推进普通高中特色化发展，让每个孩子都能出彩

陈建波

普通高中教育在整个国民教育体系中地位独特，是衔接义务教育和高等教育的重要环节，在人才培养中起着承上启下的关键作用。同时，高中阶段也是青少年个性形成和自主发展的关键时期，高中教育的质量直接关系到人才的培养、国家的发展。一直以来，湖北省襄阳市始终坚持教育优先发展，高度重视普通高中教育改革发展，涌现了一大批像襄阳四中、襄阳五中这样省内外知名的一流高中，为国家培养和输送了大量优秀人才。

为推动襄阳市普通高中教育多样化、特色化发展，改变普通高中“千校一面”倾向，满足不同潜质学生的多样化发展需求和社会对多样化、专门化、创新性人才的迫切需求，促进区域教育高质量发展，襄阳市教育局制定了《襄阳市推进普通高中特色发展行动计划（2023—2026年）》（以下简称《计划》），对特色高中建设作出了系统部署。

分步推进，寻求特色发展新生长点

目前，襄阳市普通高中里具有突出特色的只有少数几所，如第二十四中学的艺体特色、田家炳中学的小语种特色等，提供面向人人的多样化、个性化、高水平普通高中教育迫在眉睫。因此，襄阳市教育局在《计划》中提出，通过探索实施普通高中特色发展行动计划，在全市形成一批布局合理、定位准确、特色明显、覆盖面广、水平较高、基本能够满足人民群众的多元教育需求，在全省乃至全国具有一定影响力的特色普通高中。具体分为以下三个阶段：2024年起，每年举行一次普通高中特色项目展示活动，推荐1—2所普通高中参与全省特色普通高中创建评估；到2025年，参与全省特色普通高中创建评估的学校比例达到三分之一以上，创建全省特色普通高中示范校3所以上；到2026年，通过丰富选修课程、培育优势学科、打造特色项目等举措，按照拔尖创新人才培养特色、普职综合特色、艺体特色、外语特色、科技特色、人文特色等类型，努力建设一批学术高中、综合高中、艺术高中、体育高中、外语高中、科技高中、人文高中等特色学校，使普通高中优质特色资源进一步扩大，形成全市普通高中各美其美、美美与共的发展局面。

此外，推进普通高中特色发展，要由“挑选适合教育的学生”向“创办适合学生的教育”转变，以学生发展为本，尊重、呵护、发掘和培养每个学生的兴趣、爱好、潜能与个性特长，坚持扬长避短，促使人人成才。《计划》指出，按照“走小步、不停步”的原则，积极稳妥地推进特色高中建设，正确处理好高考与特色发展的关系，既要保证教学质量的稳步提升，又要寻求特色发展新的生长点。

立足实际，开辟多样化发展新路径

推进区域内普通高中教育特色多样发展，要求各高中学校立足办学实际，明确自身定位和特色，自主制定学校特色建设行动计划和实施方案。同时，由市教育局组建专家团队，为学校提供支持并研究制定相关配套政策。

在推动普通高中教育多样化特色化发展的过程中，各高中学校可按照“项目特色—特色项目—学校特色—特色学校”的路径，稳步推进特色学校建设工作。具体来说，各校首先需根据自身实际确定一个或几个符合学生发展需求的项目或活动，尝试进行课程化实施，再逐步将项目做优、做大、做强，形成特色项目。在“一校一特色”基础上，充分发挥特色项目的辐射带动作用，由点及面，形成特色领域，建设面向全体学生、层次递进的特色课程体系，找准学校特色领域。最后，以学校特色领域为主线，制定特色发展规划，形成办学思想体系、制度体系、愿景体系、课程体系等，最终建成特色学校。

