中学英语教学中提问设计的探索与思考

申彦敏 吴丽红 张 婕

在中学英语教学过程中，提问是一种常见而又关键的教学方式。它不仅是教师了解学生学习情况、引导学生思考的重要手段，也是激发学生学习兴趣、培养学生批判性思维能力的有效途径。然而，在实际教学过程中，如何设计有效的提问，使其真正发挥应有的作用，一直是教育工作者关注和探索的焦点。

一、中学英语教学中的提问设计

针对《义务教育英语课程标准》的内容，教师根据教学目标、学生的学习需求和能力，有针对性地构建和组织一系列问题，旨在引导学生参与课堂互动、激发学生的学习兴趣、检测学生的学习效果、培养学生的思维能力和深化学生对英语知识和技能的理解。这一设计过程综合考虑了问题的难易度、类型、结构和提问的时机，以确保提问达到最佳的教学效果。

1.提问设计的内容

提问设计是一个多维度的过程。首先是知识性提问，主要针对课文内容、词汇和语法结构等基础知识进行询问。其次是技能性提问，关注英语的各种技能，如听、说、读、写，具体可以是关于阅读理解或听力细节的问题。再其次是思维性提问，旨在鼓励学生进行批判性的思考、分析和评价，如询问学生对某一观点的看法或进行对比分析。最后是情感态度与价值观提问，涉及文化差异、人生观和价值观等方面，有助于培养学生的跨文化交际能力。

2.提问设计的特点

在中学英语教学中，提问设计体现了几个鲜明的特点。首先，具有强烈的实用性，因为中学英语教学非常注重实用性，所以提问经常与学生的日常生活、学习和考试紧密相关。其次，这些问题是结构化的，通常按照课文的结构和教学目标来设计，从简单到复杂，逐步深入。此外，提问还强调互动性，不仅鼓励师生之间的互动，而且能促进学生之间的交流，从而营造一个积极、活跃的课堂氛围。最后，提问方式呈现出丰富的多样性，除了传统的口头提问外，还融入多媒体、网络和小组讨论等多种现代化的提问形式。

3.提问设计的问题

随着教育理念的更新，提问已不再是单向询问，而是成为一种双向互动。好的问题能引导学生深入思考，激发其好奇心和探索欲望，建立知识联系，取得实实在在的学习效果。然而，现实中许多课堂的提问仍由教师主导，导致学生被动接受，缺乏积极参与；教师常常只针对少数学生提问，导致其他学生感到被忽视，不愿参与互动；部分提问停留在表面，无法引导学生深入思考，或过于复杂，学生难以理解和回答，这使提问在教学中无法发挥应有作用，甚至有反作用。

4.提问设计的意义

首先，提问设计能激发学生的学习自主性。恰当的提问设计，尤其是开放性、探索性的问题，能够引导学生主动思考，激发他们的好奇心和探索欲望。如，面对一个关于文化差异的问题，学生不仅需要回忆课本知识，还需要结合自己的生活经验进行深入的思考和探索。这种主动学习的过程，有助于增强学生的学习自主性。不仅如此，提问设计还有助于深化学习效果。研究表明，学生在回答问题的过程中，其大脑的活跃度和注意力集中度都会显著提高。这是因为，回答问题需要学生对知识进行整合、应用和创新，这一过程远远超出简单的记忆和复述。如，面对一个关于英语语法的提问，学生不仅要理解语法规则，还要知道如何在实际语境中正确使用。这种深度学习，不仅使知识更加牢固，还能培养学生的应用和创新能力。

其次，提问可促进学生培养批判性思维。问题在教育教学中起关键作用，它能传递知识，培养学生的思维品质。内涵适当的问题可引导学生深思，培养其批判、创新、逻辑、反思、跨学科、道德等思维，为学生全面发展奠基。同时，适当的问题还可鼓励学生进行批判性思考使其学会评估信息的真实性，并培养其分析、评价、判断能力。此外，开放性、探索性问题可激发学生的好奇心，培养其创新能力和解决问题能力；结构化问题可帮助学生整理思路，培养其逻辑推理能力和组织能力。反思类问题能让学生反思学习过程，有利于培养学生的自评、自调能力；跨学科问题便于综合思考，能培养学生的跨学科、应用能力；道德伦理问题可引导学生思考人与人、人与社会、人与自然的关系，便于培养其道德判断、伦理选择能力。

