微课在中职计算机网络技术教学中的应用

【摘" 要】 在教育体制深入改革的背景下，传统的教育教学模式暴露出许多问题和不足，对广大教育者来说，只有坚持与时俱进的原则，采用现代化的教学方法，才能更好地满足学生的学习与发展需要。具体到中职计算机网络技术教学当中，由于该课程具有较强的实践性，而传统的教学模式显然无法满足实际教学要求。因此，广大教师必须认识到微课的应用价值与优势，将其引入实际教学活动当中，争取在增强教学效果的同时，也能满足学生的个性化需要。文章就“中职计算机网络技术微课运用教学”这一课题进行研究，具体阐述了微课及其应用价值、二者融合存在的问题与不足及相应的改善对策，旨在实现中职计算机教学的高效率、高质量发展。

【关键词】 中职；计算机网络技术；微课；教学策略

新时代背景下，学生需要具备一定的计算机网络操作能力，各个阶段的计算机网络教学都得到了前所未有的重视，中职阶段的学生需要掌握计算机网络基本理论知识和相应的操作技能。中职计算机教师必须明确理论知识与操作技能之间的内在关联性，重视对学生个人兴趣的培养和引导，充分尊重学生的个体差异性，针对当前学生的具体学习需求和个人学习能力，制订针对化的学习方案。事实上，中职教师当前仍然面临着较多教学挑战和困境，由于这一学科的教学更加重视实践活动和应用能力的培养提升，对于一部分基本专业素养不够扎实的年轻教师来说有一定困难，所以整体教学效率和教学效果并不乐观。通过引进微课这种教学手段，可以有效应对当前的教学挑战。教师要明确微课教学开展的基本条件和实际教学策略，将微课引入中职计算机网络技术教学的课堂当中，能够有效激发学生进行计算机网络技术学习的内在潜质，提升学生自主探索和自主思考的能力。

一、微课教学模式的概述

微课教学模式是将视频教学资源作为基础和主要教学形式，以丰富各种教学素材，从而实现教学质量的进一步优化提升。微课视频能够使学生对相关知识内容形成深刻记忆，为学生学习后续知识内容奠定坚实基础。中职阶段的学生普遍计算机基础能力不足，而计算机技术的内容和理论知识学习难度较高，因此，教师需要在有限的学习时间内充分利用微课对课堂知识进行简化，通过多种类型的教学素材吸引学生的学习注意力，减少学生在学习过程中可能会遇到的困难。微课教学形式也可以摆脱过往的时空限制，这极大地推动了教学模式的现代化、创新性发展。教师进行备课工作时，必须挖掘计算机课程与微课结合的切入点，对教学开展的重难点进行详细分析研究，收集各种类型的视频进行整合剪辑，学生通过在线上网络学习平台观看大约五分钟的教学视频后，进行后续的自主研究和探索。这能够帮助学生形成自我学习和自我思考能力，在课余时间搜集相关学习资料进行深入理解。课堂时间主要是教师对学生存在的疑问和困惑进行解答，这可以在一定程度上减少教师的工作压力，并且增强学生学习的体验感和成就感。

二、微课与中职计算机网络技术教学相结合的重要性和必要性

（一）提升课堂效率和质量

当前大多数教师都已经认识到提升课堂教学效率、丰富课堂教学素材的重要性，明白要积极进行教学模式和方法的创新，尊重且充分发挥学生在课堂当中的主体作用，围绕学生实际学习需求调整教学方案，推进学生个人自信心和能力的提升。可事实上，高效课堂的建设需要持续且长期地推进，教师首先要明确学生的个人兴趣点，及时了解学生对相关知识点和技能的掌握情况，确保各个教学阶段能够得到高效推进。过往教学模式在有限课堂时间的局限下，难以使学生在课堂上充分发挥其自主性和主体性，大部分学生难以对基础理论知识做到全方位的深入掌握。而微课能够使课堂知识内容通过视频的形式得到整合，学生也可以更直观地明确课堂上的重难点，将大部分注意力放在对重难点部分的学习上。所以，这种模式能够提高学生的学习质量和学习效率，学生能够利用自己的学习基础和多种学习途径攻坚克难，教师只需要对疑难问题进行解答即可，这能够使学生形成积极主动的学习习惯，推进课堂各个环节的顺畅进行。

