新工科背景下高职软件技术人才培养存在的问题与对策研究

【摘" 要】 2017年教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，提出了“新工科”这一概念，主要针对新兴产业的专业，同时以互联网和工业智能为核心，并以此为背景对新工科进行了细致的专业划分。各大高校同时开展了相关的教育课程，培养适应经济发展需求、实践创新能力强、具备国际竞争力的高素质新工科人才。新工科也为高职教育的改革探索提供了一个全新的视角，带来了科学的进步与技术的创新，推动了社会发展，对我国的经济形势转变具有重要的意义。文章就高职软件技术人才在培养过程中存在的问题与对策进行研究探讨。

【关键词】 新工科；软件技术；人才培养；高职

随着我国经济、科技的不断发展，高校教育也在不断创新改革，在新工科的时代背景下，传统的高职院校开展软件技术人才培养模式在教学课程中可能存在不符合时代发展需求的问题。随着科学技术不断发展，高职院校开展的软件技能人才培养课程应和相关行业专业保持密切联系，时刻顺应时代需求，确保教学内容和行业需求能够保持一致，重视软件技术的发展前景和教学规划，及时解决软件技术行业面临的困难，从多方面培养具有创作精神、思维能力强、掌握国际前沿软件技术的应用型人才。高职院校应紧跟形势的变革，以培养专业软件技术人才为目标，打造创新型应用型人才培养模式，为我国的科技建设软件行业添砖加瓦，贡献出自己的力量。

一、新工科背景下高职软件技术人才培养的意义

在新工科不断发展的时代背景下，软件技术行业的应用领域也在不断发展，市场对专业型、应用型、创新型等软件技术人才的需求也不断增加，因此高职软件技术人才培养必须不断适应行业发展的需求，培养具备新知识和技能的人才，同时高职院校作为培养软件技术人才的重要渠道，培养适应新工科需求的软件技术人才是当前的重中之重。

对各大高职院校来说，在新工科背景下培养软件技术人才有助于建立创新型软件技术人才的科学培养模式。高职院校在长久以来的人才培养中有自己独有的经验，但顺应时代发展和社会需求就需要不断创新，在实践中进行摸索，在经验中进行总结，并应用到教学过程中，同时以新工科建设要求为指引目标，建立全新的软件人才培养新模式，以此支撑行业及市场发展的需求。

二、新工科背景下高职软件技术人才培养存在的问题

（一）当前的高职院校软件技术人才培养不符合新工科背景要求

高职院校软件技术人才的培养和新工科建设的要求及目标是存在一定的差距的，主要体现在教学内容、实践环节、师资力量和行业联系等这几个方面。在新工科背景下，软件技术行业领域在不断发展和创新，需要更多地具备专业能力和创新能力的应用型人才，但是高职院校在教学内容上是相对比较传统和保守的，不能时刻紧跟行业的发展和需求，这是现阶段软件技术人才培养面临的困境之一。

软件技术是一门实践性非常强的学科，因此实践能力是培养软件技术人才中不可或缺的一部分，但是很多高职院校并不注重实践能力的培养，不能给予学生充分的实践机会和实操场景，导致学生不能将理论内容和实践相结合。同时软件技术人才的培养需要学科交叉教学模式，但是很多高职院校却缺乏相关专业领域的教师人才，这就导致高职院校在软件技术人才培养方面存在专业知识储备和实践能力不足的问题。

除此之外，软件技术行业飞快发展使得高职院校不能紧跟市场发展的需求，高职院校和相关行业不能进行深入且紧密的联系，这就导致教学内容不能够满足市场需求，学生对软件技术行业了解不够透彻，对专业技能掌握不够精确等问题。如何解决上述高职院校在软件技术人才的培养方面与新工科背景要求脱节问题是各大高职院校应该思考的重点。

（二）高职软件技术人才培养较为缓慢，师资力量存在不足

高职软件技术人才培养效率低下和师资力量不足是培养软件技术人才过程中存在的两个关键性问题。传统的高职软件技术教育课程培养理念相对滞后，虽然注重基础和实用技能的培养，但是缺乏对新方法和新思维的培养，导致软件技术人才未能很好掌握专业技能。在新工科时代背景的影响下，软件技术人才需要创新能力、专业技能以及适应市场需求的综合能力，因此高职院校在教育教学过程中更加应该深思。

很多高职院校在对软件技术人才培养的教学过程中仍然采用相对传统的教学模式，只注重理论的灌输，却不看重实践技能培养。然而，软件技术却是一门实践性非常强的学科，学生需要通过大量的实践练习和项目实践来提升自己的专业技能和应用能力，以此来确保自己所学的专业知识能够充分运用到实际中，能够将理论和实践进行结合。

除此之外，很多高职院校也非常缺乏软件技术相关领域的教师，由于师资力量存在不足导致教学质量的落后。这些学校在教育教学和人才培养过程中存在教师专业知识储备及实践能力不足的问题。同时由于教师相关经验的缺乏及对最新的行业需求和发展动态不够了解导致学生对行业了解不够深入，对相关专业技能和理论实操掌握不太熟练。

（三）高职软件技术课程改革及创新存在不足

高职软件技术课程改革及创新存在不足是高职院校需要关注和改进的一个问题，造成这一问题的因素有很多。如教师在教学过程中缺乏创新意识，采用传统教学方式以及教材；教师的知识储备和教学技能相对陈旧，侧重点放在了理论教学，并不注重实践教学，因此教学效果并不理想。软件技术是一个快速发展的领域，与行业的紧密联系能够帮助课程更贴合实际需求，但有些高职院校可能缺乏与行业的合作和交流机会，不够全面深入地了解软件技术行业，因此教学活动没有取得显著成果。

