“三教”改革背景下的课程思政教学研究

【摘" 要】 高职“纳税实务”课程思政建设是一项系统性工程，需统筹多方力量，协同联动。教师的情感、意识、态度和能力，教材的思想性和先进性，教法的感染力和启发性等都会影响课程思政的实施效果。本文从教师、教材、教法三个维度进行系统性改革，激发教师的育人活力、挖掘教材的育人载体、采取有效的育人方法，切实提升育人成效。

【关键词】 高职；课程思政；“三教”改革

一、研究背景

2017年国务院出台《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》以来，高校高度重视德育教育和思政教育，“三全育人”和“课程思政”的理念深入人心。国家《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》强调要“引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程”。可见，将思政元素融入专业课程教学改革已成为推进当前职业教育高质量发展和构建职业教育“三全育人”新格局的重点任务和重要抓手。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出要“结合专业特点分类推进课程思政建设，经济管理类课程要培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养”。会计工作岗位的特殊性要求会计专业学生应秉持崇高职业道德，深入开展“纳税实务”课程思政教学改革，有助于培养学生爱国情感和国家认同感，增强民族自信和自豪感，秉持社会主义核心价值观，培养社会主义税收法治精神，养成遵纪守法的职业素养。高职“纳税实务”课程作为经济管理大类专业的核心课程，是大数据与会计专业的核心课程，理论与实践结合紧密，学生不仅需要以最新的税收法律法规为依据，熟练掌握企业税费计算和纳税申报的基本技能，而且需要有深厚的家国情怀、具备法治精神和诚实守信的职业道德等。在当前“三教”改革的背景下，深度挖掘提炼课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，从教师、教法、教材等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，显得尤为重要。课程思政融入高职“纳税实务”课程，既是对新时代减税降费背景下国家税收政策改革的积极回应，同时也是经济社会高质量发展的必然要求，是持续推进高职“纳税实务”课程诊断与改进的内在要求。

二、“纳税实务”课程思政教学改革存在的问题

（一）教师存在“重技轻德”的问题

社会主义国家的税收取之于民，用之于民。税收与个人生活、企业利益、国家发展等诸方面密不可分。因而“纳税实务”课程在客观层面上蕴含着丰富的课程思政元素，课程主要围绕我国现行主要税种的法律法规，介绍税种的计算、申报与缴纳，理论知识较多，实践应用也较强。然而在实际的课堂教学课程中，教师层面存在思政意识淡薄，思政元素挖掘不充分等问题。一方面，专业教师可能大多围绕税收专业知识进行教学的设计和实施，重视专业知识的传授和实践过程的操作，对自身肩负育人主体的职责认识不够，对“纳税实务”课程思政的重要性和迫切性认识不到位，未能深入思考、挖掘和提炼该课程各模块所蕴含的思想价值和育人理念，未能实现知识传授与立德树人教育的同向同行，重技轻德的问题较为突出。另一方面，部分担任“纳税实务”课程的青年教师，他们“从学校里来，到学校里去”，对课程思政建设缺乏经验，认为开展课程思政会挤压专业课程有限的教学时间，存在畏难情绪和抵触心态，在备课和教学过程中未能充分挖掘课程中蕴含的思政元素，即使开展课程思政改革也是生搬硬套，消极应付，为了思政而思政，不能做到润物无声，盐溶于水。

（二）教材存在思政案例不足，思政元素不充分问题

教材是专业知识的高度凝练，是专业教师开展课堂教学的载体和依据，也是有效开展课程思政的基础。当前“纳税实务”教材种类多、出版单位广众多，但适合高职院校发挥价值引领作用的优秀校本教材偏少。一方面，许多“纳税实务”教材与课程大纲在编写的过程中，未能针对性地将思政教育元素进行统筹规划和合理设计，重视税收法律法规等专业知识和技能的培养，忽略诚信纳税、依法纳税等价值导向功能的引领。教材编写团队大多是由专任教师构成，他们知识背景单一，综合素质参差不齐，未将思政课教师以及行业企业的税务专家纳入教材编写团队，导致教材内容主要是专业基础知识，鲜有思政元素的融入和价值观念的引导，最终影响课程思政效果的呈现。另一方面，由于税收法律政策变动频繁，许多“纳税实务”教材更新修订不及时，内容陈旧、时效性弱，同时教材中蕴含的思政元素和案例也比较陈旧，阻碍了对学生诚信纳税、依法纳税意识的培养，影响了课程思政的实施效果。

（三）教法存在方法单一，育人路径不宽的问题

教法作为教学活动的重要组成部分，对教学工作成败和课程思政的实施效果有着重要的影响。当前“纳税实务”课程的教学方式仍旧是以传统的讲授式教学方法，部分教师采用了“教学做”一体化的教学方法，但这些教学方法普遍存在着思想性不强、亲和力不够、互动性不足、启发性较弱等问题，极大影响了课程思政的教学效果。一是承担“纳税实务”课程教师的思想性不强，亲和力不足。一些教师虽然在课程中加入了思政元素，但思政选材的质量不高，未能结合当前我国税收政策改革的热点和税收政策实例，往往是空洞式说教和机械式融入，授课方式单一，导致课堂内容的引领力不强，课程思政的可信度及感染力较弱。二是教学活动缺乏互动性，启发性不强。课堂教学仍以税收法律条文的讲授为主，学生动手能力不强。教师运用现代信息技术的手段不足，缺乏“动之以情，晓之以理”的正面引导，师生和生生之间的互动性较差，学生课堂参与度不够、认同感偏低，学习兴趣较低。

