高职英语ESP新媒体辅助教学应用分析

摘要：随着新媒体技术的迅速发展，人们的生活与工作方式发生改变，社会逐渐认识到新媒体在教学领域的应用价值，不断探索将新媒体作为教学辅助工具的方法，创新开展教学工作的方式，并取得显著成果，新媒体在教学中的应用范围逐渐扩大。高职院校作为人才培养的主要场所，旨在培养职业素养较高的专业人才，同时要求学生具有较高的英语水平，因此院校应重视新媒体在英语ESP教学中的应用，适应英语ESP教学需要创新教学方式，提高英语教学质量，使学生掌握英语知识运用能力，达到高职院校的人才培养目标，提高高职学生的就业率。文章结合英语ESP基本概念，分析新媒体辅助教学的优势，从转变教学理念、增加资金投入、完善培训制度、引入虚拟现实技术、应用计算机辅助技术、创新考核方式等方面，提出在英语ESP教学中运用新媒体的策略，凸显新媒体在英语ESP教学中的应用价值，增强高职英语ESP教学的趣味性，扩充学生的英文知识储备量。新媒体辅助英语ESP教学，能够改变英语ESP课堂教学氛围，凸显课程的实用性特点，与专业知识密切相关，使学生从中感受到英语学习的乐趣，降低学生的学习难度，通过学习熟练掌握专业相关英语知识的运用能力，成长为符合社会需要的高素质人才。

关键词：高职；英语教学；ESP；新媒体；教学创新

中图分类号：H319.3；G434 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）22-0184-03

现阶段大部分高职院校开展英语ESP教学，受传统教学理念的影响，依旧实行传统教学模式，ESP教学效果受到影响，该课程的人才培养价值未得到充分体现。对此高职应重视新媒体在ESP教学中的运用，将其作为ESP教学的辅助工具，扩展教师的教学思路。

一、ESP概述

ESP即专用英语教学，相较于通用英语教学，该教学关注学习者的个体差异，针对学习者所处专业，设置差异化的教学目标与内容，强调英语知识与专业知识的关系，符合学习者的英语使用需求，传授的知识具有较高的实用价值[1]。教学目标明确、重视技能教学、教学方式灵活是ESP教学的主要特点，教学内容针对某职业工作需求设计，难度略高于通用英语教学，因此要求学习该课程的学生具有一定的英语水平，确保教学活动可顺利开展[2]。

二、新媒体辅助高职英语ESP教学的优势

（一）丰富教学资源

教学资源会影响教学质量，只有用于教学的资源丰富，才能充分发挥英语ESP教学的作用，鼓励学生主动学习英语知识。新媒体的运用支持多种形式教学资源的使用，视频、图片、音频等形式的资料都可用于教学工作开展，使教学内容以更直观的形式展示在学生眼前，构建生动的教学情境，加快学生进入学习状态的速度。丰富的教学资源能够拓展教师的ESP教学思路，筛选与教材内容有关的课外教学资料，对教材内容进行补充，开阔学生的视野，深化学生的知识理解程度，通过学习获取更多英语知识，丰富学生的英语知识储备量，教学质量显著提升[3]。

（二）调动学习兴趣

教师将新媒体用于英语ESP教学后，展现英语知识的方式更为生动，符合学生的兴趣爱好，更容易吸引学生的注意力，在ESP教学过程中保持良好的学习状态，积极配合教师教学工作的开展，降低教师完成教学任务的难度。学生的学习兴趣高涨，对课堂中学习的知识形成较为深刻的印象，主动在日常生活中运用所学知识，学生的英语学习效率提高，高职英语ESP教学的育人价值得以展现[4]。

