新时代高校立德树人的内涵与实现路径

基金项目：临汾职业技术学院2022年度院级课题“‘双高背景下高职思政课落实‘立德树人根本任务的路径研究（项目编号：2022YJKT-1-009）。

作者简介：王江宁（1993—），女，硕士，临汾职业技术学院助教，研究方向为高校思想政治教育。

摘  要：立德树人作为教育的初心使命，吸引了全社会的关注。新时代高校全面贯彻落实立德树人根本任务，必须洞悉面临的现实挑战，勇于突破瓶颈，从把握正确方向，加强党委领导；筑牢主阵地，加强思政课程建设；夯实主渠道，构建课程思政育人格局；凝聚育人智慧，高度重视日常思政教育；打造主力军，建强教师队伍建设；推进媒体融合，扩大育人时空覆盖面等方面多维并进，探析立德树人的实现路径，坚定走好人才培养之路。

关键词：新时代高校；立德树人；课程思政

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）31-0018-04

一、新时代高校立德树人的内涵

（一）明晰 “立何德”

新时代高校“立德”体现在第一，明国家富强、民族振兴、人民幸福之“大德”。习近平总书记指出：“要把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来。”［1］ 坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，自觉传承红色基因，赓续红色血脉，是明大德的根本方向；第二，守社会和谐、相善其群之“公德”。社会公德是新时代公民道德建设的重要内容，高校要在学生心中播撒崇德向善的种子，引导学生弘扬中华传统美德，积极践行社会主义核心价值观，敬老孝亲，德耀中华；第三，严厚德载物、严于律己之“私德”。百行德为首，要教导学生多积尺寸之功，慎独慎初慎微慎欲，于小事小节上加强修养，涵养大学生学思并重、自强不息、刚健有为、敏于笃行的道德品格。

（二）明确“树何人”

习近平总书记指出，“培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。”当代青年，生逢盛世，肩负重任，高校要教育引导大学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入实现伟大梦想的奋斗之中，坚守中华民族的“根”和“魂”，树立赤诚奉献的坚定理想，用青春奋斗汇聚起推动时代前行的磅礴力量。

（三）明辨“立德”与“树人”的关系

“德因人而立，人因德而树”。“立德”是核心要义，更是“树人”的前提和基础；“树人”是目标指向，更是“立德”的目的和归宿。必须旗帜鲜明、理直气壮地将立德树人的价值取向运用到教学全过程、教育全方位，切实将立德树人工作做实、做细、做深。摒弃“立德”谈“树人”，如隔靴搔痒，脱离“树人”谈“立德”，则会违背教育的初心。

二、新时代高校立德树人的现实挑战

（一）以德为先的立德树人培养理念不够突出

习近平总书记在全国教育大会上强调要“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”［2］。教师不是简单的知识灌输器，教育的目的是要培养培养德性与智慧并存的人才，但在部分高校“重智育轻德育”的现象仍为顽固普遍，将学业成绩作为人才培养的第一标尺、核心指标，忽视对学生的“政治素质、身体素质、思想道德品质”等的评价，育人与育才的关系在具体贯彻落实上仍有偏差。

（二）教学方式单一，教学效果欠佳

在实际教学中，部分教师沿用传统漫灌式照本宣科的说教，对党的大政方针政策虽有客观阐述，但未能结合学生认知实际，教学理念滞后，对用政理阐释命题的底气不足，对其背后的思想逻辑分析不到位，对社会热点问题的剖析也只是浮于表面，离开学情讲政理，课堂成为文件报告会，分析止于表象，未能直击问题要害、未能讲透本质道理，没有真正调动学生积极性、主动性、创造性，政治理论阐释不能落地入心，课堂感染力、思想引领力不强、课程启发性不足。

