年儿童进行礼仪教育培养的图书，通过“卡通漫画、提出问题、简短解答”的图文并茂的形式，为孩子们讲解了与他们生活和学习息息相关的各种教养、礼仪问题；如学校礼仪、社会交往礼仪、家庭生活礼仪等。

《手不是用来打人的》

这套书可以帮助孩子理解作为一个社会成员的行为守则，也帮助成人学会和孩子一同讨论社会规范与人际关系话题。