基于“赛教结合”的室内设计教学模式创新实践研究

【摘" 要】 随着中国经济的快速发展，建筑行业蓬勃发展，这对具备高超建筑设计技能的人才提出了更为苛刻的要求，为了更好地培养符合社会需求的设计人才，各高校都在积极探索新的建筑人才培养方案。然而，传统的建筑设计教育模式常常局限于课堂和实验室内，缺乏实际的项目实践，这使得学生在实践中难以获得更多的知识和技能。因此，为了满足社会发展需要，提高学生职业能力与素质水平，培养出符合市场需求的优秀建筑师，教师在室内设计教学中引入“赛教结合”模式势在必行。文章探索了一种新型建筑设计教学模式，该模式以以赛促教、促学、促改为目标，并介绍了其实践应用和效果，为当前我国建筑设计教育改革提供了有益的借鉴和思路。

【关键词】 赛教结合；室内设计；教学创新

一、高职院校教学活动现状

对那些对实践能力要求极高的专业而言，在实际的教学过程中，采用有效的教学方法是提高教学效果至关重要的因素。因此，如何将先进的教学模式引入高职院校的教育教学活动之中，成为广大教育工作者关注和研究的重要课题之一。然而，当前职业院校的教学面临一系列实际难题。

一是教学方式单一，教学质量不高，教学方式过于陈旧，缺乏创新和发展空间。传统的“填鸭式”教学方法在教学过程中未能激发学生的学习兴趣，未能最大限度地调动学生学习的积极性及学习的主观能动性，导致培养对象处于被动学习的状态，从而影响了教学效果。此外，许多学生在完成专业课程后，对该课程的内容感到困惑，难以通过该专业课程的学习来提升自身专业技术水平，提高就业竞争力。

二是学生在学习过程中缺乏持久的热情和动力。当学生结束高中紧张的学习进入大学校门时，他们开始对自己的大学学习和生活进行个性化的规划和设计，对自己的专业充满无限的希望和向往。大学生开始意识到大学是一个充满挑战的地方，渴望通过不断努力来提高综合素质。通过入学时的专业教育，每一位培养对象都能够全面了解本专业的培养目标、教学优势、课程体系以及就业前景等，不仅能够激发培养对象对自己专业的热爱，更能够让他们感受到前途光明。但随着年级升高，课程增多，新生的学习热情逐渐减弱，甚至出现厌学情绪，学生对所学课程缺乏兴趣和信心，认为学习很简单，只要掌握基本理论就可以。部分学生进入大二时，求知欲和学习热情已经荡然无存。因此为了更好地适应新环境和培养高素质人才，高职院校需要加强对学生实践创新能力的培养，培养学生对学习的热情，为学生营造沉浸式的学习环境。

二、室内设计创新性采用“赛教结合”教学模式的内涵和意义

（一）“赛教结合”教学模式的内涵

高等职业院校的进步离不开以“校企合作、工学结合”为核心的课程教学模式创新，而这种革新创新的关键在于找到实际可行的策略和媒介。为了实现学生“零距离”就业的目标，推动建筑装饰工程技术专业建设迈上新的台阶，教学团队可以以“技能竞赛”为平台，以“真实项目”为载体，以“作品评比”为抓手，积极开展学生技能竞赛促学风建设活动，将赛训有机结合，全面推进课程教学改革，构建一种具有自身特色的以“以赛促教、促学、促改”为目标的“赛教结合”教学模式，即在完成课程理论教学的基础上，通过组织或参加与专业相关的大赛，真实地以项目进行空间设计并完成相应的模型，提高学生的职业性、实践性和课程素养，实现“综合学、综合赛”。

