开放教育日常思想政治教育主阵地构建的创新与实践——以云南开放大学实验学院为例

付珊珊，孙 惠，冼浩楠

（1.云南开放大学，云南 昆明 650500；2.云南国防工业职业技术学院，云南 昆明 650500）

高校思想政治工作是高校党的领导的重要体现和重要抓手，是体现高校办学性质、办学方向和办学质量的核心内容[1]。习近平总书记对高校思想政治工作作出系列指示批示和重要讲话，党中央和相关部委也陆续出台加强和改进高校思想政治工作的政策文件。可见，党和国家将高校思想政治工作提升至高等教育的重要位置。

开放教育是我国高等教育的重要组成部分，是继续教育的主要形式之一，是构建服务全民终身学习教育体系的重要内容。开放大学作为开放教育主阵地，面对新形势新要求，把思想政治工作上升到党和国家发展全局的高度来谋划，提升到开放教育最为核心的位置来考量。为此，开放教育工作者在不断“发挥思想政治理论课主渠道作用”[2]的同时，也在积极探索构建基于开放教育线上线下混合型教学模式，符合成人学生特点的“日常思想政治教育主阵地”[2]，以此有效提高育人实效，推动开放教育高质量发展，为社会输送更多德才兼备的技术技能型人才，真正办人民满意的开放教育。

一、开放教育日常思想政治教育主阵地构建的重大意义

（一）有利于更好落实立德树人根本任务

习近平总书记强调“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上”[3]。开放教育作为高等教育的重要组成部分，除更好发挥思想政治理论课的主渠道作用，开足开齐思想政治理论课外，还结合成人在职学生专业知识学习、个人发展需求和职业生涯规划，创新开展课程思政建设、创新创业教育、通识教育、爱国主义、集体主义、职业道德、家庭美德、社会公德、心理健康等教育，加强校园文化建设、成人学生党团组织建设等，积极探索构建开放教育成人学生日常思想政治教育主阵地。这将有利于开放大学切实落实立德树人根本任务，为社会输送更多德才兼备的技术技能人才，有利于培育更多担当民族复兴大任的时代新人，有利于培养更多德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）有利于提升思政教育育人实效

习近平总书记强调“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[4]。新时代，中国式现代化建设对人才培养提出更高要求。开放大学积极探索贴近时代发展、贴近社会现实、符合成人特点、符合学生需要的学生日常思想政治教育主阵地构建路径。在路径设计和实践中，将充分发动学生参与，鼓励成人学生结合所在行业、单位、岗位的实际现身说法，拉近日常思政教育与工作生活的距离，有效提升思政教育亲和力、说服力、吸引力、趣味性和丰富性，激发开放教育学生求知欲、互动性、参与性和学习自主性，切实提高思政教育实效。

（三）有利于推进开放教育思政教育数字化建设

习近平总书记强调“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[4]。党的二十大首次把“推进教育数字化”[5]写入报告，这为做好新时代教育数字化工作指明了前进方向、提供了根本遵循。开放大学是以现代信息技术与教育教学深度融合为特征的新型大学，将数字技术赋能思政教育具备先天优势。因此开放大学积极探索线上线下相结合的学生日常思政教育路径，按照开放教育“线上教学+线下辅导+实践教学”的教学模式，将日常思政教育贯穿于学生线上、线下学习全过程，这将大力推进开放教育学生思政教育数字化建设。

（四）有利于探索体现开放教育特色的思政育人新模式

为贯彻落实《云南省教育厅云南省财政厅云南省人社厅云南省乡村振兴局关于推动新时代云南开放教育高质量发展的指导意见》，云南开放大学实验学院针对开放教育成人在职学生特点，积极发动学生参与，同时引入国内开展在线教育服务的知名教育机构的教育研究、课程开发、技术实现等方面力量参与，深入挖掘学生和行业企业蕴藏的思政元素，探索构建学生日常思政教育主阵地，将有效支撑学校“探索体现开放教育特色的思政育人新模式”[6]。以此有效提高人才培养质量，为社会输送更多德才兼备的技术技能人才。

二、开放教育思政教育主阵地构建面临的困境

（一）重视程度不够

有专家认为，在党和国家的高度重视下，中国高等教育事业飞速发展，但由于普通高校招生规模不断扩大，原来作为高等教育补偿的成人教育包括开放教育的地位和作用逐渐弱化[7]。在主管部门层面，思想政治教育方面更加重视普通高校全日制在校大学生而不够重视成人学生。在开放大学管理层面，面对普通高校不断扩招的挑战和社会对开放教育教学质量的质疑，学校管理层的主要精力更多地放在规范管理、提升质量和寻找新的增长点上。在具体教育教学管理人员层面，有些人错误地认为成人大学生思想已经成熟，日常思想政治教育是可有可无的；还有人认为成人在职学生日常思想政治工作应由其所在单位负责。总之，从上到下不重视成人学生思想政治教育，是开放教育学生日常思想政治教育面临的首要困境。

