社区儿童教育探索与实践

【摘" 要】 社区是儿童非常重要的教育环境。开发并利用好社区教育资源，建立新的教育体系，成为当下儿童教育课程改革的重点。社区作为一个小型社会，不仅是儿童日常生活活动的重要场所，更是儿童初步了解社会的窗口。社区的教育环境对儿童良好品德的形成、知识的积累和初步适应社会能力的培养，起着至关重要的作用。近些年来，社区服务呈现出社会化的发展趋势，现阶段走进社区的社会组织规模日益庞大。基于当今时代“五社联动”背景，一方面能够提升社区服务的整体质量，另一方面能够助推社会工作实现质的飞跃。社会工作这门学科具有新兴化特点，能够有效指引父母在开展家庭教育活动时，选择科学的沟通以及教育方式，这有助于提高学生的语言能力，培养儿童的创造精神，促进儿童的认知得到有效发展；有助于在家庭中营造良好的沟通氛围，帮助家长和儿童建立良好的亲子关系，改善父母和儿童之间的沟通效果。

【关键词】 社区环境；儿童教育；社会工作；社区教育

一、社区儿童教育探索与实践的研究背景

基于知识经济时代这一发展背景，知识更新发展速度加快，信息化水平不断提升，社会公众普遍形成了终身学习的意识。传统家庭的教育活动主要依托学校以及家庭教育，然而基于现阶段学生在成长路上所表现出的多元化需求，单单依靠家庭教育和学校教育是无法满足儿童教育的需求。特别是儿童在寒暑假期间，这个时间段是比较长的，父母因为工作繁忙没有更多的时间去关注儿童的成长和学习，然而由于儿童自身的自我意识不够健全，自我意志力还不够坚定，导致儿童容易受到社会上一些不良信息的影响，从而危害儿童自身的成长和发展，甚至有可能会影响到生命安全，其中产生的严重后果是无法想象的。社区所开展的教育活动由于能够打破儿童群体之间的年龄、性别、学习成绩等方面的差异，所以日益得到了人们的关注。

从根本上讲，社区教育这一概念作为舶来品，其体现了经济发展到某种程度时所产生的成果。通过查阅文献发现，国外学者德威于20世纪初期在研究中率先阐述了“社区教育”的含义。在21世纪初期，国外的一些发达国家，比如美国、英国等在实践活动中开始落实社区教育，而且各国的社区教育的发展模式也存在较大的差异。社区教育以学校和家庭教育的缺乏作为活动的切入点，有针对性得为学生提供相应的补偿服务，从而能够全方面助推学生的发展，不断提高学习者的综合能力，提升学生的综合素养。

二、社区儿童教育发展的研究意义

（一）社区儿童教育顺应时代发展的趋势

儿童教育社区化发展是当下教育改革发展的重要成果。有很多国家都非常重视利用社区资源来发展儿童教育，从而有助于全方位体现社区教育的内在功能，加大对社区教育资源的挖掘力度。结合中国现阶段儿童教育的实际情况，儿童教育外延到社区环境往往作为必然的发展趋势，在发展过程中能够形成一体化的教育发展格局。儿童教育社区化的水平往往会受到我国国情的直接影响。受到国内各地经济发展因素的影响，由于发展缺乏平衡，完全通过传统教育无法解决现阶段教育活动中的问题所在。由此可见，在社区活动中有效实施儿童教育活动，加大对社区资源的利用力度，能为学习者提供多元化的服务，从而满足家长教育子女的需求。

另外，从现代化的教育观念来看，必须把儿童教育的空间从幼儿园、学校中延伸到社区中去，应该建立幼儿园、学校和社区一体化的儿童教育。所以说，儿童教育是一项系统工程，通过儿童教育社区化，充分发挥教育资源，才能有效促进儿童的全面发展。

