“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通的探索与实践

【摘" 要】 高职电子商务专业的课程教学具备高度的实践性要求，其中很多课程的理论知识都需要学生借助实践操作才可以深度掌握，因此相对于传统的课程理论教学，高职院校的电子商务教学专业应该更加注重实践教学的落实。基于此，文章建议高职电子商务专业依托1+X证书制度，开展课证融通的教育教学，以此满足人才培养和专业教育需求。

【关键词】 高职院校；电子商务；课证融通

电子商务行业的快速发展，在促进民众生活便捷的同时，也对电子商务人才需求提出了更高的要求，而高职院校作为为社会输送电子商务人才的主阵地，应基于时代需求，为社会输出更多优秀的电子商务人才，以此满足当下社会的电子商务人才需求。

一、“1+X”证书制度概述

在新时代的发展中，随着国家的产业升级和经济结构调整的速度越来越快，对新技术发展和技能人才的要求也越来越高，这也从侧面说明了职业教育的重要意义。《国家职业教育改革实施方案》于2019年印发，其中有一条是在全国范围内率先开展“1+X”学历认证体系的建设。该体系的建立，对高等职业教育中的电子商务类专业的实践性具有较高的指导意义。其中“1”表示的是文凭，而“X”表示的是若干职业技能等级证书。学历证书是一个人在高职院校中所受教育和所做工作的凭证，代表着一个人在各个领域的发展情况，对一个人的发展起着最基本和最直接的影响。职业技能等级证书表明取得证书的学生，其专业知识与实践技能已达到一定的水平，这在学生发展中发挥着促进作用。“1+X”的认证体系，就是以“1”为根本，以“X”为补充、强化和拓展，确保学生在取得学历证书的基础上，尽可能地引导学生获取更多的职业技能等级证书。

二、“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通的意义

“1+X”证书制度的实施不同于以往的教育教学模式，在该制度体系下，高职院校的教育教学工作应注重基于新制度下的专业课程教学发展，特别是要注重强化课证融通的建设和发展，因为课证融通的建设探索对高职教育的电子商务专业课程有众多教育意义。

（一）提升学生“X”证书的学习效率

与电子商务有关的“X”类证书有：网店运营推广、电子商务数据分析、跨境B2B数据运营、农产品电子商务运营、直播电子商务等。大学生主动参加多重“X”类认证的学习活动，这对他们拓展就业技能，满足个人学习需要，提高解决综合复合型问题的能力具有十分重要的意义。然而，学生在学校里的时间并不多，很多专业课都需要大量的时间来完成。因此，提高“X”类证书的教学和训练的效率显得尤为重要。而如果能够将“课证融通”的教学与相应的专业课有机结合起来，将“X”类证书的教学与学历教育结合起来，将会起到更大的作用。

（二）弥补专业课程教学短板

在高等职业技术教育中，强理论而弱实践已成为制约我国高等职业技术教育发展的一个重要因素。造成这一现象的主要因素有：一是学校内部实习的缺乏，而且实习场所的软硬件无法很好地贴合专业课对学员能力的提高要求。二是学校与企业之间的合作不够深入，企业只能为学生提供一些初级岗位的实习平台。因此，在专业课程的学习过程中，学生仅仅能够掌握一些基本的技术，一定程度上限制了学生市场分析判断能力、运营能力、审美能力等核心素质的提高，这就无法为学生将来的事业发展打下一个良好的基础。通过对课证融通教育的深化，能够为学生提供可实践、可纠错的类现实电商平台情境，从而可以有效地提升学生的职业能力、职业素养。