三、新媒体辅助高职英语ESP教学的策略

（一）转变教学理念

作为教学工作开展的指导思想，教学理念决定教学质量。为实现新媒体在高职英语ESP教学中的科学运用，教师要转变教学理念，正确认识新媒体的应用价值，分析英语ESP教学需要，主动探索在教学中应用新媒体的策略，调整教学模式，保证ESP教学质量。教学工作开始前，教师应调查学生的英语学习需求，明确英语ESP教学目标，以实现该教学目标为基础，改变ESP教学模式，将新媒体合理应用于教学工作，突出该课程实用性强的特点，开发新媒体在教学中的应用价值[5]。教师要主动了解新媒体相关知识并接受新媒体，明确新媒体在教学中的应用价值，借鉴其他课程教学运用新媒体的经验，基于英语ESP教学特点，将新媒体作为教学辅助工具，从中筛选可用于英语ESP教学的资料，基于搜集的资料调整教学方案。教学中要突出学生的主体地位，关注学生的学习状态，判断英语ESP教学模式的合理性，适时调整新媒体运用方法，使教学方法满足学生的学习需要，引导学生养成主动学习的习惯[6]。

（二）增加资金投入

新媒体的使用需要基础设备的支持，许多高职院校虽然拥有媒体设备，但设备性能落后，难以满足教师的教学需求，影响英语ESP教学效果，对此高职院校应增加资金投入，引进高性能媒体设备，为新媒体辅助英语ESP教学创造基础条件。调整资金的分配方式，提供充足的资金用于媒体设备引进，调查高职院校媒体设备拥有情况，根据教师的教学需要，编制媒体设备采购清单，为院校引进高性能媒体设备，奠定教师在英语ESP教学中运用新媒体的基础，丰富新媒体辅助教师的方式[7]。

重视硬件设备的优化，搭建用于存储英语ESP教学资源的平台，该平台通过网络与媒体设备相连，教师获取课程资源不再受到时间与空间的限制，操作媒体设备即可获取教学资源，资源获取难度下降，提高教师运用新媒体的意愿。还要增加用于软件建设的资金，将先进技术用于媒体平台的建设，调查教师的新媒体软件使用需求，适应英语ESP教学需要，丰富媒体平台的功能，赋予建成的软件系统更高利用价值，并组织教师学习媒体平台的使用方式，鼓励教师积极创新新媒体辅助教学的方式，扩大新媒体技术的应用范围[8]。

（三）重视教师培训

高职英语ESP新媒体辅助教学的应用，要求教师具有较高的能力水平，不仅要具备英语教学能力，还要掌握新媒体的运用技巧，只有强化教师的综合能力，才能使新媒体在ESP教学中体现应有价值，起到辅助教学的作用，因此高职要重视教师培训，提高该课程教师的综合素质。首先，完善培训制度，组织面向该课程教师的培训活动，根据ESP新媒体辅助教学需要，考虑教师的学习习惯，确定培训的形式与内容，为该课程教师创造系统化学习的机会，改变教师的思想认知，使其掌握运用新媒体辅助教学工作开展的技巧[9]。其次，与其他高职院校建立合作关系，搭建用于ESP课程教师交流的平台，各院校该课程教师在平台上分享教学经验，共同探讨科学运用新媒体辅助教学工作开展的手段，解决ESP教学中遇到的问题。最后，健全该课程教师考核制度，检验培训制度的落实效果，判断现行培训制度的合理性，调整培训形式与内容，帮助教师发现自身工作能力不足之处并制订学习计划，强化教师在ESP教学中使用新媒体的能力，全面提升教师的教学能力，打造高水平教师队伍[10]。

（四）调整教学内容

新媒体辅助教学使ESP教学可用教学资源增多，但课堂教学时间有限，繁杂的教学内容会影响教学效果，基于教学目标筛选合适的教学内容至关重要，只有教学内容科学、合理，才能保证新媒体辅助教学达到预期效果，既拓宽学生的知识面，又不影响教学质量。第一，分析高职学生的认知特点，了解学生的英语水平，确定ESP课程教学内容的难度，并根据ESP教学目标，选择合适的ESP教材，保证该教材内容与学生专业相关，能够满足该专业学生的英语学习需要，传授的英语知识具有较高的应用价值。第二，利用网络搜集与教学主题有关的资料，结合学生的兴趣爱好，从中筛选可用于ESP教学的资源，作为教学内容的补充，通过媒体设备展示给学生，帮助学生巩固已学习的英语知识，同时增强ESP教学的趣味性，激发学生学习兴趣。第三，在ESP教学中引入案例，借助新媒体为学生创设真实的情境，模拟学生日后工作中可能遇到的情况，引导学生思考英语知识的运用方式，强化教学内容与专业知识的关系，增加学生的实践机会[11]。

