培育学生口语交际能力的策略探究

王小梅

统编版教材是中小学教育中使用范围非常广的一类教材，在内容安排上，小学语文兼顾了阅读、写作、口语等方面，并在单元中相互搭配，从而便于实现综合性教学效果。口语教学内容，则主要针对口语交际，通过教学让学生具备一定的口语交际能力，因此基于教材内容的安排，做好口语交际教学是相当重要的。本文便由此切入，通过剖析学生在口语交际方面存在的问题，继而提出相关教学策略，以供参考。

一、口语交际教学的内涵及存在的问题

口语交际在教材中的每个单元都有课时安排，而且涉及不同类型，如状物、叙事、辩论、阐述、介绍等不同情境的口语交际教学内容。从当前小学语文教学的发展来说，培养学生的核心素养，已经成为一大共识，也已经融入教学，成为具体的目标要求。而在多样化的核心素养之中，语言能力便是构成要素之一。语言能力，具体包含了口语交际、阅读写作等方面的具体能力要求。因此，就其根本属性而言，口语交际，是学生应具备的一项核心素养。

在小学阶段的语文课程教学中，教师应当把握口语交际的教学要求，切实落实口语交际的教学活动，确保取得理想的教学效果。然而，从目前口语交际的实际教学现状来说，口语交际教学整体情况并未达到预期效果。

首先，口语交际教学脱离生活，与学生的日常生活未能形成紧密联系，导致学生无法产生深切的参与感。小学阶段的口语交际，应服务于学生的日常生活，如果教学活动脱离实际生活，则会导致教学效果难以达到预期。其次，口语交际教学的方式单一，缺乏对新方法、新技术的运用。当前教育领域出现了很多新的方法和技术，如教学软件、电子白板等，适当运用这些新方法、新技术，能达到活化课堂的作用，激发学生的学习兴趣。最后，缺少实践，学生没有真正掌握口语交际的知识、规则等，这便导致学生在口语实践时会出现一些知识性的差错。

二、小学生口语交际中存在的问题

小学生尚处于生长发育阶段，语言能力水平相对较低，这是学生这一成长阶段所限定的。语言能力是需要经过不断学习和实践锻炼，才能达到较高水平的。而小学生在这两个方面都还比较匮乏，因此他们的口语交际能力并不高，而且表现出不少问题，需要在口语教学中重点解决。具体来说，小学生的口语交际问题主要表现出以下几个问题。

1.缺乏自信，不敢表达和交际

通过对班级学生学习行为的观察，以及对学生日常行为的了解，部分学生在口语交际方面存在不敢表达和交际的问题，表现出缺乏自信和勇气的问题。一方面个别学生性格内向，不敢在公开场合说话，一说话就面红耳赤，这主要是学生的心理因素影响；另一方面则是部分学生的表达能力不佳，害怕出错，因此在口语表达交际方面表现得畏首畏尾，没有自信。

2.口语表达不合理，语言运用不规范

口语交际表达，需要符合最基本的语言规律，即便是最普通的日常交际，也应该遵守基本的语言规则。然而，实际生活中，部分学生存在口语交际表达不合理的问题。一方面体现为语言表达交际不符合基本的语言语法，存在一些不规则、不合理的表达习惯，另一方面体现为语言表达中存在意思表达不清楚的问题，无法按照心中所想进行准确表达，甚至会出现有违常理和常规的语言。

3.易受外界干扰，形成不良的语言习惯

小学生正处于身心发育的基础阶段，在外界因素刺激下，很容易被影响。尤其是在语言能力形成方面，家庭、社会、影视剧中的各类语言使用，都可能对学生的语言表达产生一定的影响。如有的学生家长在日常生活中习惯说粗话，耳濡目染之下，学生也会养成说粗话的坏习惯。还有一些影视剧中存在个性化的语言表达，学生很容易被影响，也相应产生一些模仿性的语言表达习惯，不符合日常口语交际的基本要求。

目前，在口语交际方面，部分学生没能形成较好的口语表达能力，在交际、互动中会产生影响交际表达效果的问题。语文口语教学作为培养学生口语交际能力的关键阵地，语文教师对此应切实关注，加以重视，采取有效措施，依托教材内容，做好口语教学。

三、学生口语交际能力培养策略

针对目前口语交际教学存在的问题，语文教师应提高认识，借助合理的教学手段，创新口语交际教学，通过创设不同于传统口语交际教学的课堂教学模式，给学生带来全新体验，让口语交际教学取得更好效果。

1.联系生活展开口语交际教学

口语交际教学要和现实生活形成紧密联系，教师在教学时需要构建生活化的场景或环境，在其中融入口语交际，为学生营造熟悉、亲切的学习氛围，使其能有效参与学习。首先，可以创设生活情境，辅助口语交际教学。教师需要结合口语交际教学的具体内容，从生活中搜集相关的素材，依托搜集的素材案例，构建口语交际生活情境，在其中对有关知识予以讲解，让学生理解。其次，结合生活案例展开分析。教师可以引入生活中的一些交际案例，引导学生分析案例，辨析案例中不合理的语言表达，并提出改正的方法。这样，基于案例对语言使用的呈现，可以帮助学生融入其中，切实理解语法知识和语言表达的内涵，尤其是把握常见的语言错误，避免出现在自身的表达实践中。

2.创新口语交际教学的方法

在口语交际教学中，教师要摒弃传统的理论化讲解，运用一些新方法、新技术创新口语交际教学。首先，可以运用微课进行教学。教师可以结合口语交际教学的重点内容，制作对应的微课，在课堂上，播放微课并组织学生自行观看学习，然后进行实践探究。这样的教学方式可以有效发挥学生自身的学习动能，从而取得良好的教学效果。其次，利用无屏投影开展教学。目前，无屏投影设备发展已经非常成熟，由于可以连接无线网络和外部硬件设备，其具有很好的扩展性。因此，教师便可以利用无屏投影设备，在课堂上构建音画结合的环境，将口语交际教学置于其中，加强学生的临场感，形成真切的体验。

3.有效指导学生开展口语实践

口语交际能力的发展，需要有足够的实践活动作为支持，以实践驱动学生口语交际能力的发展。在教学过程中，教师要注意加强实践，多开展一些口语交际活动。首先，结合热点时事，进行口语交际。教师可围绕一些发生不久的重大事件，创设辩论活动，让学生参与辩论，锻炼学生的口语能力。其次，借助计算机软件辅助实践。当前有不少普通话口语练习软件，能够对口语发音、吐字等进行训练。教师可以将这类软件引入课堂，指导学生结合软件，开展专项的发音、吐字训练，提高学生的口语基本功。

总之，口语交际是小学阶段语文课程的教学内容之一，通过此项内容教学，可以提高学生的口语能力。在实践中，教师需要注重联系生活、创新方法、加强实践，为口语交际教学创造更好的条件，让学生的口语能力真正得到提升。