三、“三教”改革背景下高职“纳税实务”课程思政教学改革路径

（一）深化教师改革：重德育、强使命、优团队

课程思政的关键和落脚点在于教师。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命，既要当“经师”又要做“人师”，努力成为素质学生品行、品位和品格的大先生。立德树人根本任务的贯彻和落实离不开每一位专业教师的潜心投入，形成育人合力。

首先，高职“纳税实务”课程教师要回归教育本真，坚守立德树人的初心和使命，深刻领会课程思政的现实意义和具体内涵，努力提升对课程思政重要性的认识，自觉把立德树人作为首要任务，切实担当起育人和育才的双重职责，坚持五育并举、德技并修，高度重视思想价值的引领。其次，高职“纳税实务”课程教师要不断加强思想政治理论和中华优秀传统文化的学习，提升自我修养和育德意识，时刻关注国家税收政策改革和变化，理清税收政策变动背后的深刻时代背景和价值意蕴，对税收政策改革形成独特的认识和体会，在与学生沟通交流的过程中潜移默化地感染学生、引导学生，有意识地将新时代高质量发展背景下国家税制改革的重大意义和政策目标传递给学生，讲好中国税收故事，写好大国税收的“中国答卷”。最后，高职“纳税实务”课程要组建扎实的教学改革创新团队，积极采取措施提升专业教师的思政素养，助力“言传”与“身教”同心合一。如课程教学团队要形成老中青结合的梯队结构，发挥传帮带作用；邀请行业企业税务专家及税务机关干部到学校讲学，聘请思政专家客座教授，形成校政行企多元结构的教学团队。定期开展课程思政讲座，安排优秀青年教师进行公开课、示范课观摩活动，定期召开集体备课及教研会议，共同头脑风暴，挖掘思政元素，开展高职税务教学技能比赛，以赛促教。

（二）强化教材建设：重思政、勤更新、优供给

教材作为教学内容的凝练，通过“教什么”决定着学生“学什么”，具有鲜明的价值引领和目标导向。加强“纳税实务”教材建设，让习近平新时代中国特色社会主义思想充分融入教材内容，弘扬社会主义核心价值观。首先，在“纳税实务”课程教材的编写及选用上，要严把意识形态关口，严格遵照教育部《职业院校教材管理办法》，树立课程思政意识，明确本课程的思政育人目标，把党的最新理论成果、国家最新税收政策等融入教材建设，为课程思政的有效落实提供明确方向。其次，突出教材内容的德育主线，在章节内容、单元主题、课外延伸和课后习题中充分融入思想政治教育元素，形成知识、技能、课程思政于一体的内容体系，确保学生在学习的各个阶段都能够得到思想引领和价值提升。最后，探索新形态的活页式教材，关注国家税收改革动向，与时俱进更新教材内容，构建育人题材和案例动态更新调整机制，探寻税收法律知识与税制改革热点以及思想政治育人的黄金点，将育人案例及时更新到教材中，切实发挥教材的育人功能。

（三）优化教学方法：重引领、强互动、优技术

教法改革是“三教”改革的重要一环，教师和教材的改革最终需通过教学方法的革新去实现。“纳税实务”课程要创新课程思政的教学方式方法，有针对性地将思政元素无缝衔接到税收法律法规知识的讲授中去，实现润物无声。首先，教师在课程教学过程中要善于总结提炼，将诚信纳税、依法纳税、经世济民、严谨细致、爱岗敬业等价值理念的典型案例汇编整理成课程思政案例库，结合具体教学内容进行系统融入和巧妙渗透，精准赋予课程意义，深化价值引领。其次，在“纳税实务”课程教学中，教师要加强对学生的认识和了解，以讲故事、榜样示范、现身说法等方式做学生学习的引导者、促进者。通过开展探究式、开放式、评价式的学习活动，通过分组学习、上台演示、交叉评价等多元手段，让学生感受到团队合作、严谨细致、求实创新等品质的重要性，增强育人亲和力，提升课程思政对学生的说服力和亲和力；通过让学生撰写心得体会、参加税收志愿服务等社会实践活动增强学生的实践能力和创新能力，实现第一二三课堂的有机融合。最后，注重采用多元化的教学技术手段。采用翻转课堂、混合式教学、线上微课等新型教学手段，通过任务驱动、案例教学、小组讨论、启发式教学、创新创业大赛等多元化的教学方式和手段，实现学生主体参与课堂的目标，满足多元化和个性化的学习需求，打通课前、课中、课后的每一个教学环节。采用学习通、雨课堂、蓝墨云等教学平台实现教师与学生之间的随时互动，运用微视频、VR等信息化技术，形成融合知识传授、能力培养、智力发展和思想情操陶冶于一体的教学模式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习税收法律知识，感受纳税人的精神和税务机关的税收治理伟力，培养学生坚持准则、诚实守信、依法纳税的税法素养和爱国情怀，思想得以洗礼，价值得以升华，从而实现课程思政育人的效果。

参考文献：

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