语文情境化课堂识字教学方法的探索研究

摘" 要：识字是小学语文教学的重要环节，是学生展开语文学习的基础。在小学低年级识字教学中，情境化教学方法在识字教育中具有显著优势。创设情境化课堂识字教学，能提高学生的识字能力和语文素养，强化学生学习效能，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，使其有更多发展空间，提高学生识字效率。如何有效开展语文情境化课堂识字教学，值得一线语文教师进行探究和实践。

关键词：情境化;识字教学;教学方法;语文课堂

语文学科是一门基础性和综合性的课程。识字是语文学习的基础，小学语文课程也需要以认识汉字为基础，学生在识字学习过程中能不断提高读写能力，这是学生学好语文的关键，对学生语文素养及综合能力发展起着至关重要的作用。然而传统的识字教学方法往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和积极性。近年来，情境化教学方法备受关注，因其将课堂教学与真实生活情境相结合，为学生提供了更具吸引力和深度的学习体验，持续提高学生语文学习力，保证学生识字教学效果。这种方法强调在有趣情境中的学习，通过情境化教学设计，帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高学生识字能力。

一、情境化课堂识字教学方法的理论特点

情境化教学方法是一种基于认知心理学和教育学理论的教学策略，其核心原理在于将学习情境与学习内容相结合，创造出有趣而贴近生活的教育场景，以提高学生学习兴趣和识字效果。教师应深入探究情境化教学方法的原理与特点，以便更好地实现在语文情境化课堂识字教学中的应用。

（一）情境化教学的理论基础

情境化教学方法的理论基础主要源自认知心理学中的情境学习理论。根据这一理论，学习效果受学习情境的影响，学生更容易记忆和理解与具体情境相关的信息。因此，若将学习内容置于有趣情境中，有助于提高信息的可获取性和记忆深度。情境化课堂教学方法也受教育学中的构建主义理论启发，强调学生积极参与和知识建构过程。通过这一教学方法，学生能更好地参与识字过程中，主动自觉构建知识结构。

（二）情境化教学方法的特点

语文情境化课堂识字教学方法通过情境化教材设计、互动与合作学习以及创设师生互动氛围等特点，为学生提供了一种更具吸引力和有效性的学习方式。以下为情境化教学方法的主要特点：

1. 情境化教材设计。情境化教学强调设计有趣且具体的情境来传授知识。在这个方法中，教师需要精心设计教材，包括故事、情景描述、图像等，这些教材能将学习内容嵌入生动的情境中。学生通过情境化教材，更容易理解和记忆知识，因为他们可以将所学知识与实际情境联系起来，使识字学习变得更加有趣。

2. 互动与合作学习。情境化教学鼓励学生间的积极互动和合作学习。学生可以通过模拟情境中的对话、角色扮演等方式参与课堂活动。这种互动能增强学生的语言表达能力，持续提高学生识字技能。此外，学生间的合作学习也有助于彼此交流和分享知识，促进学习成果的共享。

3. 创设师生互动氛围。在情境化教学中，教师起着引导和鼓励的作用，他们可以及时提供反馈和指导，促使学生积极参与学习过程中。通过师生互动，教师可以更好地了解学生的识字学习需求，及时调整教学策略。师生互动也有助于建立积极的学习氛围，激发学生识字记忆的兴趣和动力。

二、情境化课堂识字教学方法的应用效果

情境化教学方法作为一种强调将学习与情境相结合的教育策略，已在各种教育场景中得到广泛应用。在识字教学中，教师应从小学生认知规律特点出发，深入探讨情境化教学方法在不同教育场景中的应用效果，为其构建直观形象的识字教学情境，并关注语文情境化教学方法在学生识字教育中的具体表现，以及其对学生学习成绩和学习动机的影响，由此激发学生的识字愿望，提高学生的识字学习质量。

