小学数学问题驱动教学的实践探讨

【摘" 要】 问题驱动教学应用在小学数学教学中具有重要意义，在具体的教学过程当中，教师应该意识到这一点，并基于问题驱动的方式方法，使得学生在学习知识和在问题挖掘中，深化对知识的感知，提升对问题的分析和解决能力。为此，在小学数学教学中，要在基于内容的基础上，设置问题，强化学习效率。文章重点阐述了小学数学问题驱动教学的相关措施和方法，以此来培养和加强学生的数学素养。

【关键词】 小学数学；问题驱动；教学模式

一、小学数学问题驱动教学开展的必要性

（一）强化积极主动性

小学数学问题驱动教学开展，通过引导和鼓励的方法，可以让学生更加积极地参与到数学的探索和实践中，这不仅能使得学生拥有更加丰富的实践经验，还可以激发学生的求知欲，帮助学生更好地掌握和运用数学概念，增强学生的思维创新性，进而提升学生的学习效果。随着时代的发展，传统的教育方法已难以适用时代的发展，因此，需要采取新的方法来激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极参加各种实践活动，以便更好地帮助学生理解和掌握数学知识。通过多种教学方法的实施，可以激发学生的学习热情，帮助学生取得更好的学业进步。

（二）创新教学模式

改变现有的教育模式，不将课堂局限于传统的理论性讲解，从而更好地帮助学生深入了解和掌握数学概念。在实际教学中让更多的人积极地参与到实践性的讨论之中，而不仅仅停留在单纯的死记硬背中。随着科技的发展，许多教师认为，课堂教育可以为学生创造更多的机会，更好地探索和运用新的概念，从而获得更丰富的知识。然而，大多数教师缺乏足够的时间和精力让学生去探究和运用新的概念，导致学生的学习只局限于表层，缺乏真正的洞察与思考，从而影响了学生的学习成果。

二、小学数学问题驱动教学措施

（一）设计实质性问题，强化教学效率

为了获得优秀的成绩，必须拥有敏锐的数学洞察力，能够发掘日常生活、自然界及各个领域之间的复杂相互作用，将这些相互作用的结果抽取出来，利用已经掌握的知识，结合实际情况，将这些结果融入实践当中。遇到困难时需要勇于探索，并且以数学的视角去思考。当遇到了一些陌生的数学概念时，需要努力去理解它的来源，这就要求学生不仅需要了解它的基本概念，更需要意识到它的普适性，并且将它融入日常工作之中，使得学生更加热爱数学，并且更加乐于去探索它的真谛。为了更好地帮助学生掌握数学知识，应该培养学生以一种更加有效的方法来处理特定的问题，深入探索问题背后的概念，以及如何利用数学知识来推导出更有效的结果。同时，也应该让学生能够更好地理解这些概念，从而更好地将概念应用到日常的计算、逻辑推导以及知识应用当中。通过描述复杂的数字和概念，构建一个有效的数学模型，以便更好地理解和应用这些概念。

通过问题进行探索，学生不仅可以获得实际的解决方案，还能够拥有其他方面的收获。这些活动不仅能够让学生掌握一些基本的问题处理策略，还能让学生在不同的解决方案中培养出独立思考和解决问题的能力。在“隐性”课堂上，教师在指导学生如何有效地解决问题当中可以让学生先思考如何采用“显性化”中的方法来解决问题。在这个过程中，也可以根据实际情况，提醒学生随时调整解决方案。最后，教师应该鼓励学生反思自己的策略，并与同伴进行充分的讨论与交流。在教学中，教师应该鼓励学生探索不同的解决方法，即使这些方法从教师的角度出发有优劣之分，但在学生的思考过程中，如果学生的解决方法合理，应该给予肯定和赞扬。