（二）实现教学内容的针对性和精准化

虽然过往计算机教师在进行课堂教学时，也会对课本内容进行延伸，从而使学生的知识面得到拓宽。可由于一部分教师没有对教材的核心内容进行深入了解和掌握，所以拓展内容的针对性和精准性存在不足。微课的整体教学框架是以重难点为核心的，因此延伸拓展的相关知识内容也应与课堂教学整体方向相一致，具备针对性和精准性的微课内容能够帮助学生深入掌握相关知识内容。以课本教材中“计算机系统组成”这一部分知识内容为例，微课视频主要是对计算机的硬件和软件组成结构进行讲解，这能够使学生明确硬件和软件的主要构成部分，进而再进行详细解释或其他相关知识的延伸，这不仅能够拓宽学生学习的知识面，也能够确保拓展知识没有偏离计算机系统组成结构的核心知识点。

（三）提升学生自主学习和自主探索的能力

微课视频的时长比较短，如果学生在课堂上没有充分掌握知识点，可以下载微课视频并保存到自己的移动设备中，在课余时间通过视频巩固复习新知识。如果学生在学习新知识时存在疑问，可通过微课进行自主探索和思考，也可以利用社交平台与教师和其他同学进行交流互动。另外，微课平台的种类和数量较多，学生可以根据个人当前的学习情况和兴趣，选取最适合自己的视频网站学习，从而激发学生学习的主动性和积极性，使学生的计算机基础知识素养和操作水平得到进一步提升。

三、中职计算机网络技术教学存在的不足

（一）教学模式落后

大多数中职计算机教师仅围绕课本教材进行基本理论知识的讲授，学生只能被动地接受知识灌输，甚至对课堂教学产生抵触和厌倦心理，注意力难以长时间集中在课堂当中。因此，计算机教师需要给学生打造能够进行实践活动的平台和机会，使学生能够将所学的理论知识应用在实际活动中。可是现阶段的大多数教师没有认识到实践活动在学生深入学习的过程中发挥的关键价值，学生的思维体系不完善、不健全。另外，教学模式落后，难以激发学生的学习兴趣，从而影响了整体的教学效果和教学质量。

（二）学生学习缺乏目的性

绝大多数中职学生学习能力水平不高，缺乏学习兴趣，学习动力比较薄弱，所以存在强烈的逆反心理，学习目的不明确。大多数学生只是希望能够拿到毕业证书和学历，所以不会进行自主学习和自主探索。很多学生觉得自己会进行计算机的相关操作，所以并不重视对计算机网络技术这门课程的学习和研究，这主要是因为大多数同学没有认识到计算机网络技术是具备一定专业性的。大多数学生没有制订个人学习规划，不具备执行学习规划的个人能力。所以计算机教师必须不断更新教学理念和教学手段，激发学生自主学习计算机知识的热情和兴趣。

四、微课与中职计算机网络技术教学结合的策略

（一）通过微课实现师生间的沟通互动

计算机网络技术的相关知识内容比较单一乏味，学生可能会出现厌倦心理。过往的教学模式一般是计算机教师在进行理论知识的传授后，引导学生进行实践操作。虽然教师也会针对学生操作的具体情况进行纠正和指导，但也会出现忽略少数同学的现象，很难全面关注每一位同学的学习情况。这也造成教师和学生之间缺乏沟通交流，同学之间也没有形成协同合作关系，久而久之会打击学生学习的自信心和兴趣。通过在计算机网络技术教学当中引入微课这一教学手段，可以有效增进师生之间的沟通互动，营造更加轻松活跃的学习氛围。以“宽带网络技术”这一教材内容为例，教师在进行SDH技术的讲解时，利用微课视频使学生了解其基本知识结构，然后进行小组案例分析活动，引导学生自主探究该项技术的优势。教师需要提前设置一系列问题进行课堂提问，从而与学生进行有效沟通互动，还可以及时明确学生当前的学习和掌握状况。