（三）夯实“X”证书理论基础

“X”证书考试分为两个阶段，一个是理论，一个是实际操作。而由于“X”证书侧重于各个方面的关键技术，因此，它的知识层次和难度都比较高。从学情来看，目前的职业学校中，有较多的高职学生具有较好的动手能力，他们在学习的过程中非常喜欢研究实际的操作模式，但是对理论方面的内容却没有很好地理解，很多学生对于理论知识一知半解，还惯于使用死记硬背的方法来应付技能等级考试。而相对于“X”证书考核，专业课涉及的范围和技术内容更加全面和广泛，因此，采用课证融合的教学方式，一方面可以让学生不必重复记忆一些共性知识；另一方面，学生用专业课的方式巩固自己的理论知识，然后在重点知识点上加深理解，从而大幅减轻了“X”证书考核中的理论知识的学习难度，有助于让学生真正理解并掌握其中的精髓，为其未来的事业发展打下坚实的基础。

（四）推动教师团队建设

电子商务是一门具有较强实践性的课程，因此，在教育和训练的时候，有必要按照岗位工作任务、职业技能要求等，给学生提供更多的实习机会。但是，目前在高等职业教育中，很多教师虽然都有很好的理论基础，但是他们的实际应用能力却相对较差。在这一情况下，“X”型职教资格证书体系为众多教师提供了一个最优的操作空间，它的实习模式非常接近于现实的工作环境，而且每年都会对教师进行多次的培训。实行课证融通的教学模式，可以让教师主动把自己所学到的技术与自己的专业知识结合起来，这对提高实用型师资水平具有十分重要的作用。

三、“1+X”证书制度下高职电子商务专业课证融通的实践路径

综合来看，在“1+X”的证书制度下，高职电子商务专业开展课证融通的教学探索具备高度的价值意义，良好的课程探索有利于提升教学质量以及发展学生能力。文章基于研究分析认为，对于课证融通的探索实践应通过如下路径开展。

（一）优化课程设置和教学内容

“1+X”证书制度最主要的指向是进行高素质的人才教育培养，因此在实际的教育教学中，教师应当注重结合当下的时代特征和“1+X”证书制度特点，优化课程设置和教学内容，确保教育教学工作的有序开展和科学进行。

首先，在课程设计方面，应注意以职业标准为依托，基于一线生产岗位和职业需求设置课程，从而有利于向学生传输专业能力所需以及岗位工作所需的实践能力和技术，进而满足学生的专业能力提升需求。为此，教师应当认真分析“1+X”证书制度的要求和含义，在电子商务教学中，力求完善完美地融入“1+X”证书制度方案。

其次，在课程内容上要注重融入职业培训内容，注重将职业技能等级标准融入培训内容中，打造具备专业性的教学课程，保障核心课程内容得到优化。为此，教师应注重在教学中根据企业的一线生产工艺和流程，围绕岗位进行专业技能的设置，保障教学资源的转换。一方面，应在电子商务专业教学中融入商务数据分析职业技能的相关证书内容，通过电子商务网站数据挖掘、采集和分析能力的结合，促进学生具备电子商务分析的基础能力；另一方面，在课程建设上可以结合“1+X”证书制度的背景，进行专业性内容的建设融入，取代现有的部分课程。

最后，在教育教学的过程中，需要注重在课程教学中融入一些现行的社会机构研究成果，通过新内容和前沿技术的融入，保障学生学习内容的前沿性，引导他们把握时代行业特征。例如，在“1+X”证书制度下，教师可以对接岗位标准以及职业技能的相关要求，重构课程体系，将网店开设、装修、基础操作、客户服务等内容以颗粒化的方式融入专业课程中，强化学生对各电商平台开店管理流程的理解。此外，还可以通过对各种电子商务网店素材，包括商品主图、详情图的收集整理，引导学生在学习的过程中，以买家和卖家的双重视角，设计和规划网店。以此在提升学生职业能力的基础上，引导学生形成共情思考的意识，提升问题分析和问题处理能力。