（三）课程思政德育元素挖掘不足

课程思政强调将德育元素融入各科课程建设，但部分专业课教师未能深入挖掘隐性德育元素，情景设置单一，与“思政课程”各守一方，各自为战、泾渭分明，教学设计环节如蜻蜓点水般一笔带过、浅尝辄止、牵强附会，思政元素融入内化的方式较为生硬，存在如“穿靴戴帽”般机械嫁接的讲述，有时还会出现“梗阻”现象，学生云里雾里，课堂教学效果失力，对社会主义核心价值观等主题教育只是进行机械的空谈，课堂讲授侧重于专业知识传授与技能培养，忽略了对学生德育发展的关注。

三、新时代高校立德树人的实现路径

（一）把握正确方向，加强党委领导

习近平总书记指出：“辦好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。”［3］ 高校必须提高立德树人的政治站位，加强党对教育工作的全面领导，牢固掌握意识形态话语权，筑牢立德树人的根本支撑和依靠，完善决策和监督管理制度体系，为教师和学生的全面发展提供精准支持。坚持以德为先，高屋建瓴，突出政治引领和价值引领，综合设计人才培养体系，持续深化改革创新，营造师生更好的成长生态、确保高校党组织体系“上下贯通、执行有力”。高校要巩固党委领导下的校长负责制，搭建强有力的组织体系。“学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。”［4］ 压实各方主体责任，坚决杜绝形象工程，优化育人体制机制，真正做到“横向到边”“纵向到底”无缝隙治理。高校还要完善规章规范，着力构建高效有序的管理服务体系，推进教育治理体系和治理能力现代化。直面育人难题，遵循人才成长规律，全面部署分解任务，从制度体系、人力资源、物质保障、经费支持等方面全力做好相应的保障供给，高校宣传部、思政部、学生处、团委、后勤等部门细化责任履行，扎实细致地落实每一项工作，打造更强的服务支撑，切实发挥好“主阵地”“主渠道”“主力军”的作用，建设协调高效的师生发展支持服务体系，渗透到教学、管理和服务全过程，反馈整改建议，不断促进高校立德树人治理能力的全面提升。

（二）筑牢主阵地，加强 “思政课程” 建设

第一，思政课是坚持社会主义办学方向的重要阵地，必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。高校要健全完善思政课规范要求，做到“八个相统一”，始终以为党和国家培养德才兼备的有用人才为己任，以坚定的政治方向把稳思想之舵，旗帜鲜明、理直气壮地上好思政课。始终遵循教育教学规律和学生成长规律，巩固育人成果。思政课教师要做到认真备课，精心设计每一堂课，找准课程发力点，充分发挥思想政治理论课作为关键课程的作用。以学生兴趣和需求为导向，改进教学模式，及时关注搜集重大社会热点话题，对各种舆论影响进行科学研判，贯通理论与实践、纵横历史与现实，以深刻的洞察力把握问题关键，拉近理论与现实的距离，精准把脉学生思想，以历史文化思维夯基固本，用鞭辟入里的讲述及时解答学生的“堵点”“盲点”“痛点”“疑点”，加强课堂亲和力。始终坚持整合教学资源，持续优化教学内容。立德树人是思政课的生命线，必须强化思政课显性教育功能，在立德树人精准发力，不放弃每一位学生，把“漫灌”的“水课”打造为“滴灌”的“金课”，建设“优质思政示范课堂”，打通思政课程建设“最后一公里”。讲好中国故事，引导学生在党史学习中激发信仰，感受党的峥嵘历程，从伟大的建党精神中汲取磅礴力量，厚植爱国情怀，锻炼学生意志品行，教育的真谛在于启迪智慧，引导学生将思政课倡导的价值观念、行为准则潜移默化中内化为自己的信念意志，砥砺奋进、敏于笃行。始终积极吸纳社会力量参与到立德树人工作中，特邀“新四军老战士”“党史专家”“知名校友”等担任兼职思政教师，开办“校友大讲堂”，带领学生沉浸式“走进历史”“对话历史”，不断充实思政教师队伍，开展嵌入式教学，把思政课打造为学生真心喜爱的金课。