（二）通过微课使学生深入理解理论知识

学生在自主学习和探索过程当中往往会出现疑问和困惑，将学生存在的疑问进行归纳，在微课视频当中开展详细讲解。教师引导学生在课前进行相关知识的预习，并要求学生记录预习产生的思考和存在的问题，从而教师可以在课堂上针对学生普遍存在的疑问进行讲解。教师也可以充分发挥小组学习合作模式，增强学生之间的互动交流。以“局域网搭建”这一教材知识内容为例，教师需要通过课堂教学使学生明确局域网的相关基础理论知识，同时深入理解互联网技术与局域网搭建的内在关联性。教师将学生划分为多个学习小组，提出问题引导学生开展小组讨论和探索。在讨论过程当中，小组成员可以表达个人在预习过程中存在的疑问，并对普遍问题进行归纳总结。计算机教师全面了解每个小组当前的进度，利用微课的形式详细讲解。这种更加直观且动态化的教学素材能够使学生更容易理解难度较高的知识点，实现课堂的实际化、具体化。

（三）通过微课锻炼学生动手操作能力

中职计算机网络教学更加强调其实践价值和应用价值，如果学生缺乏上机实践操作，就会出现理论知识与实践运用脱节的现象，导致学生不具备较强的操作能力。因此教师必须充分发挥微课的优势，锻炼学生的动手操作能力。以“数据通信技术基础”这一教材知识内容为例，计算机教师可以把相关技术以微课视频的形式呈现出来，学生在进行微课视频学习的同时，可以利用计算机开展实践操作。学生在进行实践操作时若出现问题，只需要将微课视频进行暂停，便可及时向教师和同学虚心请教。在进行完整的实践操作后，再开展后续的视频学习和实践操作。学生进行一系列实践操作后，再对学生的学习掌握情况进行考核。因此，微课与计算机网络技术教学相结合可以使学生的学习更加全面深入，在一定程度上提升了学生的动手操作水平。

（四）通过微课提升学生的自主学习能力

只有培养和提升学生的自主学习和自主探究能力，才能够为他们后续的学习和成长奠定基本条件。学生具备基本的自主探索能力，可以更加轻松地应对后续的学习和困难，也能够充分发挥学生个人的创造能力和创新思维。因此，计算机教师应将微课与计算机网络技术教学紧密结合，从而使学生的自主学习和自主思考能力得到进一步提升。以中职计算机教材当中“Internet接入方法”这一教学内容为例，教师在课堂开始之前提前上传微课视频，学生在线上学习平台利用微课视频并结合教材的相关知识体系进行预习。教师在剪辑微课视频的时候，可以利用学生喜闻乐见的“线上购物”这一典型案例，在微课结束后设置相应的问题，引导学生通过微课视频的学习获取问题答案。学生也可以通过多种渠道进行有关知识的搜索和整合，尽量通过自主探索克服预习过程中出现的困难。在课堂上，教师要鼓励学生进行提问，也要鼓励学生主动帮助其他同学解决存在的困惑。教师可以通过小组合作探索的形式，让同学之间讨论并整理预习过程产生的问题，从而引导学生得出最终的问题解决方法。这不仅能够在一定程度上提升学生的自主学习和探索能力，也可以形成更加完善的思维体系，进一步提升学生的学习质量。

五、结语

综上所述，在中职计算机网络技术教学的过程中引入微课模式，可以在一定程度上缩短教学时间，使教学内容更具精准性，不断提升学生的实践能力和自主能力。所以，广大教师必须认识到微课的应用价值与优势，掌握其应用方法，将其渗透到计算机网络技术教学的各个环节当中，争取在创新教学方法的同时，促进学生综合素质的显著提升，从而获得巨大的教学效益，进一步推动中职计算机网络技术教学体制的深入改革。

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