义务教育阶段学业负担现状及对策研究

【摘" 要】 文章通过问卷星平台对部分小学、初中的学生就义务教育阶段学业负担方面进行了问卷调查。依据调查数据，本研究在调查基本情况、调查具体结果方面进行了详细分析，得出了相应的调查结论，并提出了对策建议。

【关键词】 义务教育；学业负担；中小学

一、调查基本情况

本次问卷调查共有1278名学生参加，涵盖了1～9年级整个义务教育阶段。从各年级参与调查人数看，基本上呈正态分布。其中男生为619人，占48.44%；女生为659人，占51.56%。在乡村就读的学生有591人，占46.24%；在城镇就读的学生有687人，占53.76%。

二、调查具体结果

第一，在学生每天在校时间方面，小于6小时的有61人，占4.77%；6～7小时的有227人，占17.76%；7～8小时的有364人，占28.48%；8小时以上的有626人，占48.98%。数据显示，学生在学校超过8小时的有近半数。

第二，在学生每天上课节数方面，上5节课的有80人，占6.26%；上6节课的有244人，占19.09%；7节课的有371人，占29.03%；8节课及以上的有583人，占45.62%。数据显示，约四分之三的学生在校几乎每天要上7、8节课。

第三，在学生通常需要花费多长时间完成家庭作业方面，小于1小时的有370人，占28.95%；1～2小时的有703人，占55.01%；3小时的有121人，占9.47%；3小时以上的有84人，占6.57%。这表明超过三分之二的学生每天至少要花1个小时完成家庭作业。

第四，在学生平均每天体育锻炼时间方面，小于0.5小时的有405人，占31.69%；0.5小时至1小时的有694人，占54.3%；1.5小时的有124人，占9.7%；2小时及以上的有55人，占4.3%。说明超过三分之一的学生平均每天锻炼身体的时间不足0.5小时，超过八成的学生平均每天锻炼身体的时间不足1小时。

第五，在学生平均每天的睡眠时间方面，小于7小时的有129人，占10.09%；8小时左右的有547人，占42.80%；9小时左右的有418人，占32.71%；9小时以上的有184人，占14.40%。未达到小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时的要求。

第六，在家长是否会布置除教师布置的额外的作业方面，选择布置很多的有47人，占3.68%；选择布置一些的有474人，占37.09%；选择布置很少的有420人，占32.86%；选择从不布置的有337人，占26.37%。说明近四分之三的家长还是会布置除教师布置的额外作业。

第七，在学生如何看待学校布置的家庭作业方面，表示能心情愉快地完成的有872人，占68.23%；认为没什么感觉，只是为了完成任务的有317人，占24.80%；表示不喜欢的有89人，占6.96%。这表明不能心情愉快地完成学校布置的家庭作业的学生超过三分之二。

第八，在学生目前学习压力是否大方面，感觉特别大的有165人，占12.91%；感觉还好的有954人，占74.65%；感觉没压力的有159人，占12.44%。这表明有约四分之三的学生感觉学习压力一般。

第九，在学生的学习负担来源方面，认为来自老师的有201人，占15.73%；认为来自家长的有324人，占25.35%；认为来自自己的有753人，占58.92%。数据显示，超过一般的学生的学习负担来自自己。

第十，在加强减负方面，有702名学生认为应该是作业，占调查总人数的54.93%；有731名学生认为应该是课外培训时间（含艺术类），占调查总人数的57.20%；有690名学生认为应该是学校课程安排，占调查总人数的53.99%。说明学生认为应该从作业、课外培训时间（含艺术类）、学校课程安排三个方面加强减负的人次均超过半数。

第十一，在学校每学期组织学科考试方面，选择一次的有137人，占10.72%；选择两次的有445人，占34.82%；选择三次的有214人，占16.74%；选择四次及以上的有482人，占37.72%。从中可以看出选择三次及以上的人数超过了一半。