（二）构建“课岗赛证”融通的课程体系

为提升学生的职业能力以及发展其职业素养，文章还建议当下的高职院校在开展电商专业的教学中，以“课岗赛证”的课程体系为重点，实现高质量的教育教学。为此相关院校应当从企业岗位、职业资格证书、技能大赛三个方面的能力要求入手，通过校企合作、共同引导的方式，发展学生的职业能力，以技术培养的方法促进“课岗赛证”一体化的教学体系构建。

学校一方面应注重强化实训教学与理论教学的融合，通过公共基础课、专业基础课、专业选修课、综合实训课等多个课程模块的组合，构建与职业标准对接的课程体系，并适时地引入跨境电商、沙盘运营等专业课程内容，促进学生掌握更多的知识和职业工作内容。另一方面应积极联合企业和地方政府单位以及其他院校，开展各项技能大赛，包括电子商务技能大赛、互联网创业大赛、跨境电子商务技能大赛等。通过多项赛事的开展，引导学生广泛深入参与，激发学生的学习兴趣和创新思维，促进学生能够跳脱出课程教学的知识体系，以更为宽阔的视角吸收知识和提高能力，并以此实现课程与大赛的融合。

（三）重视锻造“双师型”教学团队

在我国，“1+X”证书体系的实施离不开“双师型”教学团队的支持。“X”证书制度的推行，对高职院校师资队伍的发展提出了新的、更高的要求，也就是要打造一支“双师型”师资队伍。为帮助教师正确认识“1+X”证书制度试点的意义和重要性，全面、系统了解证书标准的含义和具体的要求，提升教师的教学、培训和考核评价的能力，学校要制订相关的激励政策和奖励制度，并对其进行指导和鼓励，让其与电商企业之间形成紧密的联系，并积极地参与到“1+X”证书的师资能力培训与考核教学和科研中，以及积极地参与到职业化的活页式教材的开发中，在此过程中承担起与职业技能等级证书相关联的数字化课程建设责任，以持续地提升学生的实际操作技能。

此外，学校在积极培养本校电商专业专任教师的同时，也应该注重积极聘用有实战经验的企业专业人员，一方面通过专业技术人员的技术支持，保障学校教学内容始终与行业技术相匹配；另一方面通过专业技术人员的引入，加强师资队伍的建设，更好地实现“双师型”教学队伍的完善。

（四）制订科学的课证融通考核方式

要提高高职院校“课证融通”的实效性，必须建立一套科学的考评制度。高职教育要重视实施课证融通的全流程评估，及时地监督和反馈课证融通的实施环节和效果等，及时地改善存在的问题和缺陷，从而保证“1+X”系统的课证融通顺利开展。

高职教育可以联合行业组织、先进企业和第三方评价机构，建立一个“课证融通”的质量评价体系，并建立一个长效的监管评价机制，以推动课证融通方案持续地优化和完善，进而有效地提高课证融通的质量，并为其可持续发展提供可靠的保证；还可以在高职高专教育中引进学分库确认机制，确保“1+X”课程体系中的课程证书的融合。高职院校和产业界应联合设立学分库，对高职教育中的“专业技术测试结果”和“职业技术水平评定结果”进行学分交换。在有关专业的课程中，学生可以参加一些技能等级考试，而他们所取得的职业技能考试证明，则可以用来换取课程分数。在该系统中，对于学分的确认可以采用灵活的方法，按照职业技能证书的考核标准、考试要求和考核内容，设立专业课证融合课程，并使其与非融合课程同等地占据一定的学分比重。完成本科目最后测验的学生，将会得到本科目所需的学分，以及免试“1+X”认证水平测验中的部分题目。总体而言，就是在学术和技术上，达到学术和技术上的相互认可和融合。

四、结语

综上所述，“1+X”证书制度下，高职院校电子商务课程若想开展课证融通的教育教学，就需要相关学校通过制订科学的课证融通考核方式、重视锻造“双师型”教学团队、构建“课岗赛证”课程体系等方法，实现高质量的课证融通教育教学。

参考文献：

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