（二）学生不够配合

相比于普通高校全日制在校学生，开放大学的学生参与开放教育的动机主要是为了获取学历和文凭，功利性较强；加之他们大多在职，年龄主要集中在20-40 岁之间。他们既要忙家庭生活，还要忙工作学习，工学矛盾突出。受时间和精力的限制，学生一般会选择工作急需和或多或少与工作相关的知识开展学习，学习中实用主义倾向较为明显。因此对于大多是从理论到理论、对工作、生活关照不多又不计学分的日常思想政治教育，往往不积极不主动，敬而远之甚至是有明显的抵触情绪[8]。可见，开放教育日常思想政治教育经常面临着孤掌难鸣的尴尬局面。

（三）线上线下混合式教学模式一定程度影响了思政工作开展

开放教育采用“线上教学+线下辅导+实验实训”混合式教学模式。学生接近80%的学习时间是在学习平台上自主学习提前部署的课程资源和完成作业、课堂测验。但由于开放大学多数从2022年起才全面开展课程思政建设试点，已部署的课程资源大多还未包含思政元素，也就是说通过课程学习还不可能实现对学生潜移默化的日常思政教育。加之班主任、辅导老师和教学管理人员与学生之间的交流经常局限于短信、微信、QQ、Facebook 等线上交流软件，使师生之间沟通交流困难，且交流的主要内容是督学促学促考。即使是线下面授教学（含实践教学），师生的主要精力也放在专业实践和课程重难点讲解、答疑上。另外，受到两年多新冠疫情的影响，每学期应集中线下举办的开学毕业典礼被迫转为了线上；“学生返校日”等学生线下活动也无法实施。总而言之，相较于全日制普通高校，开放教育线上线下混合式教学模式一定程度影响了日常思政教育开展。

三、云南开放大学实验学院的有益探索

云南开放大学实验学院以为学校发展寻找新的增长点、为学习者提供更好的开放教育服务、为中国开放教育贡献“云南模式”为办学目标，一直致力于推进云南开放教育高质量发展的办学实践，从2022年起也积极主动开展符合开放教育成人学生特点的日常思政教育实践探索。为开好头起好步，实验学院结合每年开展的开放教育本科毕业生调查，在常规问卷中增加了日常思政教育相关问题，调研了解学生对日常思政教育的需求。根据对2022年问卷调查结果的统计，在677 名填写问卷的本科毕业生中，55.98%认为日常思政教育内容改进的重点是需要密切与现实生活的联系；25.85%认为要密切与职业发展的联系；11.52%认为需要加强通识教育；6.35%认为需要积极回应社会热点问题。调研结果为云南开放大学有效开展日常思政教育探索提供了思路。

（一）课程思政建设

1.工作思路。习近平总书记高度重视课程思政建设，强调“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[4]。按照《高校课程思政建设指导纲要》主要精神，由点及面，开展课程思政建设，逐步覆盖所有专业所有课程。“深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格”[9]。

2.做法。一是成功申报云南开放大学第一批“课程思政教学研究示范中心”建设，与学校马克思主义学院、宣传部建立了协同机制，针对开放教育成人在职学生和学院行业校企合作办学特点，深入挖掘学生和行业企业蕴藏的思政元素，引入国内开展在线教育服务的知名企业的教育研究、课程开发、技术实现等方面力量参与，开展开放教育领域的课程思政建设研究、教育教学实践和成果推广，首先支撑学院开放教育课程思政建设和教育教学，形成建设成果后向云南开放教育其他办学领域推广应用。二是积极与学校马克思主义学院沟通对接，争取到马克思主义学院对学院思政课程建设的指导和帮助，三个学期共遴选了不同科类的29门课程，组织开展了三批课程思政示范课程建设，包括制定了建设方案、完成建设了数字化课程资源。29门示范课程建设完成后均已经分批组织开展教育教学实践。三是推进学校建立了“学院组织建设、马克思主义学院审核、学校审定”的课程思政建设、审核机制，还利用学院建设的“质量监管平台”上的信息技术和大数据分析，监控教学过程和效果。

（二）创新创业教育

1.工作思路。积极响应国家双创号召，改革开放教育综合实践教学方式，将学生专业培养同创新创业精神和实践能力培养相结合，聘请国赛、省赛专家领衔组建导师团队，开展系列课程讲座，并从教育引导、项目开发、实战训练、孵化落地整体策划实施创新创业教育。