第十二，在每周参加校内兴趣班的时间方面，选择少于2小时的有799人次，占62.52%；选择2～3小时的有291人次，占22.77%；选择3～4小时的有96人次，占7.51%；选择4～5小时的有44人次，占3.44%；选择5小时以上的有48人次，占3.76%。有近三分之二的学生每周参加校内兴趣班的时间少于2小时。

第十三，在作业、考试、测验对学生的学习帮助方面，认为很有帮助的有615人，占48.12%；认为比较有帮助的有407人，占31.85%；认为帮助一般的有206人，占16.12%；认为很没有帮助的有28人，占2.19%；认为很没有帮助的有22人，占1.72%。从以上数据可以看出，近八成的学生认为作业、考试、测验对学习比较有帮助，有近半数的学生甚至认为作业、考试、测验对学生的学习是很有帮助的。

第十四，在教辅资料方面，选择3本（含）以下的有349人，占27.31%；选择4～6本的有438人，占34.27%；选择7～10本的有255人，占19.95%；选择11～15本的有138人，占10.80%；选择15本以上的有98人。从以上数据可以看出，选择3本以下的不到三分之一。

第十五，在体育课、音乐课和美术课等非考试科目有被其他考试科目占用方面，选择完全被占用的有56人，占4.38%；选择大部分被占用的有118人，占9.23%；选择经常被占用的有103人，占8.06%；选择偶尔被占用的有580人，占45.38%；选择从未被占用的有421人，占32.94%。可以得知，有近三分之二的学生选择非考试科目有被考试科目占用的情况。

第十六，在父母的期望过高是否会让学生感到紧张、焦虑、心慌方面，选择非常不同意的有199人，占15.57%；选择不太同意的有393人，占30.75%；选择比较同意的有524人，占41.00%；选择非常同意的有162人，占12.68%。可以得知，超过半数的学生认为父母的期望过高会让学生感到紧张、焦虑、心慌。

第十七，在家庭氛围不和谐，是否会让学生感到心烦意乱方面，选择非常不同意的有216人，占16.90%；选择不太同意的有254人，占19.87%；选择比较同意的有495人，占38.73%；选择非常同意的有313人，占24.49%。可以得知，超过六成的学生认为家庭氛围不和谐，会让学生感到心烦意乱。

第十八，在因考试或作业多，是否会让学生晚上容易失眠方面，选择非常不同意的有307人，占24.02%；选择不太同意的有455人，占35.60%；选择比较同意和非常同意的各为372、144人。这说明超过四成的学生认为考试或作业多，会造成晚上容易失眠。

第十九，在过去的一年内，长时间的学习给学生的视力带来的影响方面，表示下降的有477人，占37.32%；表示不增不减的有801人，占62.68%。这说明有近四成的学生在过去一年中学习使他们的视力下降了。

第二十，在学习过程中是否感到身体疲劳方面，认为完全符合的有138人，占10.80%；认为比较符合的有255人，占19.95%；认为一般符合的有465人，占36.38%；认为比较不符合和完全不符合的分别为218和202人。这表明有近七成的学生认为在学习过程中会感到疲劳。

第二十一，在学习过程中学生是否会感到情绪低落、厌倦方面，认为完全符合的有131人，占10.25%；认为比较符合的有225人，占17.61%；认为一般符合的有411人，占32.16%；认为比较不符合的有243人，占19.01%；认为完全不符合的有268人，占20.97%。这说明有超过六成的学生认为在学习过程中会感到情绪低落、厌倦。

第二十二，在害怕教师或家长对自己的学习进行否定性评价方面，认为完全符合的有283人，占22.14%；认为比较符合的有304人，占23.79%；认为一般符合的有392人，占30.67%；认为比较不符合的有152人，占11.89%；认为完全不符合的有147人，占11.50%。这说明有近八成的学生会害怕教师或家长对自己的学习进行否定性评价。

