用数字化打造小学语文精彩课堂

常宏

【摘  要】在小学语文课堂上，数字化手段更是发挥着重要作用。通过运用多媒体、网络等现代化数字资源，可以使学生更好地感受到语言文字的魅力，激发他们学习语文的兴趣，提高其阅读能力与写作水平，因此对于如何利用数字化手段打造小学语文精彩课堂进行深入探究具有重要意义。本文将从小学语文学科特点出发，结合实际案例分析，探讨数字化手段在小学语文教学中的具体应用方法及效果。

【关键词】数字化；小学语文；课堂教学；有效策略

近年来，国家对教育事业的投入越来越多，各种新式教学设备和工具层出不穷，为教师带来了更加丰富、高效的教学手段。而数字化作为其中最具代表性的一种形式，已经被广泛应用到各个学科领域中。因此，将数字化运用到小学语文课堂上，不仅能够有效地提升学生学习兴趣与积极性，更能够提高教师授课效率，使语文课堂变得更加生动有趣，富有感染力。

一、数字化课堂教学概述

数字化是指将数字信息技术应用于教育领域，以优化教与学的过程。在数字化时代背景下，教师应该具备一定的数字化素养和能力，能够灵活运用各种现代化手段进行教学活动设计，从而提高学生学习效果。数字化课堂教学则是一种基于数字化环境开展的全新教学模式，通过多种方式呈现知识内容，使得学生更加主动地参与到学习中，激发他们的兴趣和潜能，促进其全面发展。数字化课堂教学具有以下几个方面的特点：一是交互性强。传统的课堂教学主要采用“教师讲、学生听”的单向传递形式，难以满足不同层次学生的需求；而数字化课堂教学可以实现师生之间的多向交流互动，有利于因材施教。二是资源丰富多样。数字化课堂教学依托网络平台和多媒体设备等工具，拥有大量的优质课程资源可供选择使用，同时也便于教师自主整合适合自己班级学生的个性化学习材料。三是评价多元科学。数字化课堂教学可以利用大数据分析技术对学生的学习情况进行量化分析，帮助教师及时了解学生的掌握程度并有针对性地给予指导和反馈，形成更为客观准确的评价结果。

二、用数字化打造小学语文精彩课堂优势

現阶段各种新媒体、新技术层出不穷，给人们的生产生活带来了极大便利。其中，数字化教育作为一种全新的教育形态，已成为各国教育改革发展的重点领域之一。然而目前很多学校尤其是农村地区的小学仍然采用传统的教学方式，难以满足学生多样化的学习需求，制约了他们创新意识和创造能力的培养。因此利用数字化手段改变现有的小学语文课堂教学模式势在必行。

首先，数字化课堂教学可以为学生提供更加丰富多彩的知识资源。通过互联网和其他信息技术手段，学生可以在课堂上获取大量的知识资料，包括视频、音频、图片等多种形式的信息。这有助于拓宽学生的知识面，增强他们的学习兴趣和动力。同时数字化课堂还可以让学生更好地理解课程内容，因为多媒体技术可以让学生更直观地了解所学的内容。其次，数字化课堂教学可以加强师生互动交流。传统的课堂教学中，教师通常是单向传递知识的方式进行授课，而数字化课堂则提供了更多的交互方式，例如在线答疑、实时反馈等。这种互动性强的形式可以帮助学生更好地理解课程内容，也能激发学生的积极性和创造力。再次，数字化课堂也可以使教师与学生之间的沟通变得更加便捷和高效，从而更好地满足学生的需求。最后，数字化课堂教学可以提高教师的专业素养，随着信息技术的发展，越来越多的教师需要掌握新的技能和工具，才能有效地利用数字化课堂教学的优势。

三、用数字化打造小学语文精彩课堂的策略

（一）利用信息技术手段，创设高效课堂

在传统课堂教学中，教师往往是通过板书或口头讲解传授知识。这种方式存在很多弊端，如学生难以理解、记忆困难等问题。而随着现代化教育技术的不断发展和应用，越来越多的新型教学设备被引入小学语文课堂中，为教师带来了更加丰富多样的教学资源与工具。例如，多媒体设备能够将抽象的文字转化成形象生动的图像或视频；电子白板则可以方便地展示各种图形、表格以及公式等。这些数字化工具不仅极大地方便了教师的授课过程，也激发了学生的学习兴趣，提高他们对课程内容的接受程度。因此，小学语文教师应该充分利用数字化工具，积极探索创新型的教学模式，构建出更高效的语文课堂。

例如，在进行数字化教学设计时，教师需要遵循以下几个原则。首先是以学生为中心的原则。教师应该从学生角度出发思考问题，了解他们的需求和兴趣爱好，以此确定教学目标和教学方法。其次是注重个性化教育的原则。每个学生都有自己独特的学习风格和特点，教师应该针对不同学生的个性差异采取相应的教学策略，使每一位学生都能够得到充分的发展。再次是注重实效性的原则。教学效果是衡量一堂课成功与否的重要标准之一，因此教师必须注重教学内容的选择和组织方式，以及教学手段的运用，确保每一节课都能达到预期目的。最后是坚持“先测后教”的原则。这一原则要求教师在备课时对学生的认知水平和知识基础进行测试分析，以此作为制订教学计划和实施教学方案的依据。同时教师还要注意观察学生的反应和反馈信息，及时调整教学进度和难度，保证教学质量和效率。