（二）在问题思考中培养产生独立思考意识

对于解决问题来说，提出问题有着至关重要的作用。尽管数学教科书中提供了许多有关提出问题的练习题，但数量仍然有限。因此，在教学过程中，应该充分利用各种教学机会，营造宽松的氛围，让学生能够从不同的角度观察生活，尝试用数学的方法来描述客观事物和现象，探索其中的数学因素，并且勇于实践。在课堂总结中，教师不仅要激励学生反思自己的成果，还应该鼓励学生提出新的想法。此外，教师还可以通过创造一些真实的情境来帮助学生发现问题，并寻找解决方案。

随着科技的进步，数学在实际生活中的应用越来越广泛，这主要归功于其易懂的特性，以及可以帮助人们更快速、更准确地理解世界。此外，数学还可以帮助人们培养出更强大的沟通技巧，更容易理解周围的环境，更快速地找到答案。事实上，思考和沟通密不可分，不管是通过口头表达或者文字表达，学生都必须勇敢、坚定地展示出自身的观点。因此，学生应该充分利用数学的思路，积极参与课堂上的辩论，以便更加全面深入地了解、分析和总结并不断改进。通过对比不同的方法，一个学生可以使用数字表示来探究问题，另一个则可以使用几何形状来探究；通过互相分享，学生不仅有机会参照彼此的想法，还要进行互相评价。通过互相协商、共享知识，学生有机会能够找到最佳的解决办法，从而不断提升自己的思维水平。通过协商和沟通，可以轻松地找到有效的方法来解决问题。另外，让学生在问题中进行反思，通过“你真的理解问题了吗？”“有其他解决的途径吗？”“你的解答合理吗？”“你运用的策略可行吗？”这类课件，来提高学生的反省能力，从而影响学生的问题处理能力。因此，建议在课堂上制定一些挑战性任务，让学生通过自己的努力完善自己的独立思考能力。此外，建议让学生通过分析现场情况，发现自己的错误，从而更好地理解和掌握知识，更快地找到更好的办法来处理问题。学生更好地利用所学的数学进行探索和实践，不断提出更有效的方法，以及更深入地思考不仅可以更好地发现数学的重要性，还可以更好地将所学的知识转化为实际的技巧。采取具有实践性的行动，不断探索新的技术，将其与已有的知识的关联，只有这样，才能培养出顺应时代发展的高素质人才。

（三）强化鼓励，帮助学生掌握思考技巧

为了提高小学生的数学应对能力，教师应该鼓励学生积极地探索和思考，以便学生可以通过多种视角、多种途径、多种策略，找到最佳的答案，而这正是提升学生应对数学挑战的关键所在。为了实现这个目标，教师需要从三个不同的方向进行努力。

首先，教师应该充分理解学生的个人背景，并根据学生的个性、思考模式和学习能力来指导学生。可以通过如交流、培养技能和实践活动，来帮助学生更好地理解和处理事物，营造一个充满乐趣和激励的环境，使得学生有机会发挥其独特的智慧和潜力。在这种环境中，不但可以激发学生的好奇心，还有助于培养其独立思考的勇气和敢于表达的勇气，此外，还有助于激发学生的积极态度，培养其对于数学的热忱，从而使其成长为具有独特个人风格的人。

其次，作为一名教师，有责任帮助学生理解课堂内容，并且应该以一种尊重、客观、平等的方式来指导学生。教师不应把自己位置放得太高，影响与学生间的互动，而应建立起一种互相尊重，平等友爱的教学氛围，让学生在课堂上对教师拥有可以信任的安全感。最后，在数学课堂上，为了激发学生的热情，必须精心构建有效的问题情景，激发学生的潜力和求知欲望，并且有效地将所掌握的知识运用于实际的实践。为了有效地训练学生的数学问题处理能力，可以通过一些有趣的实际场景来引导学生。例如一块蛋糕，可以通过三刀的方式将它划开，将它变为八块。通过将实际场景融入教室中，既能帮助学生更好地理解概念，又能帮助学生更好地运用所掌握的数学技巧。