2.做法。一是校领导任主编，聚集熟悉开放教育教学和创新创业的教师，共同编制符合成人特点的《创新与创造》教材并正式出版使用。二是在云南开放大学办学体系内率先将创新与创业课程列入人才培养方案，并聘请国赛、省赛专家领衔组建导师团队，结合大量实际案例开展16学时的课程教学。授课内容涵盖创业概述、创新与创意、创业者与创业精神、创业团队管理、创业机会识别和评价、商业模式设计、创业计划书的撰写与展示、创业融资和风险管理、创办新企业等创新与创业全过程。在导师团队的指导下，成人学生紧密结合社会需求、自身实际和未来发展，高质量完成了课程作业，对创新创业项目进行了商业策划，其中许多项目包含了学生所在企业已有业务的升级改造，这充分体现了成人学生在创新创业方面蕴藏的巨大潜力和优势。三是根据学校“互联网+”大学生创新创业大赛的要求组织实验学院院赛，邀请省内各高校和行业企业在创新创业方面具有丰富经验的专家担任评委，对提前遴选出的参赛项目和选手进行现场点评和指导，以赛代练提升学生创新创业能力水平，选拔出一些极具价值的项目，进一步打磨提升参加校赛并力争冲击更高水平赛事，推动项目落地。无论举办针对开放教育学生的创新与创业课程培训还是参加比赛推动项目落地，均是在云南省开放教育系统内首创，这不仅有助于推动有价值的双创项目落地生根，为学生未来发展拓展新的空间，还提升开放教育人才培养质量，为学校开放教育、创新创业教育探索实践经验，为开放教育人才培养注入新的特色。

（三）通识教育

1.工作思路。围绕国家战略、国际国内形势、云南经济社会发展和产业转型升级、“三张牌”、创新创业、科技前沿和实用技术、人文素养、乡土民俗、生活技能等主题，定期邀请相关领域专家学者开展专题授课。

2.做法。定期不定期邀请省内外专家学者到“通识课堂”面向云南开放大学实验学院师生授课。例如邀请云南省科学技术院生物医药中心专家为师生们讲授了“数字赋能生物医药产业创新发展的云南实践”，帮助师生们掌握数字经济的基本概念、现状及发展前景，了解了数字赋能对云南省生物医药产业高质量发展的创新推动，获得了健康生活的有益指导；邀请教育部入库专家和中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛等大赛现场评委为师生讲授创新创业知识，帮助师生了解云南省在创新创业中的优势特色、商业计划书和路演PPT的主要内容及问题，全国“互联网+”大学生创新创业大赛的基本情况和评价要点等基础知识；邀请云南省中医药大学专家为师生讲授卫生健康知识，帮助师生了解“预防医学”的概念内涵，知晓不同环境因素、不良生活习惯与心理状态对人群健康的影响，树立“未病先防”“既病早治”的健康理念，掌握“合理饮食、适当运动、戒烟戒酒、心态平衡”的健康生活方式。总之，“通识课堂”有效丰富了校园文化生活，帮助学生拓展了知识、增长了见识，助力了专业教学及课程思政，打造了实验学院办学特色，提升了开放大学办学品牌。

（四）丰富校园文化活动

1.工作思路。按照习近平总书记“更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建”的要求，实验学院不断探索“开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动”[4]。

2.做法。一是不断提升开学典礼和毕业典礼的思政功能。在“集中举办开学典礼、毕业典礼等重要活动”[10]中，将宣讲党的二十大精神、党的最新理论成果融入学院领导致辞中；举办庄严简朴的学院学士学位授予仪式、优秀毕业生和优秀学生表彰仪式，邀请优秀毕业生代表现身说法，分享在云南开放大学的学习故事和收获，传授通过努力学习获得学位的经验和体会，帮助新同学们树立正确的学习目标，向榜样学习，激发学习热情；让新生走进老师们日常工作环境，充分体会实验学院“唤醒学生的求学渴望、陪伴学生的求学之旅、点亮学生的求学道路”的“陪伴式学习”的温度等等。二是组织师生开展了“映像·生态”环保摄影比赛，以接地气、师生喜闻乐见的方式，引导师生深入学习贯彻习近平生态文明思想，提升环境保护意识，积极参与生态文明建设。比赛得到了学院师生的广泛关注和积极参与，共有500 余份摄影作品参赛，师生访问投票量达274 098 次。总之，实验学院精心策划、周密组织开展丰富多彩的校园文化活动，努力增加学校与学生的黏性，促进学生对开放大学的认同感、归属感，激励学生珍惜利用好云开的学习时光，与不断创新改革的实验学院同向同行，共同成长进步。

四、结语

为推进开放教育高质量发展，云南开放大学实验学院在云南省办学系统内创新开展了课程思政建设、创新创业教育、通识教育和丰富多彩的校园文化活动，积极探索构建学生日常思想政治教育主阵地，探索体现开放教育特色的思政育人新模式。但仍应清楚认识到思想政治教育是一个系统工程，需要从上到下的高度重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，不断促进思想政治教育主渠道和主阵地的协同融合，实现全员全过程全方位育人。