时空观念在高中历史教学中的重要地位及培养策略

韦立雷

在课程改革深入推进的背景下，高中历史教学不仅要提升学生的历史水平，还要培养学生的历史核心素养，体现历史的真正价值。时空观念是在学习历史的过程中对时间和空间形成的综合认知，是历史核心素养的重要组成部分。培养学生的时空观念能够帮助学生掌握历史发展规律，认识历史的本质。所以，高中历史教师要重视时空观念的培养，促进学生历史核心素养的提升。

一、时空观念在高中历史教学中的地位

在高中历史学习过程中，学生只有树立时间和空间观念才能深入了解历史事件、学好历史。培养学生的时空观念能够加强学生的历史思维，使其形成正确的历史观念，提升学生的学习效率，让学生真正了解历史。

第一，时空观念能够让学生从宏观的角度理解历史，构建完整的历史知识框架，让学生全面认知历史，培养学生的历史观以及提升学生分析历史的能力；第二，时空观念能够让学生更加有条理地理清历史发展脉络，系统化地学习历史，整体性地理解历史事件和思想，帮助学生更加清晰地认识历史；第三，历史是综合了文化、政治、经济等知识的学科，时空观念能够帮助学生将这些知识联系起来进行学习，拓展学生视野，强化历史学习成果；第四，时空观念是历史核心素养的重要组成部分，不仅能够帮助学生获得更好的历史学习效果，还可以推动学生综合素质的提升，促使学生形成正确的历史观、人生观、价值观和世界观，培养学生成长为全面发展的人才。

二、在高中历史教学中培养学生时空观念的策略

1.归纳大事年表，认知发展规律。

在学习历史的过程中，大事年表是重要的辅助工具。教师可以结合教材内容归纳总结大事年表，让学生能够清晰地梳理历史事件，加深对历史事件的理解和记忆，明确历史发展规律。以第一次工业革命的相关内容教学为例，教师可以列出重要的时间节点，引导学生梳理每个时间节点对应的重要事件，还可以结合历史地图让学生了解工业革命重要事件发生的地点，理解第一次工业革命的意义。

2.分析历史地图，强化历史理解。

在高中历史学习过程中，传统的讲解方式可能会导致学生产生混淆，影响学习效率，所以，教师可以将历史地图与历史大事年表相结合，让学生更加直观形象地认识历史。以新航路開辟的相关内容教学为例，教师可以先带领学生梳理大事年表，将时间节点和具体事件清晰地展示出来，再利用历史地图画出新航路开辟的路线，让学生全面地理解并记忆新航路开辟的路线和过程，强化学生对新航路的理解。此外，教师还可以结合教学内容制作直观的图表，在图表中清晰地展示时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等，让学生在建立整体认知的基础上加强历史观念。

3.制作思维导图，增强时空观念。

思维导图是帮助学生梳理历史知识、构建历史知识体系的重要工具，教师可以利用丰富多样的形式制作思维导图，帮助学生进行历史知识整理和总结，增强学生的时空观念。例如，教师在进行百家争鸣相关内容的教学时，可以一边为学生讲解，一边指导学生在表格中填入时代、人物、思想、意义等。这样，既能够让学生学习历史知识，还可以让学生清晰地对比不同思想产生的背景以及历史影响，增强学生的时空观念，培养学生树立正确的历史观。

4.进行历史比较，推动思维提升。

在高中历史教学过程中，教师可以利用历史比较法引导学生比较历史事件的异同点，从而深刻理解历史事件的意义和发展规律，形成完整的时空观念。横向对比可以让学生认识不同文化之间的异同点，纵向对比则可以让学生建立时空观念，认识到历史发展的规律。

在高中历史教学中培养学生的时空观念可以全面构建学生的历史知识框架，帮助学生全方位地理解历史和分析历史。教师在教学过程中需要创新教育理念和教学方式，通过大事年表、历史地图、思维导图等进行时空观念的培养，推动学生历史核心素养的形成，提升学生的历史学习效率。