初中英语教学中学生学习兴趣的激发措施

摘要：本文论述了初中英语教学中激发学生兴趣的作用，提出相应的激发措施，以期提升初中英语教学质量及效果。

关键词：初中英语" 学习兴趣" 激发措施

引言：兴趣激发可谓是初中英语课堂教学中的关键目标之一，同样也是引导学生主动学习、参与实践活动的前提。所以，英语教师需要结合学生的兴趣、能力以及发展的个性化差异，设计趣味性英语课堂，让学生能够意识到英语知识中所蕴含的趣味元素，在特定的英语情境中激发学生兴趣，有助于学生更加高效地学习英语知识点。所以，为了提升初中英语教学的有效性，探究初中英语教学中学生学习兴趣的激发措施尤为重要。

一、初中英语教学中激发学生学习兴趣的作用

在初中英语课堂教学中激发学生学习兴趣，有利于提升英语教学质量及效果，还能培养学生的自主学习能力。英语教师可在课前、课中以及课后等多个环节融入趣味性英语元素，在丰富教学内容的同时，还可让学生体验到英语学习的乐趣，调动学生的自主能动性，从而能够让英语学习质量及效果事半功倍。基于初中生的成长和发展视角而言，在英语课堂教学中融入引导性、趣味性，可以增强学生的英语学习自信，还能满足学生的英语学习以及发展需求，有利于提升学生的满足感，还能让学生以乐观、积极的心态面对学习英语过程中所遇到的难题，让学生不仅可以深入理解和掌握英语知识点，还能培养学生自主解决问题的能力，引导学生掌握更多学习英语的方法和技巧，有利于提升学生的英语学科核心素养。

二、初中英语教学中学生学习兴趣的激发措施

（一）融入游戏，激发兴趣

在初中英语课堂教学中，英语教师可设计趣味性的游戏，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生在英语课堂中学习的自主能动性，从而能够大幅度提升英语教学质量及效果，还能让学生深层次理解、掌握英语知识点。例如，在学习 This is my sister相关的教学内容时，其教学目标是让学生了解家庭成员的词汇表达，掌握人称代词以及代词等内容的相关用法，英语教师可结合学生的基础能力、认知发展差异，设计趣味性词汇记忆游戏，让学生根据课文中的词汇，制作猜词、卡片等游戏道具，以此来激发学生兴趣，引导学生积极参与。如Father，Sister等，让学生能够应用指示代词those，this介绍人物，从而让学生把抽象、概念性的英语词汇通过趣味的游戏化方式展现出来，并深深记忆在脑海中，有利于学生学习和应用。同时，英语教师也可组织趣味性的英语竞赛游戏，以此来活跃英语课堂氛围，让学生积极主动地学习英语知识，有利于学生将所学到的英语知识点在竞赛游戏中学以致用，还能起到内化、巩固英语知识点的作用，有利于提升初中英语教学的有效性。[1]

（二）合作探究，激发兴趣

新课标背景下，英语教师要注重发挥学生在课堂中的主体作用，这也是激发学生兴趣的有效方式之一。教师可结合学生的兴趣、能力以及发展的个性化差异，全面了解学生的学习态度、探究能力以及英语水平等，通过定量的方法，借助大数据系统把学生实施差异化分组，引导学生进行小组合作探究。例如，在学习Can you play the guitar的教学内容时，其教学目标是让学生能够灵活运用情态动词can谈论自己在特定方面所具有的才能，英语教师可贴近学生的生活实际，引导学生以小组合作的方式探究和互动，由此，不仅能够让学生深层次理解情态动词can，还能灵活应用。为了发散学生思维，英语教师也可为学生展示视频课件，提示出相关的词汇，如Dance，Music等，引导学生在特定的情境中运用情态动词进行表达与互动，此方式不仅能够让学生之间碰撞出思维的火花，还能培养学生的语言表达能力，激发学生的团结协作意识，提升学生的综合能力及素养。

（三）微课导学，激发兴趣

随着信息技术的快速进步和发展，各个学段的课堂教学中都相继引入了现代化的教学技术，如多媒体、微课等，此方式不仅可以激发学生兴趣，还能提升教学质量及效果。在初中英语课堂教学中，英语教师需要结合教材内容以及学生的个体化差异，选择科学的信息技术融入，例如，在学习My favorite Subject is science这一内容时，在课前预习环节，英语教师可精心制作简短的微课视频，通过微信群将制作的微课视频发送给学生，让学生可自主通过动画视频等多样化的方式清晰地了解新知重点，还能随时随地进行预习、观看，从而能够预习新知，如Subject等相关的学科内容，还能让学生自主思考，在课前预习中自主完成预习任务，此方式不仅可以发挥学生在预习活动中的主体性，还能给予学生视觉、听觉的双重刺激，增强学生的课前预习体验，转变以往的学习理念及模式，有效激发学生参与课前预习活动的兴趣，还能够让预习质量及效果大幅度提升。

结语

综上所述，探究初中英语教学中激发学生学习兴趣的措施极具现实价值和意义。英语教师需全面了解初中英语教学中激发学生学习兴趣的作用，基于学生的个体化差异，在英语课堂教学中融入游戏化元素，引导学生合作探究，还可以引入微课教学，以此来激发学生兴趣，调动学生在课堂中自主学习的积极性，有利于提升学生的英语学习质量及效果，还能培养学生的英语学科核心素养。

参考文献：

[1]徐西红.探究初中英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J].校园英语，2017，（06）.