提升学前教育专业学生钢琴教学的有效性对策探析

付 淼

驻马店职业技术学院，河南驻马店 463000

伴随经济的持续发展，以往幼儿教育中的物质方面以无法在满足幼 儿家长们的需求。经济水平的持续增加，使幼儿家长们越来越重视幼儿在艺术方面的发展，其中钢琴教学的积极意义逐渐呈现 在幼儿家长面前。可是，在实际教学过程中，学前教育钢琴课教学历史相对较短，教学经验相对比较缺乏，导致诸多突出问题发生，对学前教育钢琴课教学质量产生了不利的影响。为了能够有效提升教学质量，激发学生对钢琴课学习的兴趣，在对教学模式进行选择时，应与学生的实际特点相关联，加大钢琴教师对教育教学的重视度，并以提升教学效率及质量作为最终目的［4］。

一、学前教育专业开设钢琴课的重要意义

1．帮助学生强化音乐感知力

音乐是一门具有沟通性的艺术，对于钢琴的学习来说，除了基础理论知识的掌握之外，也要学习有关钢琴其他指法和技能方面的知识。在学前教育专业中开设钢琴课，不仅能够让学生从钢琴的角度理解音乐，也能使其在学习过程中欣赏世界，形成良好的作品欣赏力和音乐感知力。这对于学生以后的钢琴学习来说有着重要的意义［1］。

2．帮助学生形成音乐节奏感

学习音乐的两个重要条件就是音符和节奏感。并非每个人天生就具备以上两种品质，它们都是经过艰苦训练获得的［2］。在练习过程中，这两点要素的把握，不仅可以让学生形成良好的音乐节奏感，也有助于他们更加准确的把控音乐的呈现，为他们未来的钢琴学习奠定坚实的基础［3］。

二、学前教育专业钢琴教学的现状问题

1．学生基础较差，缺乏学习兴趣

学前教育阶段的幼儿多数都存在钢琴基础薄弱的问题，造成这种情况的原因主要表现在两个方面，首先是学前教育专业的学生平时学习知识主要都是通过文化课的学习，忽视了自身音乐素养的培养，关于钢琴的学习更是一知半解；其次是钢琴教学长期受教师水平、教学体系、学校条件的影响较大，学生大部分时候都关注文化科目的学习，却没有注重自己音乐技能的培养。整体上来讲，在学前教育专业教学中，很多学生都没有及时尽早的接受正规化训练，在参与钢琴课学习的时候很多都是从零开始的状态，对于钢琴的有关知识比较陌生，在学习情趣、理解能力、音乐感知力上较差。此外，学前教育专业课程的教学内容比较繁多，除了基本的幼儿心理学、教育学等等，还需要各种艺术类学科，导致学生的课业负担较大，影响了学生的学习积极性和主动性。

2．教学方法单一，内容缺乏创新

目前我国多数幼儿教师在开展钢琴教学时，都存在教学思想过于传统的情况，这也是当下大多数教师所采用的教学模式。 而这种教学模式往往会使学生出现压抑的心理，感受到的教学氛围也相对枯燥，导致学生学习的主动性、积极性都很难得到提升，长此以往，在这种教学环境中进行 学习，学前教育钢琴课的发展将会受到极大的阻碍［4］。同时，学前教育钢琴课的教学过程中，应该包含实践教学与理论知识教学 两部分。但在传统教学过程中，实践教学的重视程度相对比较欠缺，多数的教师往往会在理论知识教学方面过于重视，并花费 大量的时间进行教学。知识传授过程中学生处于被动模式，实践教学的缺乏也会使学生逐渐丧失对钢琴课学习的兴趣，长此以 往，将会严重影响学前教育专业学生的全方位发展［5］。

3．忽视学生素养，教育不够专业

到了21 世纪后，人们对幼儿教育关注度不断提升。中国的幼儿教育也在不断发展，学前教育专业获得了很大的进步，在这种背景下现代幼儿教学对幼儿教师的综合素养提出了更高的要求，让这个领域开始向专业化迈进。在学前教育钢琴课程教学中，除了需要让学生掌握钢琴的基本知识和演奏技能之外，还要能够通过钢琴教学提高学生的音乐素养和综合素养，这种能力正是目前中国高校学前教育教师所缺乏的。在实际钢琴教学中，很多的教师只重视训练学生的钢琴基础知识和与演奏技巧，忽视了对学生整体音乐素养的培养，不利于学生综合素养的提高［6］。

