地方特色融入数字媒体技术专业课程体系的策略研究

【摘" 要】 近年来，随着数字媒体技术的迅速发展，数字媒体技术已经成为当前较为热门的行业，许多高校都开设了数字媒体技术专业。但是由于诸多原因，当前数字媒体技术专业课程体系建设还存在一定的问题。为了更好地推动数字媒体技术专业课程的建设，促进数字媒体技术专业课程的发展，文章对当前数字媒体技术专业课程建设现状进行了分析，并结合具体案例进行探讨，对如何将地方特色融入数字媒体技术专业课程体系提出了建议。希望本研究对数字媒体技术专业课程体系建设的进一步发展提供一定的借鉴意义。

【关键词】 数字媒体技术专业；课程体系；地方特色

随着科技的不断发展，数字媒体技术已经成为当今高校的热门专业之一。然而，由于不同地区的文化、经济和技术背景存在差异，数字媒体技术专业的课程设置也需要因地制宜，融入地方特色。首先，本研究分析了当前专业课程体系建设的现状，即地方经济发展和产业需求没有紧密结合。其次，提出地方特色与数字媒体技术专业课程体系融合的理论，着重讨论了本地产业和岗课赛证的数字媒体技术专业课程体系建设策略的关系。最后，通过本地文化特色和行业发展对课程内容和实训场景进行更新的案例，以及校企合作共同开展项目化教学目标进行分析，从而实现地方特色的数字媒体技术与专业课程体系相融入的目标。

一、数字媒体技术专业课程体系建设的现状

（一）课程设置导向性不明显，与产业需求脱节

数字媒体技术专业课程设置需要以对接地方经济发展和产业需求为导向，如果只是沿用传统的电子信息类专业的教学模式，会导致地方产业信息敏感度不高，课程内容与实际应用脱节、课程设置无法紧跟行业发展要求，导致学生毕业后难以适应市场需求。

（二）课程建设实践性不足，项目实训场景匮乏

数字媒体技术专业课程建设需要根据行业动态和产业特色及时更新课程内容和项目实训场景。缺乏项目实训场景可能会导致课程与行业需求脱节，学生实践技能发展不充分，无法应对真实的工作环境和项目需求的挑战。

（三）课程内容缺乏系统性，不利于综合能力的培养

数字媒体技术是一门复杂的学科领域，涉及多项技术和概念的学习，实际工作场景中通常需要综合运用多个知识点。由于课程内容的组织缺乏系统性，知识点分散，这会导致学生学习困难，无法形成完整的技能体系，限制学生的专业发展，不利于未来就业。

二、地方特色与数字媒体技术专业课程体系融合的理论基础

（一）地方特色

苏州市推动文化创意产业高质量发展三年行动计划（2023-2025年）中提到要聚焦数字内容、创意设计、影视娱乐、动漫游戏、电竞、苏工苏作等细分行业，加快发展数字文化产业，提升文化创意产业数字化水平，推进文旅融合发展，激发文体旅消费潜力，打响“江南文化”品牌，奋力开创苏州文化创意产业高质量发展崭新局面。苏州有许多地方特色，可以融合到数字媒体技术专业课程体系建设，从而服务于苏州文化创意产业。

传统手工艺：苏州有许多传统手工艺，如苏绣、苏州剪纸、苏州园林石雕等，可以将这些传统手工艺可以与数字技术相结合，从而推动数字文化创意产业的发展和创新。

文化旅游资源：苏州是一个融合了文化和旅游的城市，拥有众多的文化遗址和旅游景点。比如，世界文化遗产级别的古典园林，如拙政园、留园等，通过结合数字技术、虚拟现实等先进技术，可以提供更加丰富、多样化的文化旅游体验。

（二）地方特色融入数字媒体技术专业建设的意义

1. 地方特色的融入可以使专业教育更加贴近地方需求和产业发展

根据苏州地区数字文化创意产业的高质量发展和人才市场需求，调整课程设置可以使教育更加贴近实际需求，提升学生的专业竞争力和就业能力。同时，通过与相关企业合作，提供实践机会和培训平台，还可以帮助学生更好地了解市场需求和行业发展趋势，培养创新意识和实践能力。总之，地方特色的融入可以有效地促进苏州地区数字文化创意产业的高质量发展，为学生的未来就业和专业发展提供更好的支持和保障。

2. 地方特色的融入可以丰富专业教育的内涵和形式

将苏州地域文化、传统工艺、民俗风情等元素融入数字媒体技术专业教育中，可以开展更具创意和独特性的实训项目，激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 地方特色的融入也有助于培养学生的文化自信心和民族自豪感

通过学习和传承地方文化，学生可以更好地了解和认同自己所属的地域文化，增强自身的文化认同感和自信心。

三、融入地方特色的数字媒体技术专业课程体系建设策略

（一）岗课赛证对数字媒体专业课程建设的要求

课程与岗位的对应关系：产业发展对应的岗位技能要求。

（二）确定课程体系设置

结合地方产业发展，从岗课赛证的角度，提炼技能要求，从而设置系统化的课程体系，培养学生的综合素质和实践能力。

四、融入地方特色的数字媒体技术专业课程体系建设的实证分析

以VR项目实战课程实施为例，研究如何将地方特色融入数字媒体技术专业课程体系建设。

（一）融合地方特色文化，更新课程实训场景，发扬地方文化产业

1. 综合分析苏州地方特色文化和数字创意文化产业需求，将古典园林文化融入VR项目实战课程设计中，制订符合本地需求的课程内容和实训场景。

（1）掌握专业核心课程基础知识

针对数字建模、动画制作、VR引擎等相关方向，以专业基础、专业平台、专业实践课程为顺序，次第开展课程模块的学习任务。

（2）搭建地方特色（古典园林）实训场景

首先，可以结合3D扫描仪或者是三维建模技术，选择古典园林中的文物、建筑、图片、文献等相关物品进行数字化保存，最大程度还原真实信息和细节。

其次，通过三维动画技术，将古典园林风格建筑，进行动态化展示，增强艺术视觉效果。

最后，通过虚拟现实技术，用户可以在自由漫游中感受园林建筑的历史沉淀，增强体验的互动性和趣味性。

（3）拓宽地方文化产业传播渠道

通过视频剪辑技术、交互设计等新媒体数字化的宣传途径，扩大影响力，推动地方文化产业的发展。

2. 更新课程内容和实训场景，及时关注行业动态，更新课程内容和实训场景，以适应行业发展的需求。

（二）加强校企合作，开展项目化教学，实践真实产业场景

学校与企业共同合作，开展项目化教学。学生可以在真实的项目环境中锻炼技能，了解实际工作的需求和流程，提高实践能力。同时也可以建立学校与本地企业的联系，提高就业概率。

五、结论

融入地方特色的数字媒体技术专业课程体系建设对于提高学生的实践能力和适应本地行业的需求起到了至关重要的作用。在对本地文化和行业需求深入挖掘的基础上，引入本地企业项目，更新项目实训场景并加强实践教学，可以有效提高学生的实践能力和职业素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。同时，与本地企业的合作也为学生提供了更多的就业机会，为他们的职业发展提供了更为广阔的空间。

参考文献：

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