（五）引入虚拟现实技术

新媒体迅速发展，高职英语ESP教学中应用的新媒体也要不断创新，虚拟现实技术作为新兴媒体技术的一种，也可用于ESP辅助教学，改变ESP教学环境，为学生创设更真实的学习情境，扩展教师与学生互动的方式，帮助学生理解英语知识，并增加学生实际应用英语知识解决问题的机会。虚拟现实技术的运用需要相关设备的支持，高职应为教师引进此类设备，便于教师运用虚拟现实技术辅助教学工作开展，并组织教师学习设备的使用方式，掌握虚拟现实技术的应用技巧[12]。教师在构建虚拟现实空间时，要基于该课程的教学内容，考虑学生所处专业的特点，创设符合教学需要的虚拟情境，确保该情境可被学生理解，优化学生的感官体验，使其思维处于活跃状态，能够灵活运用英语知识表达自身想法，锻炼实践能力，增强英语表达能力。教师还要建设语料库，将收集到的教学资源存入其中，在运用虚拟现实技术辅助完成教学任务期间，依据创设情境的主题，从语料库中筛选有关词语、语法等，适时向学生传输语料，加深学生对教学内容的印象，实现ESP教学目标[13]。

（六）计算机辅助翻译

翻译能力是学生学习英语的基础能力，ESP新媒体辅助教学中，要重视学生翻译能力的培养，顺应时代发展趋势，创新培养学生翻译能力的方法，降低学生学习英语的难度，顺利实现ESP教学目标。计算机辅助翻译即辅助学生完成翻译任务的计算机工具，包括翻译软件、电子词典等，此类工具的运用有助于扩展教学资源，使学生在学习过程中有机会掌握更多专业术语，并整合这些术语，形成个性化术语库，方便学生在ESP学习期间快速查找词汇，维持学生的学习兴趣。使学生能够阅读与专业有关的英文文献，也是开展ESP教学的主要目标，辅助翻译工具的使用可降低学生的阅读难度，自主完成文献阅读，理解文献内容，不仅能优化ESP新媒体辅助教学效果，还可引导学生养成良好的学习习惯，在日常学习与生活中主动学习新知识，提升职位适应能力，使其进入工作岗位后职业发展较为顺畅[14]。

（七）创新考核方式

高职英语ESP教学中运用新媒体后，考核方式也应随之发生变化，凸显ESP课程实践性强的特征，利用新媒体创新考核方式，重视过程性考核，检验学生运用英语知识的能力，提高课程考核结果的参考价值，不断调整新媒体辅助教学的方式，使ESP教学效果达到预期。考核方式应与教学模式保持一致，借助新媒体设备检验学生的学习情况，更容易被学生接受，增添考核环节的趣味性，消除学生对考核的抵触心理，使其积极参与考核活动，方便教师了解学生的学习情况，调整新媒体辅助教学的方式。

丰富参与考核工作的主体，鼓励学生相互评价在ESP教学中的表现，使考核结果更为全面，评价其他学生课堂表现的同时，学习其他学生的良好学习习惯。适应不同岗位的人才需求，科学设置学生的考核标准，借助新媒体平台记录学生的课堂表现，判断学生的学习成果，对比考核结果与岗位人才需求，基于分析结果针对性调整新媒体辅助教学的方案，实行更为科学的教学模式，提高ESP教学质量，提升学生的英语水平，满足岗位需求[15]。

四、结语

高职英语ESP教学中，新媒体具有较高的应用价值，科学运用新媒体可帮助教师整合教学资源，探索更高效的教学模式，提高教学质量。高职教师要关注新媒体行业发展趋势，学习先进的新媒体应用理念，考虑高职学生的学习习惯，灵活调整教学中运用新媒体的策略，提升学生的英语水平，为社会培养高素质人才。

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作者简介 王娅琼，助教，研究方向：英语教学。