人工智能应用导论课程中融入思政教学的思路研究

【摘" 要】 人工智能应用导论课程为入门级人工智能课程，可以帮助学生了解人工智能技术的定义和研究方向等基础知识，为学生进一步学习人工智能专业知识奠定良好的基础。在课程教学中挖掘专业技术领域的思政元素，培养能够践行社会主义核心价值观，在德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平和良好的人文素养、职业道德的高素质技能人才。文章以学生为中心，以就业为导向，以课程特色为基础，深挖教材内容中的思政元素。在人工智能应用导论课程中实施课程思政，为高职院校实现立德树人根本任务，提升人才培养质量创造良好条件。

【关键词】 人工智能应用导论；课程思政；人才培养；思政元素

人工智能技术已经成为当今社会发展的重要驱动力，由于人工智能课程的专业性较强，所以在专业课之前为学生开设人工智能应用导论课程，可以让学生了解人工智能的基础知识，为以后的专业学习做好铺垫。高职院校作为我国培养技术技能型人才的重要场所，培育什么样的人、如何培养人，是高职院校面临的重要问题。高职院校的学生处于“三观”形成的关键时期，加强学生的思想政治教育是高校践行立德树人根本任务的重要内容，人工智能应用导论课程作为基础课程，在课程教学中融入思政元素，引导学生正确认识和理解社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和大国工匠精神，提升学生的职业素养和创新精神，也是我国对职业教育人才培养的目标要求。

为了培养高素质技术技能人才，在人工智能应用导论课程中实施课程思政，秉承以思政引领课程的教育理念，对教学内容、教学方式、教学评价进行创新改革，将爱国主义、红军精神、中国元素、文化自信、雷锋精神、民族自强、开拓创新等思政元素融入专业课程教学中，通过“课程思政与实践活动”培育学生的品德与技能。

一、人工智能应用导论课程思政的意义

在新的时代背景下，具有中国特色的社会主义社会正在向世界强国行列迈进，中国在国际上的影响力与日俱增。高职院校作为我国培养技术技能型人才的重要场所，大学生肩负着中华民族伟大复兴中国梦的重任，加强大学生的思想政治教育成为高校教育教学工作的重要任务。随着网络信息技术的发展，大学生的信息来源更加广泛，在各种不良思想的冲击下，会对大学生的价值观和人生观产生不正确的引导，容易形成享乐主义、个人主义和急功近利的思想，而忽略了对社会的贡献和积极进取的精神。

课程思政是当前高校思想政治教育工作的新思路，应利用课堂教学加强对学生的思想政治教育，将思政元素渗透到各专业的教学中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。人工智能技术是我国现在乃至未来一段时间发展的主要技术支撑，人工智能也成为高职院校开设的重要专业。在专业课教学之前，以人工智能应用导论作为专业技术的入门引导性课程，为学生专业课的学习做好开篇铺垫。将思政元素融入人工智能应用导论课程中，可以让学生在接触人工智能技术的同时，对人生观和价值观有正确的认识，将大国工匠精神融入专业学习中，培养学生的社会责任感和爱国主义精神。在课程教学中融入思政元素，可以提升学生的政治觉悟，塑造学生的优秀品质和职业道德精神，将来在进入工作岗位后，能够为社会发展做出更大的贡献。

二、开展课程思政教学的总体思路

全面推进课程思政建设，要将思想政治教育的核心理念有效融入专业知识教学和技能培养中，引导学生形成正确的人生观和价值观，这是高职教育人才培养的重要目的，更是新时代背景下专业技术技能型人才所必须具备的内容。课程思政的核心思想就是要用好课堂教学这个主渠道，充分发挥各类专业课的优势，与思想政治理论课达到同向同行，最终形成协同效应。

高校承载着“立德树人”的重要任务，课程思政能够充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。在人工智能应用导论教学中实施课程思政，根据课程特点和教学目标需求，对教育理念、教学内容、教学方法和教学评价进行优化调整，以达到良好的教学效果。优化调整教材中的内容，以有用、够用为原则，不一味追求知识的深度，也要注重拓展知识的广度。既能够让学生掌握人工智能技术的基础知识，又能够达到思想政治教育的目的。以形式多样的教学方式为学生呈现生动的课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。充分利用信息技术的优势，为学生呈现丰富的教学资源。通过开辟第二课堂的方式，加强校企深度合作，为提升学生思政教育创造实践条件。重新构建教学评价体系，不以考试成绩作为单一的评价标准，而是从学习成绩、日常表现、实践技能和道德素养等方面更加全面而客观地综合评价学生。