（二）采用“赛教结合”教学模式的意义

通过参加实践技能比赛，可以帮助学生树立正确的学习观念，激发他们学习热情，提升他们的学习能力，为学生未来的学习之路打下坚实的基础。室内设计课程中的专业理论知识与实际生活息息相关，其理论内容都来源于生活，而室内设计则是一种创造性活动，它的最终目的就是创造出具有美感的室内环境。与其他基础理论课程相比，设计课程的独特之处在于，它要求学生在掌握一定的基本技能的基础上，展现出其独具匠心的设计思维。室内设计课程教学中引入设计类竞赛，可以有效地提高课堂教学效率。通过将室内设计比赛纳入课程实践体系，鼓励学生积极参与，激发了学生对室内设计学习的热情，同时也提高了学生的学习主动性和积极性。

而且团体竞赛能够让学生有更广阔的平台展示自己，有利于提高学生综合能力，它的益处在于能鼓励同一专业、不同专业之间的学生相互协作，加强室内设计与其他学科的融合，不断扩展设计的框架和体系。团体比赛的作品通常比个人独立作品效果更佳，学生也能在参与团体比赛的过程中获得新的知识和技术，从而达到以比赛促进学习的目的。此外，团体项目中还会有团队竞赛以及小组竞赛的模式，使学生能够更好地掌握专业知识、提高技能水平。通过激励学生参与竞赛并获得高含金量的奖项，不仅可以充分肯定学生的专业水平，同时也能够为学生带来设计方面的成就感和满足感。

（三）提升教师队伍的专业素养

同时，通过比赛的举办，可以提高教师教学水平，使教师从传统的课堂中解放出来。尽管参加实践技能大赛的对象是学生，但学生的获奖背后离不开教师的专业指导，因此技能大赛实际上也是教师教学水平的一场博弈。学生的参赛行为在一定程度上可以激发教师的教学热情，从而推动教学水平的提升。同时，教师在平时教学过程中，还要注意提升相关教师的职业素养和专业技能。因为指导教师需要对学生参加比赛的结果进行深入分析，以便为学生提供更为精准的指导。具体就教学实践而言，教师要注重引导，鼓励和表扬，同时还要加强与学生家长之间的联系。教师应当以谦虚的态度看待自己的成绩，并在其他参赛作品中寻找独特之处，同时结合现有的教学方法进行深入改革。

另外，通过学生竞赛，学校及教师可以了解到在课堂教学方面取得的成就与不足，为日后教学改革提供参考依据。如果学生在比赛中表现不佳，教师需要对自身的教学方法进行深入反思，找出当前教学中存在的薄弱环节，并在今后的教学过程中积极克服困难。因此，学生参与技能竞赛不仅可以提升教师的教学水平和能力，同时也有助于教师更好地指导教学，从而获得最佳的教学效果。

三、室内设计创新性采用“赛教结合”教学模式的策略

（一）科学制订“赛教结合”课程培养模式

为了培养学生的实践能力，学校在室内设计教学中需要不断创新和改革现有的人才培养模式。室内设计是一门综合性极强的学科，其课程设置主要以实用性为主，因此在教学模式上应根据实际情况制订科学有效的课程体系。室内设计的教学目标不仅要求学生掌握深厚的专业知识，更要求学生具备卓越的审美能力，能够敏锐地洞察设计发展的潮流趋势，从而最终满足企业的聘用需求。因此，为了更好地完成这一培养目标，必须构建与之相适应的教学模式，使其具有更强的实践性、创新性以及综合性。

为了培养学生的实践应用能力，学校可以采用以比赛促进教学、双线交替的特色培养方式，利用学生参加大赛的机会，为学生提供真实的职场模拟平台。另外，为了使课程设置更具针对性，学校可以将室内设计与相关学科融合起来，加强学生参与实践学习的主动性和积极性。以往的一些技能大赛都由教师或学校统一组织参加，而这些大赛的主题并不能满足每个学生的设计风格和理念，无法满足对学生个性化、差异化培养的需求。目前很多高校对于学生参加比赛没有明确具体的安排方案，学生往往是根据自己现有资源来选择适合自己专业特点的竞赛形式或内容。因此，为了激发学生对设计的热情，学校和教师需要在日常的课程教学基础上，全面规划参赛项目，充分考虑学生的个人条件和优势，鼓励他们积极参与课外比赛。