（三）夯实主渠道，构建 “课程思政” 育人格局

高校要全面推进学校“课程思政”建设，打破课程之间的壁垒，要以学院为单位定期组织集体备课与教研，集思广益，运用集体智慧在实践中探索“思政课程”与“课程思政”有效衔接的教学方法改革要点，强化“思政课程”与“课程思政”同向发力，结合本校办学特色并做好对学生的调研与定位，建设显性教育与隐性教育相得益彰的思政教育体系。专业课教师必须及时更新自身的教学思想与理念，结合专业人才培养特色和职业岗位特征，充分挖掘课堂思政元素，从专业课与思政教育的“简单相加”转化为专业课与思政教育的“深度相融”，用高质量的课程建设反哺更有活力的课堂教学，做有温度的教育，将人才培养方案与学生价值观培养有机结合、有效配合思政课，勇挑“思政担”，秉持“德育为先、润心增慧”的理念，潜移默化地引导学生进行思辨分析，做好对学生的价值观引领，引导树立学生志存高远、奋楫笃行、实学实干的壮志。

（四）凝聚育人智慧，高度重视日常思政教育

立德树人是一项庞杂的面宽量广的社会系统工程。落实立德树人根本任务，不仅需要教育者的努力，更需要依靠政府、社区、家庭等多主体综合施策、锚定立德树人总目标协同发力，汇聚全域合力，凝聚育人智慧，吹响集结号、奏好交响乐，凝神聚力，于全社会形成育人合力，同频共振打造全方位、多层次、宽领域的全域式立德树人教育生态［5］。

首先，高校要加强校园文化建设，为学生成长成才配备优质的教学资源，提供丰厚的精神哺育，从细微处着手，强化校风学风建设，用校训励志，充分挖掘本校办学历史资源，建立“校史馆”，坚定校园文化自信；积极开展规范有序、充满活力的第二课堂活动，如“校园文化艺术节”“红歌演唱会”“科技创新展”“辩论赛”“生活情景剧”等，细化隐性教育，将立德树人的教育理念融入校园文化建设的各个环节，让每一个细节都具有育人的力量，统筹推动立德树人在课堂内外的延伸，开展健康高雅、学生喜爱的校园文化活动；高校要加快推进校园融媒体建设，对“共和国勋章获得者”“年度感动中国人物”“脱贫攻坚先进个人”等人物事迹广泛宣传，教导学生向英雄致敬，向楷模学习。其次，高校与社区联合，与社会接轨，有序组织学生走出校园，走进社区，深入基层，丰富思政教育活动形式和活动载体，展开“最美大学生”“红歌演唱会”“志愿者服务”“三下乡”“运动竞赛”“访学交流”等社会实践活动，打造体现时代要求与本校特色的校园文化品牌，充分发挥各类教育实践基地作用，强化学生认知体验，锤炼学生思想，引导学生学用结合、致知于行、知行并重，引导学生在实践中学深悟透专业所学，促进学生综合素质和能力的养成与提升，真正实现立德树人工作的细致入微、见行见效，使社会教育成为学校教育的有益补充［6］。最后，高校与家庭联合，聚焦家庭家教家风建设，吸吮中华优秀传统文化养分，用良好的家庭氛围教育学生、温润学生心灵，将“仁者爱人”的理念深植于学生内心，将温馨有爱的家庭打造为浸润学生健康成长成才的“兰芷之室”［7］。