三、人工智能应用导论课程思政教学改革的实施路径

（一）坚持“思政引领课程”教育理念

课程思政是充分利用各专业课的资源开展思想政治教育，以期扩大思想政治教育的范畴和作用效果，这种理念既符合思想政治教育的内涵，也契合学生的成长规律。“育人”就是要深入教育教学的各个环节中，切实发挥“以人文本”的思想，这也是新时代背景下高职教育人才培养的核心要求。课程思政并不是一门具体的课程，而是将思想政治教育的理念渗透到学校的所有教学活动中，将思政元素潜移默化地渗透到学生的内心，真正达到教书育人的目的。在人工智能应用导论课程思政教学过程中，要坚持以思政引领课程的教育理念，加强各专业课教师对思想政治教育的认识，转变教学理念，在思政教育的引领下，对专业教学的内容、方法和评价等进行规划，实现专业课与思想政治教育的高效融合。在讲授人工智能应用导论课程内容的基础上，充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼课程中德育基因和文化元素，在日常的知识学习中融入更高层次精神指引，将“立德树人”渗透到知识、经验或活动过程中。教师在讲授人工智能基础知识的同时，要引导学生将德育元素转化为内在德行，转化为自己精神系统的组成部分，转化为自己的内在素质和能力，用来认识和改变世界，提高参加社会实践和服务社会的能力，最终达到外化于行、内化于心的育人目的。深入践行思政引领课程的教育理念，在人工智能应用导论课程的所有知识体系中都融入思政元素，切实提升课程思政育人质量。

（二）思政元素自然融入教学内容

课程思政理念下的课程教学，不再以单一的专业课教学为主要目标，而是要将思政元素巧妙融入课程教学中，达到教书和育人的双重目的。人工智能应用导论课程内容较为基础，主要是让学生对人工智能技术有初步的感性认知。所以在设计教学内容时，思政元素的融入相对较为简单。如在“人工智能概述”和“人工智能基础知识”教学中，在讲授AI图像上色技术时，可将黑白电影《上甘岭》和《红军阅兵》等具有爱国主义和红色文化的视频作为教学素材。既能够锻炼学生的AI图像上色技术，又能够在潜移默化中让学生接受思政教育。深入挖掘教材内容中的思政元素，最终达到专业教学与思政教育的深度融合。

（三）丰富课程思政教学方法及手段

为了提升人工智能应用导论课程思政的教学效果，应丰富教学方法和教学手段，以多样化的教学方式激发学生的学习热情，让学生对专业课与思政元素的融合有更加深刻的体会，便于学生将专业知识与德育元素融会贯通，达到良好的思政教育效果。在“互联网+”时代背景下，课程思政教学可充分发挥信息技术的优势，形成线上线下混合的教学模式。教师可拓展线上资源，利用微信公众号、微博、短视频以及诸如超星泛雅平台等，宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，将具有爱国主义精神、大国工匠精神、创新精神等元素的视频推送到线上平台，让学生利于业余时间观看视频，也可将这些视频与线下教学相结合，进一步深化学生对德育知识的认知。学校还可通过校企合作，开辟第二课堂，让课程思政教学活动更加丰富多彩。比如学校与浙江星星冷链集成股份有限公司合作，将“数据标注业务”引入人工智能工作室，成立以数据标注工作坊为特色的校内现代学徒制实训基地。组织学生参与蒙牛专用智能冷柜、伊利专用智能冷柜的研发，学生以团队的形式协同工作，发挥吃苦耐劳的精神，在直接接触真实企业项目的过程中，不仅增强学生的实践技能，同时还会培养学生的团队合作精神、敬业精神和创新精神。学生在实践操作中可进一步理解人工智能技术的内涵，也可将思政元素真正地融入自己的行为中。在平时教学中，以“岗课赛证”为依托，鼓励学生参加职业技能等级证书考试，在各种技能竞赛中更加深入地体会大国工匠精神的内涵，将这种精神融入自己的日常学习中，严格要求自己，不断提升专业技能和职业素养，切实提升人工智能应用导论课程思政教学效果。

（四）重新构建教学评价体系

为了真实反映人工智能应用导论课程思政的教学效果，应该重新构建教学评价体系，以教学目标为核心，以立德树人为标准，对教学评价体系进行优化调整。课程思政的目的就是在专业课教学中融入思政元素，在教授学生专业知识的同时也渗透思想政治教育，达到教书和育人的双重目的。根据课程思政的总体目标，要重新构建教学评价体系，评价内容包括专业课学习水平和德育水平。

评价方式以定性评价和定量评价相结合，将学生的期末学习成绩，实践操作技能成绩，课堂出勤率等采用定量评价，将学生在课堂中的表现，在实践操作中展现的德育素养，在日常生活中呈现的思想品质和素养采用定性评价的方式。评价主体多元化，专业课教师、实践课教师、辅导员、学生、家长都可作为评价主体，采用学生自评、互评、师评等多种方式，更加全面而客观地对学生的表现做出评价。通过教学评价不仅能够反映出课程思政教学的实际效果，为教师改进教学思路提供参考依据，同时也能够反映出学生的成长和自身存在的不足，有利于学生有针对性地提升自己的专业知识和能力。

四、结语

人工智能应用导论课程作为人工智能专业的入门引导性课程，课程内容多而广，课程教学以宏观讲解为主，主要是让人工智能专业的学生对人工智能技术领域有总体性、引导性的了解。作为人工智能专业的开篇课程，将思政元素融入课程教学中，可在潜移默化中向学生开展思想政治教育，这也是我国高职院校思政工作中落实“大思政”思想的重要举措。为了保证课程思政实施效果，对课程内容、教学方法、课程评价进行创新设计，结合教材内容深入挖掘思政元素，通过实践活动进一步强化课程思政效果，在提升学生专业技能的同时，培养学生形成良好的道德品质和职业素养，为促进高职院校的高质量发展创造有利条件。

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