第一，低年级学段情境化识字教学。在低年级教学中，情境化教学方法在识字教育中的应用已经取得了显著成果。教师通过故事、游戏和角色扮演等方式，创造生动情境，将词汇和语言规则融入其中。这种互动性和趣味性的教学方法能吸引学生积极参与，促使他们更深入地理解和记忆词汇。研究表明，在低年级学段采用情境化教学方法，学生通常表现出更高的识字水平和更强的学习兴趣。

第二，中年级学段情境化识字教学。中年级学段是学生识字能力进一步发展的关键时期。情境化教学方法在这个阶段的应用主要体现在课堂教学和课外阅读活动中，通过利用多媒体技术及实地考察等方式，教师可以为学生创造更复杂和多样化情境。研究发现，中年级学段运用情境化识字教学法能使学生更好地理解和应用词汇，同时也更具学习动力，因为他们能将所学字词与实际生活联系起来。

第三，高年级学段情境化识字教学。在高年级学段，情境化教学方法同样具有潜力，尤其是在复杂抽象的字词方面。高年级学生需要更深入地理解和掌握语言知识，以应对高水平语文学科学业质量检测。情境化教学方法可以通过挑战性案例分析和实际项目来培养学生分析解决问题的能力。研究表明，在高年级课堂中采用情境化识字教学方法有助于提高学生语文素养和实践能力。

三、情境化课堂识字教学方法的实践意义

（一）创设情境化教学场景

情境化教学方法在提高学生的语文识字能力和语文素养方面具有潜力和优势。语文情境化课堂教学方法逐步融合现代技术手段，以提供更多创新的教育体验，并应用虚拟现实和增强现实技术创造更丰富的情境化教育场景，根据学生学习需求融合智能化教育系统自动调整情境化教学。教师在语文课堂识字教学中可以更好地应用情境化教学方法，让学生身临其境地开展语文识字学习活动，不断提高识字学习力。在这一教学过程中，教师应精心设计或开发与学生年龄和兴趣相关的情境化教学，吸引学生的认字兴趣，让他们沉浸在情境中，并积极参与识字学习。

（二）培养学生的学习策略

情境化教学方法可以培养学生的学习策略，教师应引导学生学会在不同情境下应对识字任务的方法。这包括词汇分析、上下文推测、词义猜测等技巧。通过培养这些学习策略，学生能更好地应对识字难题，提高词汇应用能力。除了语文识字教学，情境化教学也可以用于科学、社会学、艺术等多个学科的教育，帮助学生更好地理解和应用学科知识。情境化教学方法具有广泛的适用性，尤其在学科融合教育中发挥了重要作用。同时教学设计也应考虑词汇的逐步难度，以确保学生能逐步积累字词知识，培养学生的必备品格和关键能力，形成正确的价值观念，实现个性化教育。

四、结语

识字教学是小学语文学科的基本内容，也是小学生应具备的一项基本素养。情境化课堂教学方法在提高学生的识字能力和语文素养方面具有巨大潜力，教师应深入剖析语文情境化课堂识字教学方法的核心原理、实际应用效果以及具体实践建议。教师若能把课程内容嵌入有趣的情境中，便可使学习变得更具吸引力，激发学生学习兴趣和积极性。同时，情境化课堂识字教学方法也能帮助学生更好地理解和应用所学的词汇知识，为他们提供更深入的学习体验。教师要积极探索情境化教学方法在不同学段的广泛应用，不断扩展其在识字教学中的潜力。此外，随着技术的不断进步，教师还要考虑充分利用虚拟现实等现代技术手段进一步支持情境化识字教学发展，以提供更丰富、生动和个性化的学习体验。

参考文献：

[1] 李丽华. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2019（18）：63.

[2] 何效义. 小学语文情境化课堂识字教学方法[J]. 当代家庭教育，2019（14）：49.

[3] 杨猛. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探讨[J]. 课外语文，2019（18）：54+196.

（责任编辑：向志莉）