二、提问设计在中学英语教学中的实施方法与策略

问题链设计是一种有效的教学策略，可以实现五育融合，为学生的全面发展提供支持。在中学英语教学中，教师应充分利用问题链设计，引导学生进行深入的思考和探索，培养他们的综合素质和能力。

1.在简单文本中设置优质问题

一要考虑文本内容与问题设计的关联性。文本内容与问题设计在教学中的关联性非常重要，尤其在中学英语教学中，这种关联性能够确保学生对文本内容有深入全面的理解。问题设计不仅是对学生理解的检验，也是评估学生学习效果的有效手段。优质的问题设计能够引导学生注意文本中的关键信息和细节，从而加深理解并培养观察和分析能力。与文本内容紧密相关的问题设计还能鼓励学生进行批判性思考，激发他们对文本观点和信息的评价和分析。此外，问题设计还能激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生将所学知识与实际情境相结合，培养其应用能力和实践创新能力。

二要注重提问策略和技巧的培养。它可以引导学生思考、激发兴趣，并促进课堂参与。首先，结合开放式和封闭式问题是常见的策略。开放式问题鼓励深入思考和探讨，而封闭式问题则意在检查基础知识的掌握。其次，通过从易到难的提问，逐步建立知识体系并增强学生的学习信心。具体教学时，教师可使用提问词引导学生详细回答和深入探讨，激发学生对课堂提问的兴趣。同时可运用多种提问方式，如小组讨论、在线问答、投票等增加互动和趣味性。与教学目标一致的提问可确保教学效果，问题与目标和内容相关，则可以让学生通过回答达成学习目标。

2.通过问题链设计实现“五育”融合

“五育”融合是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的有机结合、协调发展。这五个方面都是学生全面发展的重要组成部分。

一是德育的融入。问题链的设计应涉及一些与道德和伦理相关的问题。如在讨论网络沟通的话题时，可以提出“在网络中，如何保持礼貌和尊重？”或“你如何看待网络欺凌？”等问题，引导学生进行深入的思考和讨论，培养他们的道德情操和责任感。

二是智育的融入。问题链的设计应涉及一些与英语知识和技能相关的问题。如在学习一篇关于环境保护的文章时，可以提出“文章中提到哪些环境问题？”或“你认为如何才能有效解决这些问题？”等问题，培养学生的分析、评价和创新能力。

三是体育的融入。问题链的设计应涉及一些与体育活动相关的问题。如在学习关于奥运会的话题时，可以提出“你最喜欢的奥运项目是什么？”或“你认为什么因素决定了一个运动员的成功？”等问题，鼓励学生参与体育活动，培养他们的团队合作和竞争意识。

四是美育的融入。问题链的设计应涉及一些与艺术和文化相关的问题。如在学习关于英国文化的话题时，可以提出“你最喜欢的英国作家是谁？”或“你认为英国文化中最有魅力的部分是什么？”等问题，培养学生的审美情趣和跨文化交际能力。

五是劳动教育的融入。问题链的设计应涉及一些与实践活动相关的问题。如在学习关于食物和饮食文化的话题时，可以提出“你知道如何制作英式下午茶吗？”或“你愿意尝试自己做一顿英式晚餐吗？”等问题，鼓励学生参与实践活动，培养他们的动手能力和创新精神。

总之，提问是教学中的一种重要策略，它可以引导学生的思考，激发他们的兴趣，促进他们的主动参与。为了使提问更加有效和有针对性，教师应掌握各种提问的策略与技巧，充分发挥提问在教学中的作用，提升英语课堂教学的质量和效果。