4．评价不够全面，影响学生进步

在钢琴课堂中，关于教学评价的开展教师一定要重视起来，通过针对性的教学评价了解学生的钢琴水平和学习情况。但是在具体的实践教学中，很多教师采取的教学评价并不全面，在评价范围和评价方式方面比较固化，导致评价结果失去了真实性和有效性。这样一来，不仅教师无法了解学生的真正水平，还会导致学生出现临时抱佛脚的情况，严重影响了学生的钢琴学习效果。

三、高校学前教育专业钢琴课教学的有效策略

从本质上来讲，学前教育专业的主要任务就是要提高学生的综合素养和职业技能，在平时的教学中可更多开展实践教学活动，要让教师对音乐教学有全面的认识和了解，因此，音乐教师的音乐素养就显得尤为重要。在钢琴教学中，除了要学生掌握各种理论知识以外，还需要培养学生的钢琴演奏能力，这样才能在以后教学中更好的辅助和引导幼儿的学习。新时期的学前教育专业教师，应该重视起来，结合实际情况做好钢琴教学。具体可以采取的策略如下：

1．激发学生学习兴趣

在钢琴教学中，要想更好的提高教学质量，然后要想达到这一目的，就需要首先关注学生学习兴趣的培养。首先要做好课前导入，让学生接触更多有趣的内容，通过多种多样的素材开启有趣的钢琴课堂教学，有效激发学生的学习兴趣。其次，在教学中教师要多和学生进行课堂互动交流，在条件允许的情况下，还可以组织学生开展合作学习，也可以安排学生进行任务式学习，还可以鼓励学生合作弹奏一首钢琴曲。通过这样的教学模式营造良好的课堂氛围。第三，教师可以利用多媒体设备开展相关教学活动，这些电子教学设备的引入，不仅可以激发学生学习热情，还可以增强学生对音乐的理解和记忆，让学生通过阅读乐谱和将更多因素融入脑海来锻炼记忆能力。［7］

2．更新教学观念

针对学前教育钢琴课程教学水平参差不齐的情况，作为一名新时期的钢琴教师应坚持以人为本的原则，尊重幼儿在教学中的主体地位。教师应以德育为基本原则，帮助学生养成良好的学习态度和学习方式，这对提高学生钢琴专业素养和技术能力有着很大帮助。专业教师应根据钢琴教学大纲中的内容制定科学合理的教学计划，并结合学生的个体化差异进行因材施教。结合具体存在的问题展开针对性分析，注重个性化教学，全面提高学生音乐综合素养，在平时的音乐教学中，融入经典歌曲和韵律教学，强化学生手指的灵活性，使他们具有较强的读谱能力［8］。

3．创新教学方式

（1）采取阶梯式教学法

对于学前教育专业教学来说，很多院校都未开展过钢琴实践训练活动，这样就会造成学生只具备理论知识，使其实践基础较为薄弱。在实际的教学中可以采取以下三种方式改善这个问题：

第一，要重视理论和实践教学，通过科学的教学方法来提高学生手指灵敏度，为学生钢琴操作打下实践基础。在理论教学中教师要细致的介绍钢琴演奏技巧和方法，并回答学习中遇到的难点和关键问题。在学生取得进步之后，老师应该肯定，这样一来，对培养学生的学习自信心有着重要意义。

第二，要全面提高学生学前教育专业学生的教学能力和责任心。学前教育专业主要培 养对象是未来的幼儿教育者，学生在平时的学习中不但要学习理论知识，还要重点掌握一些钢琴演奏技巧和方法。在平时教学中教师如果采取钢琴乐曲分解来为儿歌进行适当伴奏，那么在授课中教师就要对钢琴伴奏内容进行全面的讲解和指导，以增强学生对儿歌的记忆和认识，使其在日后教学中可以根据儿歌的特点开展针对性的教学方法和演奏技巧。