（二）社区儿童教育为儿童提供服务

儿童在社区的各个要素中占据着重要的作用，儿童的健康成长在很大程度上离不开社区的影响作用。各级各类的学校需要加大对社区资源的利用力度，积极调动多方力量，有效组织教育活动顺利开展。在社区中，应加强利用教育资源，为儿童提供教育服务。此外社区文化也是儿童教育的重要资源，社区中的历史传统、风俗习惯都可以编入教学课程，成为有特色的教育内容。如果一个社区的文明发展程度高，可以对儿童的健康成长产生潜移默化的影响，有利于儿童的全面发展。

三、以合肥市T社区为例的社区儿童教育发展研究的现状分析

（一）社区机构基本情况

T社区于2018年3月在合肥市庐阳区民政局注册成立，目前机构全职员工13人、兼职员工3人，其中研究生学历3人、专业社工4人、平均年龄29岁，是一群有朝气、有情怀且专业化的年轻人队伍。机构品牌项目“龙王社区‘在城长’生活馆”和“五里拐社区‘在城长’生活馆”被安徽省妇儿工委命名为第一批“省级儿童之家示范点”。其中，儿童参与社区空间——“在城长”生活馆项目，以儿童馆为依托扎根社区服务儿童及家庭，重点关注流动儿童、留守儿童和其他困境儿童，同时也服务城市儿童。从儿童权利和儿童教育相关议题着手，通过儿童参与、家庭成长和社区融合的方式，全面助力儿童健康成长。通过模式总结和推广，已在合肥市多个社区开设生活馆，生活馆建立后注重挖掘社区骨干，培养本社区的“妈妈”成为馆长，招募志愿者服务儿童，建立理事会，整合多元社会主体参与生活馆建设，激发了社区服务力量。

（二）合肥市T社区儿童社区教育问卷调查设计

在开展调查问卷之前，首先要明确调查的目标和对象。本次的问卷调查是针对T社区的儿童教育社区化服务情况以及居民对此的意见和看法，在居民的调查结果之上总结儿童教育社区化的情况以及相关问题，并且提出解决方案和措施。在问卷调查设计阶段，确定调查问卷主题后，针对社区的儿童和家长开展问卷调查。调查问卷的内容包括两个部分：T社区儿童的基本情况、T社区儿童和家长对目前儿童社区教育服务的看法和态度。

四、T社区儿童社区教育发展存在的问题

（一）儿童社区教育依赖社会服务组织，社区自身能力不足

现阶段T社区所组织的社区教育活动需要依托社会服务组织，该组织在合作过程中表现出协作关系，然而社会服务专业机构需要承担起组织以及教育活动的职责。因此，必须面对现实，假如在实践活动中缺乏社会工作组织，社区能否有条件顺利开展社区教育活动，能否取得长久性的教育成效。在分析这一问题时，尤其需要关注教育者的来源渠道，社区内部的社会工作者比较缺乏。通过对社区的实际情况进行分析，T社区的相关人员未能够独自开展儿童教育活动，其在活动中只是承担起协调者的职责。因此，假如社区缺乏社会工作组织，必然会在很大程度上影响着儿童教育活动的正常进行。基于T社区层面进行分析，必须做好充分的假设，假如现阶段未能建立完善的儿童社区教育环境，如果社区中缺乏专业的机构，在组织儿童教育活动时往往只是基于形式方面的开展，无法产生良好的教育成效。由此可见，为了保证儿童社区教育的效果，社区必须树立长远的发展眼光，和社工机构建立长久的合作伙伴关系，不断提高社区的教育能力。

（二）社区教育资源利用率低

通过对硬件设施进行分析，T社区内部的学前教育和小学，到了放学时间学校不能留人。很多写完作业的学生无法进入校园之内，他们不能够高效利用学校所拥有的各项资源，也不能够享用内部器材。学生也不能够使用社区的电脑，这是由于各个年龄的学生在享受社区教育活动时，一、二年级的学生也不能够过多接触电子化的产品，他们缺乏较强的自控能力。对五、六年级的学生而言，他们对电子化产品表现出一定的需求，然而由于社区内部没有专业的教师，而且指导时间也未能够合理化，社区全部的儿童都要在相同的教室享受教育活动。现阶段T社区缺乏完善的硬件设施，同时未能够高效利用社区的所有资源，这在很大程度上导致T社区的资源浪费尤为严重。

