初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

摘 要：对初中生而言，英语学习十分重要。初中英语综合实践课既能调动学生的学习热情，又能使他们熟练地掌握某些实用技能，提高他们的英语学习水平。在教学过程中，教师要关注如何围绕语言项目来开展相应的英语教学实践。

关键词：初中英语；综合实践课；语言项目学习

作者简介：丁芳，江苏省江阴敔市山湾实验学校。

初中英语教学中，教师所采取的教学方法直接关系到教学效果。在初中英语教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，使学生对英语知识进行深入探究。

一、综合实践课背景下语言项目学习的内涵

在综合实践课背景下，开展语言项目学习，更加强调自主研究与自主学习。传统的英语教学强调机械地传授知识，忽视了学生自主探究的过程，导致自主探究的缺失。所以，在教学过程中，可以采取分级的方式，把英语知识划分为几个领域，逐个突破，逐个研究。同时，英语课程强调学生的实际应用，学生要能够把所学到的英语知识应用到实际生活，进而提升个人能力。在英语语言项目学习中，学生可以用小组讨论的方法来确定项目目标，学生要学会自己去探索、去合作、去学习。项目学习结束之后，学生将会对项目进行总结与反思。这样就可以使他们在自主探究、协作沟通中更好地学习英语，更好地发展自己的语言技能。此外，通过语言项目学习，还能使学生更多地接触社会，从而更全面地认识相关的社会问题。另外，在英语教学中进行语言项目学习，可以有效地促进学生对英语知识的应用，从而提升学生的英语口语表达能力，从而在实际生活中更好地用英语交流沟通。

二、初中英语教学与语言项目学习存在的问题

（一）语言项目学习并未与初中英语教学联系起来

在英语教学中，语言项目学习是一种辅助学习方法。然而，在实践中，有些教师对语言项目学习的理解不够透彻，因而忽视了传统英语知识教学，过于重视语言项目学习，致使学生不能有效掌握英语知识，也不能获得真实的学习体验。许多教师以为语言项目学习对英语学习会有较大的帮助，但事实却并非如此。比如，教师让学生从他们的日常生活中提取出一个话题，而不让学生用英语来说明，这样就会造成学生不能对有关知识进行有效的理解，不能将所学的知识与现实生活相结合。其次，在语言项目学习过程中，一些教师认为项目学习对学生没有任何实际意义。另外，有些教师对语言项目学习的效果不满意，未对语言项目学习的方法进行深入探讨。语言项目学习并未与初中英语教学很好地结合起来，从而给学生带来了极大的负面影响。

（二）教师的作用没有真正发挥

初中英语教学应以人为本。学生进行语言项目学习时，教师扮演着十分重要的角色。在教学中，教师要与学生展开沟通，对他们的实际学习状况有充分的认识，针对他们的问题提供一定的帮助，并对他们的学习进行引导和监督。在教学过程中，教师应在课堂上主动开展项目课题研讨，并与学生共同探讨。在课堂教学中，教师应注重培养学生的自主思维能力。但是，在教学实践中，很多教师都仅仅是根据自己的观念来进行教学，学生对于项目学习的过程和方法并不清楚。在这样的情况下，教师就不能真正发挥其指导作用。在教学实践中，很多教师会更多关注自己的教学任务，而不是让学生真正参与到教学过程中来。其实，在学生的学习中，教师扮演指导者的角色，要想在综合实践课中有效开展语言项目学习，教师就必须对学生进行相应的指导，以使其能够更好地了解项目学习的内容，收获项目学习的经验。

（三）学校支持不足

在英语教学中，针对“考试”进行英语课程设计，既费时又费力，很难保证学生的学习质量。当前，英语课程改革不断深入，部分教师还抱着应试教育理念，这就造成传统的课堂教学模式不能得到很好的改革。在这种情况下，若学校对英语教学的支持力度不够，就会导致课堂教学低效，学生的学习兴趣和热情降低。在英语教学中，学生的英语能力发展会有很大的局限性。由于英语课程教学力度不足，课程内容不完善，从而学生的独立学习能力提升和全面发展受阻，从而对课程质量产生了很大的影响。学校沒有给予足够的支持，导致语言项目学习开展不力。