软件技术是一门实践性强的学科，实践对于软件技术行业非常重要，但一些高职院校在实践环节和项目实战方面存在不足，导致学生缺乏实际操作能力和项目经验。学生不能够将理论知识和实践相结合是教学活动中明显存在的问题。

在新工科的时代背景下，一些高职院校的课程设置比较单一，缺乏学科交叉的机会，导致学生不能综合掌握各方面知识，在把理论运用到实际场合过程中非常困难。而软件技术人才需要具备跨学科的综合能力，与其他领域的专业人才进行合作与交流，因此，高职院校加强学科交叉教学势在必行，是培养创新型、应用型软件技术人才的根本保障。

三、新工科背景下高职软件技术人才培养的对策

（一）加强高校软件技术教师综合素养

对于高职院校而言，优质的师资力量是决定教学质量和教学成果的根本，对于软件技术人才的培养是依附于教师的力量的，如果教师自身缺乏专业技能和知识素养就难以开展深入的教学活动，不能对学生的专业技能进行指导，因此加强高职院校中软件技术专业课程教师的专业素养以及综合能力是重中之重。

在互联网高速发展的今天，学生获取信息的渠道除了课堂就是互联网，可通过不断学习来加强自己的专业技能，这就要求教师必须有充分的专业知识储备和经验储备，能够给予学生专业及正确的知识体系，帮助学生解决在学习过程中存在的问题。教师可以通过学校创造的进修机会、交流活动来提升自身专业素养，通过各个渠道进行学习。教师还应具备良好的学生指导能力，能够了解学生的学习需求和困难，并给予及时的指导和帮助。教师应鼓励学生参与实践项目和竞赛，帮助学生发展综合素质。

各大高职院校也应该为教师提供各种学习机会，提供良好的教育环境和教学资源。教师应积极参与学术研究，提高自身的学术水平和影响力，积极参与科研项目、发表学术论文，与学术界保持紧密联系，将最新的理论和实践应用于教学中，帮助学生深刻了解行业发展需求，不断提升自身专业技能水平。

（二）增强高职软件技术师资力量，加强实践教学

在新工科背景下，加强高职院校软件技术师资力量非常重要。可以采取增加师资队伍的多样性、提供继续教育和培训机会、搭建研学合作平台、建设实验室和创新时间基地和强化项目导向教学等措施，从多方面着手，有效增强高职院校软件技术课程师资力量。同时加强实践教学，提升学生软件技术能力和行业竞争能力，培养适应新工科发展的高素质应用型软件技术人才。

高职院校可以引进具有软件技术行业经验和实践能力的行业专家，招聘研究型教师，和其他各大高校合作建立研究机构，便于师资的交流和培训。同时，各大高职院校也可以为现有教师提供定期教学培训的机会，让教师掌握行业最新的技术知识，锻炼实践能力。还可以邀请软件技术行业专家进行技术的讲座、举办研讨会等，以此来培养教师的专业能力和综合素养。除此之外，高职院校也可以和软件技术企业建立深入的合作关系，以此来开展教学实践活动，利用企业现有的教学环境来进行实践创新，既能让教师可以深入了解软件技术行业，也使学生可以接触到实际的软件开发过程，有助于提高师生的实践能力。

加强实践教学可以帮助学生更好地掌握各项专业技能。教师在开展教育教学活动可以将实践教学和理论课程进行有机集合，让学生在实践中掌握软件技能，从而帮助学生提高实践能力和解决问题的能力，培养创新型和应用型软件技术人才。

（三）对职软件技术课程进行创新，融入新元素

高职院校加强软件技术课程的创新可以最大限度地帮助学生进行学习。各大高职院校可以根据软件技术行业的发展需求，及时更新教材和课程内容，引入最新的软件开发工具以及技术框架，时刻确保课程和行业需求能够有非常紧密的联系，让学生可以掌握最新的专业技能，培养学生解决问题的能力、团队协助精神和创新意识。

除此之外，高职院校可以将软件技术课程和其他学科进行融合，实现学科交叉，开设跨学科课程，这样可以培养学生的综合素养和创新思维，拓展他们的职业选择范围。还可以根据学生的兴趣和职业发展需求，开设多个专业方向和专业选修课程，如移动应用开发、人工智能、大数据分析等。这样可以满足学生的个性化需求，培养更专业化的软件技术人才。

教师在教学过程中更加应该注重实践教学，为学生提供充足的实验室设备和良好的实践环境，鼓励学生进行实际项目开发、参加竞赛和参与行业实习，加强他们的实践能力和实际操作经验。高职院校应不断引进优秀教材和学习资源，包括在线教育平台、电子书籍、教学视频等，为学生提供更多元化和便捷的学习途径，同时鼓励教师进行教材研发，推动本校教材的创新和优化。

四、结语

新工科的建设为高校人才培养指明了新方向，使各大高职院校更加注重软件技术人才的培养方法，将实践和教学有机结合，不断在教学教育过程中寻求创新，从根本上解决软件技术人才培养中存在的诸多问题，弥补其中的不足。同时在新工科的引导下，实事求是面对我国高校软件技术人才培养的现状，以培养应用型软件技术人才为目标，找到高职院校在现阶段软件技术人才培养中的不利因素，结合传统教学和现代化教学模式，为高职软件技术人才培养探索新的教育途径。高职院校在软件技术人才培养的过程中应该从教学教育实践中不断摸索，积极打造互动性强、效果显著的软件技术人才培养新环境、新生态。

参考文献

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