五、探索社区儿童教育发展研究的对策

（一）社区应加强对儿童社区教育的投入

以T社区的实际情况为基础，社区需要加大对社区工作者的培养力度，提高工作人员的专业能力。为了保证社区工作者能够顺利组织社区教育活动，社区工作人员需要积极主动学习社会工作者的专业经验，私下和专业人员开展有效的沟通活动，不断夯实自身的理论根基。此外，尽可能为社区工作者提供更多的技能培训机会，定期和专业的社工机构开展有效合作，不断夯实专业人员的理论知识根基，提升其教育技能，从根本上避免开展形式化的教育活动。必须全面提升社区的综合能力，假如在运行过程中脱离了社工机构，这也能够保证社区能独立开展儿童教育活动，从而能够体现社区的主体作用，有助于助推社区教育实现长远发展。

T社区需要加大对专业化教育人才的引进力度，从而保证社区内拥有良好的教育师资力量。在实施过程中，要和合肥的高等院校建立长期的合作关系，积极引进具有较高综合素养的青年教师，不断壮大社区的教育队伍，从而为社区的教育团队带来更多的活力。这一平台也为大学生提供了更多参与社会实践活动的机会，一方面能够夯实大学生志愿者的理论知识根基，丰富知识储备，另一方面也有助于大学生形成正确的价值观。社区可以通过组织招募志愿者的方式，提高社区居民参与社区建设活动的积极性，同时也能够丰富社区的业余生活。儿童社区教育包含多元化的学习题材，有助于社区儿童在特定的时间内掌握多元化的职业种类，有助于儿童接触较多的领域。

（二）合理有效配置社区教育资源并优化社区环境

提高社区教育资源的利用率，加强社区环境创建，有效发挥社区环境等各方面的功能，从而能够将社区环境所产生的负面影响降至最低。有助于从根本上体现社区环境的积极影响作用，从而能够全方面提升儿童的综合素质。一方面，逐步完善社区内的物质基础设施。为了保障儿童社区教育取得良好的教学成效，完善的物质生活设施作为最基本的保障。社区需要建立健全的机构，具体包括书店、辅导中心、居委会等。提供完善的多元化的娱乐设施，基于儿童的需求提供相应的活动场所。另一方面，有效推进精神文明工作顺利开展，全方面提升居民的整体素养。社区要加大对居民的号召力度，调动居民创建文明环境的积极性，帮助居民养成良好的言行举止，在社区中营造文明的氛围，形成良好的风气。

（三）加大宣传力度，调动社会各界力量

社区儿童教育的发展不仅仅需要充分挖掘社区的教育资源，积极和社会各方面的力量开展有效的交流活动，在社区中能够多方面引入多元化的儿童教育资源，从而丰富社区教育资源。社区不仅要做好宣传工作，改变社区居民的认知，使其能够重视社区教育活动。而且社区需要调动居民积极开发各类型的教育资源，提高资源利用率。同时，需要调动社会各界的力量一起为儿童社区教育的发展做出努力。例如邀请儿童教育专家开展讲座，为社区居民提供儿童教育方面的指导意见并解答相关问题，同时需要和社区儿童进行互动，了解儿童的需求和心理动态，增进与儿童之间的情感交流。

六、结语

我国在社区儿童教育方面迈出了坚实的一步，“教育社会化，社会化教育”的程度有了进一步的提高，关于研究社区儿童教育这一论题，现阶段所涉及的问题比较多元。通过对实践活动进行分析，社区儿童教育体现了地域性以及多元化特点，在社会这一环境中需要纳入各地的儿童教育，才能够不断拓展该论题的研究广度和深度。在后续的研究过程中，拉近儿童教育和社会的距离，逐步建立健全的政府统筹管理、社会各方积极参与的教育模式，使社区儿童教育更好地迎合现代化的趋势，助推儿童教育实现质的飞跃。

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