论数学教学中的“听 说 读 写”

李双贤

（唐山市乐亭县第五实验小学 河北 乐亭 063600）

在新一轮课程改革的背景下，教师要充分发挥“引导”作用，在数学学习中正确培养学生的“听、说、读、写”的能力。

1 数学教学中的“听”

倾听是一项重要的学习技能，也是学生综合素质的体现。学生要在课堂上认真听讲，倾听老师的讲课和同学们的发言，培养优秀的数学素养。在训练学生倾听能力时，教师可以改变语调和语速，用抑、扬、顿、挫来吸引学生的注意力。在集体教学中，学生学习能力不同，思维习惯因人而异。学生之间的伙伴关系使他们的思想交流更加和谐。听同学的发言有助于同学之间交流意见并引起共鸣。在“听”的训练中，老师对学生的表扬不能吝啬，要让学生体验到成功的喜悦。比如：“刚才你听得很仔细！”“你能发现这么小的差别，真了不起！”……学生听到肯定的评价，会提高学习的兴趣，会更加喜欢数学的课堂。

2 数学教学中的“说”

数学语言是数学思维的工具，数学语言具有科学性、逻辑性、顺序性等特点。在训练学生“说”的过程中，教师应要求学生说话要有条理、有逻辑、有依据。课堂教学中，教师应鼓励学生大胆猜测，大胆发言。发言形式可灵活多样：同桌交流、小组讨论、让学生总结、邀请学生担任小老师、在实践活动后口述操作过程等。多样化的交流方式，更好地锻炼学生的数学思维。

3 数学教学中的“读”

现代社会非常重视学生的阅读。广泛而大量地阅读数学类资料，不仅能让学生获得新的数学知识，而且能培养学生的理解能力。数学中的一些概念是科学严谨的，这就要求学生具有较高的阅读能力。引导学生阅读时，教师应根据不同阶段的阅读目标提出相应的阅读要领，让学生有目的地阅读和思考。学生或教师在阅读后对目标进行分析和解释，以解决难点。学生可以采用边读边写、圈点、勾画、标记等形式标出关键知识、关键词语、解题方法及难以理解的内容。

4 数学教学中的“写”

数字和符号的标准化书写体现了数学的简洁美和符号美。在教学中，要严格要求学生规范书写数字和符号。画的图形要美观；脱式计算时两个等号要对齐；求解方程时，要写上“解”且“=”上下要对齐等。另外，我们的生活离不开数学，可以让学生练写数学日记。

“听”是一个数学思维的过程和信息处理的过程；“说”和“读”是进行数学语言训练的重要方法；“写”是学生对数学知识的具体应用。数学教学要不断培养学生的“听、说、读、写”能力，培养学生善于运用数学理论、数学思维和数学方法解决生产与生活中的具体问题的能力。