第二十三，在学生遇到学习困惑时，最想寻求谁的帮助方面，有559人选择了教师，占43.74%；有285人选择了同学，占22.30%；有202人选择了家长，占15.81%；有66人选择了兄弟姐妹，占5.16%；有166人选择了其他（手机、电脑等），占12.99%。可以看出，当学生遇到学习困惑时，最想寻求教师的帮助，其次是同学，再次是家长，然后是其他，最后是兄弟姐妹。

第二十四，造成学生学业负担偏重的原因方面，有725人次选择了家长期望过高；有476人次选择了课程教材难；有277人次选择了教师授课老套；有511人次选择了同伴竞争压力；有550人次选择了同伴竞争压力；有366人次选择了作业量多；有475人次选择了自身抗压能力弱。从上可知，在造成学生学业负担偏重的原因方面，家长期望过高排名首位，考试压力排在第二，同伴竞争压力排在第三，课程教材难排在第四，自身抗压能力弱排在第五，作业量多排在第六，最后是教师授课老套。

第二十五，在学生的学业负担程度等级（1为负担最轻，6为最重） 方面，等级1到6的人数分别为198、192、487、240、73、88人以上数据说明学生认为自己的学业负担主要为中等程度。

第二十六，在对于减轻学业负担意见和建议方面，主要有减少教辅资料、少布置作业（作业布置多样化）、不要占用“副科”课程、适当增加兴趣班（课外活动）劳逸结合、利用上体育课等方式让学生用足够的时间锻炼身体、家长期望不要太高、教师提高课堂效率、加大教育改革力度、教学方式精进一些、少考试不排名等。

三、调查结论

大部分学生参加校内兴趣班的时间较少，学习目的主要是出于想成为更优秀的人、目前的学习压力一般；超过半数的学生的学习负担来自自己，表明学生学习相对比较自觉，认为应该从作业、课外培训时间（含艺术类）、学校课程安排三个方面加强减负；教师布置的作业类型大部分是以应试教育为主；学校的教育教学、学生的学习、教师布置的作业类型主要是以应试考试为主，学校布置的作业、测验、考试次数过多；学生的教辅资料过多，且教材比较难懂；学校体育课、音乐课和美术课等非考试科目课堂经常被考试科目占用；父母的期望过高会让超过半数的学生感到紧张、焦虑、心慌；家庭氛围不和谐，会让大部分学生感到心烦意乱；考试或作业多，会造成不少学生晚上容易失眠，长时间的学习使不少学生感到疲劳、厌倦、情绪低落，视力下降；大多数学生会害怕教师或家长对自己的学习进行否定性评价；当学生遇到学习困惑时，最想寻求教师的帮助。

四、建议对策

（一）家长方面

应注重学习，提高自己的文化水平；家长应该支持学校适当布置家庭作业，并监督孩子按时按量完成；家长一方面应该尽可能地营造和谐的氛围，另一方面对小孩的期望不能太高。

（二）学校方面

应考虑通过提高课堂效率来减少上课的节数，给学生更多自主学习的时间，发挥学生的主动性；应由应试教育转向素质教育，减少教辅资料与作业量，测验与考试次数，建议每学期最多组织期中与期末两次考试；应多组织学生参加校内各种有意义的兴趣班，从而发展学生的兴趣爱好与发挥特长；不要给学生太多的学业负担，应该落实从作业、课外培训时间（含艺术类）、学校课程安排三个方面加强减负；有必要出台规章制度禁止教师占用体育课、音乐课和美术课等非考试科目课堂。

（三）教师与家庭方面

教师应适当减少布置抄写、背诵等应试教育的作业，相应增加实践性、探索性等动手操作类的活动；当学生遇到学习困惑时，学校教师一方面应给学生多些机会，另一方面教师首先要钻研并吃透教材，在答疑解惑时由浅入深，用浅显易懂的方式让学生理解，且应多点耐心。

参考文献：

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