第三，建立完善的教学评价体系，要对学生的实际学习情况和对知识的掌握情况有一个全面的了解和认识，根据掌握的内容确定日后教学方向。

（2）优化钢琴练习方法

钢琴演奏，十分考验演奏者的思维和身体协调性，学生在学习过程中不仅要手脚协调，还要做好长期的坚持，在反复的练习中才能收获更好的效果。与此同时，学生还要在学习过程中拥有良好的思维能力和学习能力，以及音乐感知力，可以很好的诠释与表现音乐。在这一过程中，教师需要再短时间内帮助学生完成学习和锻炼，教给学生正确的钢琴演奏方法。同时在平时的教学中，需要注意一下问题：一是要指导学生掌握正确的弹奏要点，要求学生在训练和学习中要从音乐的每个音符、每个环节入手，将注意力放在小细节的地方；二是要适当的减缓练习的速度，放慢练习节奏，始终坚持循序渐进的原则；然后是要求学生要始终集中自己的注意力，不能在练琴的时候三心二意，不能半途而废，这样才能为后期学习打下坚实的基础［9］。

（3）应用合作学习法

这里所说的合作学习法，指的是引导学生相互学习，达到共同进步的效果。在钢琴教学中采用合作学习不仅可以有效激发学生对钢琴学习的兴趣，还可以发现自己的学习不足，了解自己的长处，达到共同进步的目的。

合作学习法除了可以应用到钢琴课程的教学中，而且适用于所有课程。然而，钢琴课程的特点决定了合作学习法在钢琴教学中发挥出更大的价值。这是因为对大多数学生来说，钢琴的学习是比较复杂繁琐的，学生在学习中会遇到很多问题和不足。如知识的缺乏，思维的障碍等等。即使有老师的指导，学生也很难立即做出反应。此时，教师就可以组织学生进行合作学习，引导学生更好地了解自己的实际情况。对于难以理解的问题，让学生相互讨论和解决，并由老师指导，可以取得更好的教学效果。教师在组织学生进行合作学习时，也需要注意许多方面。在日常教学中，教师应根据学生对形势的把握，科学地对学生进行分组，并认真考虑合作学习的内容。同时，教师也应该监督和指导学生的整个合作学习过程，避免任何可能影响学习效果的差距［10］。

4．加强学生训练

音乐是一种比较特殊的艺术，需要通过节奏和旋律的形式表达出来，可以一定程度上反映人们的情感和心理活动。自然界有各不同的音乐，比如鸟鸣、下雨、动物的奔跑等等。通过将这些声音结合在一起可以形成优美的音乐。换一种角度来音乐也属于一种听觉艺术，需要人们首先学会倾听。因此，在教学过程中，钢琴教师首先要教会学生听。听力是钢琴教学中一个极其重要和必要的方面。教师需要重视学生的听力教学，使他们在听力过程中增加音乐想象力。音乐是一种人类以更有节奏和旋律的形式表达的艺术，展示了人们的情感和心理活动［11］。

首先，教师可以让学生首先学生听自己的钢琴录音，直观地感受到自己的不足，并了解需要改进的地方。教师可以要求学生在听了自己的钢琴曲录音后对自己的钢琴表现进行评估。这可以帮助学生充分了解自己的缺点和问题，也可以表达自己的长处。这可以帮助学生了解他们需要改进的领域，也可以帮助他们了解自己的优势，更好的促进学生的进步。

其次，教师更要注重引导学生深入理解音乐。要求学生分析和思考钢琴音乐，或者小组讨论。只有理解和理解钢琴音乐及其魅力，学生才能在日后演奏中融入自身的情感。在日后的教学中教师要引导学生采用“视觉”的学习方法。他们首先在脑海中播放一首音乐，就像在实际表演中一样，重复几次，品味意境，并将这些技能转化为自己的技能［12］。

四、结语

总的来说，在学前教育专业的教学活动中，学生钢琴素养的培养具有十分重要的意义，可以让学前教学专业的学生更好的完成日后所要面临的儿童钢琴启蒙任务。学前阶段的钢琴教育对人才培养的要求是比较高的，所以在以后的教学过程中教师一定予以高度重视，做好钢琴教学的同时培养学生的音乐素养，使其可以在以后的工作中灵活的运用该课程所学的内容，并具备较强的综合素质和钢琴演奏能力。