学校积极地将室内设计课程与相关的职业技能大赛相结合起来，通过组织学生参加一系列技能大赛，不仅可以为学生提供更深入的锻炼机会，增强学生在设计学习方面的自信心，同时也能够推动室内设计教学的改革和发展，紧跟社会潮流。此外，师生参赛还能够发现当前学校室内设计教学的不足之处，从而促进教学的进一步提升。

（二）优化实训内容，加强企业合作

在室内设计课程的教学过程中，实训教学是一项至关重要的实践环节，扮演着不可或缺的角色。随着我国教育事业的改革与发展，高职院校逐渐重视室内艺术设计专业学生实训能力的培养工作。由于资源的有限性，传统的实训教学方式难以挖掘与室内设计高度契合的实训项目，从而导致了实训内容的重复和陈旧。

在这种情况下，为了提高室内设计专业毕业生的就业竞争力，就必须改革现有的教学模式，将新技术运用到实际工作中。因此，高职院校就需要将设计课程融入实训教学中，从而达到提升教学质量的目的。学校与企业之间需要加强联系和沟通，二者要有效结合起来，共同为社会培养高素质人才。借助企业资源，学校建立专业实践基地，引导学生积极参与企业项目，同时利用企业的优势组织含金量高的比赛，实现“企业项目+竞赛项目”合作共赢的实训模式，从而优化室内设计教学的实训内容，更好地满足社会需求，进一步改进学生的专业培养计划。以“以赛促教、促学、促改”为目标将学生纳入实训的必修环节，确保他们在比赛中充分发挥自己的能力，大幅提升学生的动手能力和综合素质。

（三）加强竞赛指导教师的前沿技能培训

室内设计专业的技能大赛所涵盖的技术内容皆属于前沿领域、前沿技术和实用技能。为了使学生能够尽快掌握相关知识和操作技能，学校要加大对教师的培训和考核力度。为了确保指导教师紧跟前沿潮流，提高其实践能力和专业技术水平，需要采取多种途径加强对其的培训，以提升学生学习专业知识的深度与广度，为学生将来走上工作岗位奠定基础。为此学校可以制订一份科学合理的教师培训计划，鼓励导师前往企业进行全日制实习和实践，参与企业具体案例的策划和实施；同时还要重视对指导教师的考核工作。学校与企业展开深入合作，向指导老师传授全新的理念和技术，以促进专业建设和课程开发的发展，为教师提供优越的培训条件，有效提升教师实践技能的发展，从而促进学生进一步发展。

（四）采用多种途径营造实训氛围

室内设计专业的进一步发展会受到实训环境缺乏的制约。为了更好地实现赛教结合、以赛促教，因此，学校在教学过程中引入虚拟仿真实验平台可以很好地弥补这一不足。由于相关专业知识本质上是抽象、枯燥、难以理解的，因此，学校可以通过实践来加强学生对专业知识的理解和领悟，以更好地完成实践任务，从而使学生获得成就感和满足感，同时也可以激发学生的学习兴趣和动力。此外，在教学过程中，教师应该尽量为学生提供一个良好的实训平台。为了满足学生实训的需求，学院应当充分利用实训室资源，将其最大化地开放，以确保学生在实践中得到充分的体验。针对那些缺乏硬件设备的高校，建议尽可能要求硬件制造商提供虚拟的实训环境，以提高学生的实践能力。

四、结语

综上所述，室内设计作为一门注重实践的课程，具有极高的教育价值。在当前教育背景下，传统的教学模式已不再适应时代发展要求。由于当前的教学模式未能充分重视实践环节，导致学生所掌握的知识无法及时得到验证，在“以赛促教、促学、促改”教学改革下，通过鼓励学生参加系列设计大赛和技能比武的方式，引入校企合作模式，可以提高教学质量，增强学生动手能力，为室内设计实践教学提供丰富的平台，同时也为学生和教师的教学以及专业培养方案的改进提供有力的支持，从而使得室内设计课程教学更加贴近企业的需求。

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