三、初中英语综合实践课背景下语言项目学习的优化策略

（一）传统英语教学与语言项目学习的结合

教师应把语言项目学习和传统英语教学相结合，只有这样才能提高学生对英语的学习兴趣，才能提高英语教学水平。在语言项目学习中，教师应充分调动学生的学习动机。在英语教学中，应发挥学生的主动性，而教师只是提供辅助性的指导，所以，教师要使学生认识到英语教学的重要意义，并采用行之有效的方法指导学生的学习，不但要使学生明白学习的重点，而且要使学生对课程内容有全面的认识和掌握。对教师而言，在教学之初，首先要做的就是，了解学生目前的学习状况及技能水准。在教学活动中，要调动学生的积极性，提高他们对英语学习的认识，增强他们的语言实际运用能力，让他们自主探讨、自主反思。教师还要给予学生学习方法方面的指导，并对学生提出的问题给予解答。

（二）争取学校的支持

要使英语教学取得预期的效果，除了要得到校方的支持外，教师也扮演着重要角色，教师应不断地提升自身素质。在学校的协助下，教师可以更好地进行英语教学，提高英语教学质量，学生的英语能力也会有很大的提升。在进行英语教学时，教师应多给学生提供实践的机会，比如组织学生进行英语技能训练。学生对英语知识的理解和运用能力会得到很好的提高，提升学习成效。在此基础上，校方可给予学生更多的扶持与协助。比如，校方可以多给学生提供英语实践的机会。教师应积极地接受新的教学理念，使学生在英语课堂上取得更好的学习效果。

（三）创设情境进行口语训练

初中英语教师可以根据学生的实际情况创设情境，让学生进行相关的语言训练，从而使学生在实践中积累更多的知识与经验。还可以通过游戏让学生进行英语学习。初中阶段的学生处于全面发展的阶段，游戏可以激发学生的学习动力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，他们会愿意去探究、去了解新事物，从而获得学习成就感。通过游戏，学生不仅学习了英语知识，还可以更好地掌握英语知识，使学生将所学的知识应用于实际生活中。在游戏式的语言项目学习中，教师可以有效激发学生的学习热情，使他们在游戏中获得一定的实践体验，在情境中提高他们的口语水平。

（四）体验生活，书写生活

在英语教学中，教师应引导学生去感受生活，从每一个细微之处去发掘英语知识，理解一切知识均源于生活。在课堂上，教师应引导学生多亲身经历，多了解并应用英语，使学生不仅能阅读，还能背诵，更能将英语知识应用于实际生活。在教学中，教师要指导学生将英语学习与实际生活相结合，以提高学生的英语水平。

因此，在课堂上，教师应该引导学生将生活中的点点滴滴融于英语学习中，这样才能提高学生整体的语言学习水平，培养学生的学习技能，提高学生的学习成绩。

（五）运用合理的教学方法

在初中英语综合实践课中，教师可采用合作教学的方式。具体来说，就是让学生自己去思考，去解决这些问题。在此过程中，教师只需提供恰当的引导、协助，让学生积极参与课堂讨论，无需给出一个清晰的、标准的答案。通过不断地交流，不斷地发现新的问题，学生的英语水平得以提高，进而达到全面提高学生的英语实际应用能力的目的。例如，在“学校餐厅”语言项目学习中，教师可以先让学生写一篇介绍学校餐厅的作文，让学生描述自己的学校餐厅。在此基础上，让学生分组讨论，写出自己的建议。例如，学生可以把作文分成若干部分，每个部分都有一个主题，如就餐礼仪、餐厅服务、就餐环境等。在讨论的过程中，教师可以提出问题让学生解答。比如：如果我们在餐厅吃饭时，有不文明的行为怎么办？我们怎样做才能既吃到美味的食物又不影响别人呢？通过对这些问题的讨论，让学生发现问题、解决问题。对英语课堂外的语言学习，笔者认为，教师应采取情境教学方法。具体来说，就是教师带领学生走出教室，走近大自然，学生可以用英语描述一种情景，或者教师设定相应的情境请学生表演。合适的教学方法将会直接影响课堂的生动性和教师的教学效果。开展语言项目学习的目的就是提高学生的综合实践能力，提高他们的英语应用能力，使他们将英语知识与生活实际相结合。这就要求教师在进行课堂教学时，根据实际情况，选用合适的教学方法。

四、结语

随着社会的发展，英语教学越来越受到重视。英语综合实践课就是要让学生将所学英语知识用于实践，使他们在应用的过程中积累相应的经验。在实践课教学的基础上，可开展语言项目学习，培养学生的创新精神，使他们对英语学习更有兴趣，更有自信。语言项目学习可以使学生逐步掌握英语知识与应用技巧，并在此基础上培养他们的应用思维，从而提高他们的英语水平。在教学过程中，教师应有效调动学生对英语学习的兴趣，增强他们的主观能动性，提高学生的创造性思维能力，使英语实践教学更有实效。

参考文献：

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