（二）加强培训，提高教师信息技术应用能力

在使用数字技术打造小学语文课堂的过程中，教师的应用能力是至关重要的。为了更好地发挥数字技术的作用，教师需要加强信息科技应用能力的培训和提升。首先，学校应为教师提供专业的培训课程，帮助他们了解如何运用数字技术进行教学。这些培训可以包括基础知识、技能训练以及案例分析等方面的内容。同时学校还可以邀请一些具有丰富经验的教师或专家分享他们的成功经验，以激发其他教师的学习热情。其次，学校还应建立一个完善的技术支持体系，以便于教师随时获得技术上的帮助和指导。最后，学校还需要鼓励教师积极参与各种教育新技术的研究和发展工作。这不仅有助于教师不断更新自己的知识储备，同时也能推动学校的整体发展水平。

在教学实践中，教师采用了“自主、合作、探究”的学习方式。具体来说就是让学生通过自主阅读课文、小组讨论问题、上台展示成果等环节完成对知识点的掌握和运用。以人教版一年级下册中”吃水不忘挖井人“这一课程为例教学设计的：1.课前预习，明确目标——利用数字化平台布置前置性作业，引导学生进行初步思考。 首先，为了更好地实现这一目的，教师在课前提出了一些前置性作业，并将其上传到数字化平台上。这些作业包括但不限于：观看微视频《吃水不忘挖井人》，理解故事内容；收集与相关的故事资料，加深对人物形象的认识；收集其他学生遇到同样情况时的做法，探讨其中的原因等，这样学生可以在家里提前了解课程内容，做好充分准备，从而提高听课效率。同时，数字化平台还能够记录下每个学生对课堂的完成情况以及存在的疑惑之处，方便教师有针对性地开展后续课堂教学工作。2.课堂授课，深入交流——以情境再现的形式呈现新知，激发学生兴趣。 在课堂上，教师采取了情境再现的形式讲解新知识。具体而言，让学生分角色扮演乡亲，通过合作互动扮演方式理解故事中毛主席关心乡亲吃水问题，为解决乡亲们吃水问题，毛主席挖了一口井的故事内容。在表演的过程中，学生需要注意语言表达的准确性和动作表现的协调性，以此展现故事情节。通过这样一个生动有趣的场景，学生不仅能够深刻地理解课文内容，还能提高学生对语文学习的兴趣。除此之外，教师还会随机抽取几组同学上台演示，进一步巩固所学知识。3.课后拓展，巩固提升——鼓励学生参与线上互动活动，拓宽视野。鼓励学生利用数字化平台收集更多父老乡亲不忘毛主席恩情的故事，以吃水不忘挖井人立石碑的故事为例，激发学生热爱领袖的真挚感情。教师还可以鼓励学生参加学校组织的线上互动活动，如朗读比赛、写作竞赛等。这样一来，既丰富了课余生活，又锻炼了学生的综合能力。

（三）利用网络资源平台，提高课堂效率

在现代化教育中，信息技术已成为不可或缺的一部分。运用数字化手段可以更好地为学生提供丰富多样、生动形象的学习内容和方式，从而激发他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师应该充分利用各种网络教学资源和平台，让语文课堂教学变得更加高效与精彩。首先，教师可以借助多媒体进行授课。其次，教师可以建立班级群，将相关资料分享给学生，这样不仅方便了师生之间的交流沟通，同时也拓宽了学生获取知识的途径。比如在学习完某一篇课文后，教师可以布置一个课后作业，要求学生在家里收集相关材料并整理成一篇小作文。这种方式既锻炼了学生自主探究的能力，又加深了他们对所学知识的印象。最后，学校也可以加强校园网建设，引进更多先进的教学设备和软件，以便更好地服务于广大师生。同时学校还可以组织各学科骨干教师录制微课，共享优质教学资源，进一步提升教学质量。

此外，大部分学生认为这样的课堂教学更加生动有趣，能够激发自己学习语文的兴趣，同时也有利于加深对所学知识的理解与掌握程度。此外，教师还可以利用数字化技术手段辅助教学，例如制作PPT课件、视频音频等，使得课堂内容更加丰富多彩，从而提高学生的注意力和参与度。在实践过程中，教师发现运用數字化手段确实取得了很好的效果。首先是极大地调动了学生的积极性，他们愿意主动地探究新知，并且乐于分享自己的思考成果。其次是师生互动增多，教师不再是简单的讲授者，更多时候成为引导者和协助者，帮助学生解决问题和困难。最后是课程评价更为科学合理，不仅关注学生的成绩，更注重培养学生的综合能力和核心素养。这些变化让教师看到了数字化手段在小学语文教育中的重要作用，相信随着信息化时代的不断发展，数字化手段将会越来越广泛地应用于各学科领域之中，助力教育事业迈向更高

水平。

四、结束语

综上所述，数字化课堂作为一种新型的教育模式，已经被广泛应用于各个学科领域。其独特的优势在于打破了传统教学模式的局限性，激发了学生的兴趣和创造力，提高了教学效率和质量。因此，教师应当充分认识到数字化课堂的重要作用，并不断探索创新，推动数字化课堂在我国基础教育改革中发挥更大的作用总之，随着教育信息化进程的不断加快，数字化技术已经成为现代化教育不可缺少的一部分，数字化技术能够有效地激发学生的学习热情，增强学生自主探究能力，从而推动小学语文教学质量的稳步

提升。

【参考文献】

[1]杜秀娟.用数字化环境打造语文精彩课堂[J]. 烟台教育学院学报，2019，11（3）：86-87.

[2]陈嘉瑜，韩冬梅.应用数字化资源打造小学语文高效课堂[J].中外交流，2018（23）：254.

[3]张霞.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂[J].散文百家，2020（14）：20.