（五）打造主力军，建强教师队伍建设

一是把好“政治观”。严把教师“入口”，教师的信仰信念是立德树人的底色，教师必须明道信道、自警自省、严守思想政治关，坚守政治原则。率先做到自身的“慎始、慎独、慎微”［8］。二是把好“师德观”。“立德先立师，树人先正己”。高校要正面教育引导，优化教师队伍，建立健全师德培训体系，加大师德师风治理力度，将师德师风作为教师“评优评先、晋级晋职、绩效考核”的首要硬性指标，实行阳光考核、一票否决制。于细微之处考察教师的职业操守，切实提高教师道德水平，引导教师树立社会主义理想信念，涵养高尚师德，恪守职业道德，力戒浮躁，增强定力，扎实学识，以德立身、以德施教。三是把好“业务观”［9］。高校要坚持高标准引进优秀教师，激励教师深入开展教育教学研究，加强教师专业能力建设，教研结合、学研相长。优化教师培训与激励体系，建立“教师成长基金”，建立知识价值为导向的收入分配机制，建设教师成长发展的梯度空间，并通过“岗前培训”“常态化培训”“继续教育”等形式夯实教师马克思主义理论功底，建立完善的教师终身培养体制机制，提升教师职业认同感、职业归属感、职业荣誉感。教师必须以“六要”标准严格要求自己，用自身精湛扎實的学术造诣开启学生的智慧之门，用自身丰厚的国际视野、历史视野，点亮学生理想之灯，通过与学生贴心交谈，答疑解惑，在与学生“共情”中说理。明月入怀，杏雨沐身，坚信“花开美”，“等待花开更美”。教师要遵循教育教学规律与学生成长规律，从学生“需求侧”出发，与学生真诚沟通，真心相处，在涵养德行上让学生感到如沐春风［10］。

（六）推进媒体融合，扩大育人时空覆盖面

当下，重塑育人生态的移动互联网、大数据、人工智能等风生水起。高校要打破时空限制，集成更优质的教育资源，把握互联网教育新阵地，加强对媒体资源的开发，充分利用新媒体构建立德树人传播矩阵，创设智慧多元的学习场景借助各类App平台开展思政教育，建设“5G+AI思政课堂”“VR思政体验基地”“跨时空对话”“红色历史博物馆”“网络思政微课堂”等立体式的学习平台，用数字化赋能思政课的高质量发展，将新媒体技术与思政教育深度融合，由“静态”到“动态”，由“一维”到“多维”，由“单方面”到“全方位”，为学生创设具有科技感的沉浸式课堂体验，丰富育人内容，提高立德树人教育的时空覆盖面，创新育人方式，持续创建优质课程体系，构筑良好育人生态环境［11-12］。

四、结语

立德树人是一项百年系统工程，关系到党的事业后继有人，必须在不断实践中探索契合时代脉搏的立德树人制度机制，凝聚各方智慧与力量，蹄疾步稳，久久为功，推动立德树人扎实向深，坚定走好人才培养之路。

参考文献：

［1］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

［2］ 习近平. 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］. 人民日报，2018- 09-11（01）.

［3］ 习近平. 习近平谈治国理政（第二卷）［M］. 北京：外文出版社，2017.

［4］ 习近平. 在北京大学师生座谈会上的讲话［N］. 人民日报，2018-05-03（02）.

［5］ 习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］. 人民日报，2018-09-11.

［6］ 冯刚. 中国共产党百年立德树人的实践与经验总结［J］. 高教论坛，2021（07）：1-3.

［7］ 袁振国. 立德树人的理论内涵与落实机制建设［J］. 人民教育，2021（Z3）：41-44．

［8］ 常青，李力. 扎实办好中国特色社会主义高校［N］. 光明日报，2018-02-12（06）．

［9］ 沈壮海，董祥宾. 论新时代思想政治理论课的改革创新［J］. 思想理论教育，2019（05）：10-15．

［10］ 陈旻. 新时代视域下高校深入推进立德树人的三个着力点［J］. 思想教育研究，2020（05）：148-152.

［11］ 靳诺. 立德树人：高等教育的根本任务和时代使命［J］. 中国高等教育，2017（18）：8-12.

［12］ 王学俭，许斯诺. “理直气壮开好思政课”的战略意义、力量来源、基本要求和实践举措［J］. 新疆师范大學学报（哲学社会科学版），2019，40（04）：15-24.

（荐稿人：卫汾梅，临汾职业技术学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）