不同类型的特色普通高中具有不同的培养任务和办学方向。比如，学术类高中为培养拔尖创新人才奠定坚实基础，面向全体学生，通过设立丰富多彩的课程，发掘学生潜力，为学生全面而有个性的发展提供教育支持。人文类高中以培养学生人文素养为目标，充分挖掘学校历史文化、区域文化等资源，以德育或学校文化建设为重点，凝练学校的人文品质，并将其转化为激励学校发展的动力。科技类高中注重科技类课程建设，面向全体学生开展科技教育，使学生在科技知识、能力和实践方面获得不同程度的发展。外语类高中以外语类课程为主要特色，注重培养学生的外语特长和国际视野。艺体类高中着重建设具有特色的艺术、体育课程体系，培养学生的艺术、体育特长。综合类高中以高中阶段普职融通的教育模式为特色，既开设普通高中的基础文化课程，又开设中等职业学校的专业理论和专业技能课程，构建普职融合的发展路径。

转变模式，展现学校精神风貌

《计划》指出，独特的办学思想和办学理念是普通高中特色形成和发展的灵魂。各学校要围绕“办什么样的学校”“如何办好学校”“培养什么样的人”“如何培养人”等基本问题，在党和国家的教育方针、教育基本规律的指导下，从学校历史文化、办学条件、学校管理、师资特点与需求、社区资源与特色、家长和学生需求等实际情况出发，凝练符合本校实际的办学主张，构建学校独特的发展理念。在此基础上，形成富有特色的办学目标、工作思路、治校理念、管理风格等，进行精准的办学定位，确立学校独特的发展方向和育人模式。

教师是特色学校建设的主体，是学生成长成才的关键。学校要努力建设一支满足学生个性发展需求和学校特色发展需要、专兼职相结合的特色师资队伍。

校本课程是特色学校建设的重要载体。学校要立足学生需求与发展实际，积极挖掘课程资源，自主开发多样化的校本课程和选修课程，组织特色社团与特色活动，构建能促进学生个性发展的特色课程体系，为学生提供多样化的发展路径。课程的开发要积极融合先进的教学理念，不断创新课堂教学的目标、内容、过程与方法，打造特色课堂，从根本上转变“教”与“学”的模式。同时，教育行政部门要积极支持有条件的高中与相关高校在特色领域、特色课程、特色专业等方面开展深度合作，进行互动融通，共同为培养创新人才作出努力。

塑造独具特色的学校文化。学校文化是学校特色发展的重要引擎，学校要根据校容校貌及各种软硬件设施的特色，挖掘校园环境的文化特质和内涵，增强环境育人的功能。具体来说，可以通过建设彰显学校特色的文化标识系统（如校徽、校服的设计，校歌的创编等）、塑造特色制度文化、开发特色课程等，塑造具有学校特色的精神文化和行为文化。

开展面向个体的生涯规划教育。学校要因材施教，了解学生的个性特点、兴趣爱好与特长，引导学生进行自我认知、生涯认知、社会认知、职业认知等，帮助学生明确自己的学业与职业发展方向，树立积极的价值观与人生观，确立终身奋斗的目标。只有抓好学生的发展特色，才能擘画学校特色建设的方向与目标。

强化保障，为学校特色建设保驾护航

为保障特色普通高中建设顺利进行，襄阳市教育局成立了“襄阳市推进普通高中特色发展行动计划（2023—2026年）工作领导小组”，建立了学校特色发展专项经费保障制度，用于支持学校硬件建设、特色课程开发和外聘特色教师等。年度项目经费分配向年度重点创建学校倾斜，同时按照“以奖代补”的形式对特色创建成果突出的学校进行奖励，各级教育部门同步设立专项经费支持特色学校建设。

此外，襄阳市还积极探索特色普通高中的分类指导和评价机制，注重对学校办学的差异性评价，坚持“一校一标準”，引导学校逐步形成独特的办学风格和发展个性。同时，鼓励学校自主探索符合自身办学特点的学生综合评价体系和选拔机制。

襄阳市教育局党组书记、局长付拥军对本市普通高中特色发展作出了要求：坚持从学校实际出发，做到立足学校、基于学校、为了学校、彰显学校，遵循教育基本规律和学生身心发展规律，推进培养模式多样化，鼓励普通高中办出特色，促进学生主动、生动活泼、全面而有个性地发展，为每个学生创造人生出彩的机会。在各级部门和社会各界的支持下，襄阳市教育系统力争通过3—4年的努力，形成全市普通高中多样化特色发展新格局，满足人民群众对优质特色普通高中教育的需求。