（四）做好引导，梳理理解思路

在实际课堂教学中发现，许多学生的阅读理解能力并不够强。因此，作为一名教师，应该特别注意帮助学生提高阅读理解的能力。然而，这需要一段较为漫长的时间才能达到预期的效果，因此，在这个阶段，教师应该给予学生充分的关注。为了使学习更有效率，需要给学生一些具体的指导。首先，学生需要独立阅读题目，理解其所暗示的信息，如题目中已有的条件和所需的解决方案等；其次，学生需要掌握该题的核心思想。教师可以适当地给出一些比较难理解的题型，以便提高学生的理解能力。随着学生进入小学的高阶，抽象逻辑思维的发展越来越明显，这使得学生具备了良好的归纳总结的能力，从而形成独特的数学思维。这些思维可以通过深入探究、分析、推理等来实现，从而更好地理解、运用所掌握的知识。通过掌握数学方法，不仅能够更好地理解数学概念，而且还能够将其转换为实际的行动。这些方法不仅仅局限于概念，还应包括实践，通过实践从而帮助更好地理解并运用所掌握的知识。在小学的数学课堂上，经常遇到关于面积的求值，只要能够熟练地运用变换的概念和技巧，就能轻松地完成这项任务。课本中许多问题的提出都以文章叙事为主的方法进行呈现，以多姿多彩的场景化方式，有实景摄影图像，有卡通动画片或对话等。这样的表现形式非常适应这个年龄阶段学生的趣味喜好和认识特性，学生更愿意回答此类型式提出的问题。事实上，课本图文并茂、人物形象直接的表现方法也很富于启发性，有助于启迪学生的思路。课本在例题“想想做做”和练习题中设置了相当比例的习题，当中不少试题要求学生从情景中获取信息，梳理综合相关信息，指出并解答数学题目。这些试题极具开放式，为培养学生数学思想，进一步提高其解答难题的水平创造了条件。

（五）强化实践，培养学生多元思维

“授人以鱼，不如授人以渔”的教学旨在更多地了解并使用所熟悉的电脑数学基础知识，以及如何有效地分析、推理和探究并最终找到有效的解决办案的策略。这种以案例为基础的讨论，不仅可以培养学生的分析思维，也可以激励学生更加积极地进行探索。通过了解计算机数学，将其广泛应用到日常生活当中，有助于将其融入思维模式和行为策划当中。努力将实际社会与电脑数学联系起来，培养自主思维、创新性思维和能力。通过参与订阅期刊、投镖比赛和其他社会实践活动，可以更多地了解和使用罗列的方式，从而激发出更大的潜力。为了让学生的问题解决方案更加丰富，首先需要让学生拥有优秀的逻辑推理能力。这种能力可以帮助让学生以全新的视角来理解和探索各种概念，并且可以使用多种多样的方法来顺利完成各项任务。

因此，应该把这种知识放进教材，努力让学生的逻辑判断显得越来越清晰，这将会为学生的学习带来巨大的收获。如果一个人拥有了独特的思维技巧，那么他就可以使用各种不同的思考策略来处理问题。首先教师应该深入了解学生的数学学习状况，精准把握课程重点，结合“以学生为本”教材内容，加强自身的理解。在课堂上，应该强调学生的主体地位，努力培养学生的独立思考和探究能力，让学生有机会发现问题，并以积极的态度去解决它。为了提高学生的创新思维能力，应该在教学过程中引导学生明确解题思路。然而，许多数学教师只是把不同的算法传授给学生，而忽略了培养学生多元化的解题能力。因此，需要更多地关注学生的多元化思维，以便更好地帮助学生解决问题。

三、结语

在数学教学中，如果想让学生更好地掌握和使用数学，在培养的过程中具备良好的问题解决能力就显得尤其重要。这不仅可以让学生更好地掌握和利用这门课，还可以激发学生的探索求知欲，增强学生的开拓创新精力，从而更好地开发学生的智力和潜力。在数学教学过程中，引导学生主动探究、深刻思索和提出问题，不仅对提高学生的理论水准具有非常重要的作用，也会激起其探索求知欲，更好地培养数学素养。

参考文献：

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