初中英语阅读教学中情境体验教学的应用研究

摘 要：情境体验教学是一种新型教学方法，本文旨在研究初中英语阅读教学中情境体验教学的应用，以提高学生的学习效果，为广大初中英语教师提供一些有益的参考和建议。

关键词：初中英语；阅读教学；情境体验教学；应用研究

作者简介：骆惠娟，福建师范大学第二附属中学。

初中英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，而情境体验教学是一种新型教学方法。初中英语教师在阅读教学中应用情境体验教学，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性，同时还能培养学生的语言运用能力和思维能力。情境体验教学中，教师可营造逼真的语言环境，让学生更好地体验语言的应用，从而加深对语言的理解和记忆。此外，情境体验教学还可以激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生自主学习和思考能力的提升，提高学生的学习效果和综合素质。因此，初中英语教师在阅读教学中应用情境体验教学具有重要意义。

一、当前初中英语阅读教学存在的问题

（一）重视知识讲解，学生接受有限

初中英语阅读教学中，教师常常注重知识的讲解，而忽视了学生的认知水平和兴趣愛好。“重视知识讲解，学生接受有限”的问题表现有以下几个方面：首先，教师过度依赖教材，没有根据学生的不同特点和学习需求进行个性化教学。其次，教师的讲解方式单一，缺乏生动有趣的互动和讨论，难以激发学生的学习兴趣。最后，教师缺乏对学生自主学习的指导和支持，导致学生的自主学习能力和思考能力较弱。

（二）知识结构分散，学生认知有限

当前的初中英语阅读教学存在“知识结构分散，学生认知有限”的问题。具体表现如下：首先，教师没有对阅读材料进行整合和归纳，导致知识结构分散，学生难以理解和掌握整体知识体系。其次，教师缺乏对阅读材料文化背景和语境意义的分析，导致学生难以理解文章的具体含义和文化背景。最后，教师没有根据学生的不同特点和学习需求进行个性化教学，导致学生的阅读能力和认知能力得不到充分提高。

（三）缺乏设计理念，教学质量不高

当前的初中英语阅读教学存在“缺乏设计理念，教学质量不高”的问题。具体表现如下：首先，教师缺乏对阅读教学的设计和规划，教学缺乏针对性和创新性，导致教学效果不佳。其次，教师缺乏对学生的学习需求和水平的深入了解，没有根据学生的不同学习需求进行个性化教学，导致教学效果不佳。最后，教师未及时发现和解决教学过程中的问题，导致教学效率低下。

（四）注重教学结果，忽视学习过程

当前的初中英语阅读教学存在“注重教学结果，忽视学习过程”的问题。具体表现如下：首先，教师过分关注学生的学习结果，忽视了学生的学习过程。教师往往只关注学生是否掌握知识点，而忽视了学生在学习过程中的感受和体验。其次，教师缺乏对学生学习过程的关注，缺乏对学生学习方法和技巧的指导，导致学生的自主学习能力和学习效果有限。最后，教师未对学生的学习结果进行及时评估和反馈，导致学生难以及时发现和纠正自己的错误。

二、初中英语教师应用情境体验教学的必要性

初中英语教师应用情境体验教学的必要性在于，情境体验教学能够增强学生的学习体验和课堂参与度，提高学生的学习效果。初中英语课程涉及的知识和技能很多，但学生的记忆力和理解力是有限的，传统的教学方法难以让学生更好地掌握知识和技能。而情境体验教学则能够通过模拟真实情境的方式，让学生更好地感知课程知识，从而更好地理解和掌握知识和技能。同时，情境体验教学能够让学生更好地体验英语学习的乐趣，增强学生的英语学习兴趣和积极性。初中英语教师可以通过构建活动情境和创设游戏场景等方式来实施情境体验教学。通过情境体验教学，初中英语教师能够更好地提高学生的学习效果和兴趣，促进学生全面发展。

三、初中英语教师在阅读教学中应用情境体验教学的主要原则

初中英语教师在阅读教学中应用情境体验教学的主要原则有：一是注重学生体验。初中英语教师应该注重让学生在阅读过程中体验语言的真实意义，感受语言的魅力，从而增强学生的语言感知能力。二是创设真实情境。初中英语教师应该通过创设真实情境的方式，让学生更好地感知阅读材料所描述的情境，从而更好地理解和掌握语言知识。三是引导学生思考。初中英语教师应该引导学生在阅读过程中思考问题，让学生通过思考来理解语言的意义，从而提高学生的思维能力和语言表达能力。四是注重语言应用。初中英语教师应注重让学生在阅读过程中体验语言的应用，通过让学生模仿和应用语言知识，来增强学生的语言表达能力和语言运用能力。五是多元化的教学方法。初中英语教师应该采用多元化的教学方法，如游戏、讨论、表演等，让学生更好地体验阅读材料所描述的情境，从而更好地理解和掌握语言知识。

四、初中英语阅读教学中情境体验教学的应用策略

（一）构建活动情境，增强学生体验

初中英语教师在阅读教学中可以通过构建活动情境来增强学生的学习体验。具体来说，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师可以通过引入现实情境来增强学生的学习体验。例如，教师可以结合时事热点或社会生活事件，引入相关阅读材料，让学生感受到语言应用的实时性和实用性。其次，教师可以通过创设模拟情境来增强学生的学习体验。例如，教师可以利用角色扮演、小组讨论等方式，让学生模拟真实语言应用场景，提高学生的语言表达和沟通能力。最后，教师可以借助技术手段来增强学生的学习体验。例如，教师可以利用在线平台、多媒体资源等，让学生感受到阅读材料的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

初中英语教师可以通过构建活动情境来增强学生体验。例如，在教授“Our school life”时，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生更深入地了解学校生活的方方面面。教师还可以为学生提供素材，如学校规章制度、学生组织、校内活动等，让学生通过自己的观察和参与来加深对学校生活的理解。此外，教师可以组织学生开展展示活动，让学生用自己的语言来描述学校生活，从而提高学生的语言表达能力和口语表达自信心。通过构建活动情境，初中英语教师可以有效地增强学生的学习体验，提高学生对学校生活的认知度。

（二）创造游戏场景，实现寓教于乐

初中英语教师在阅读教学中可以通过创造游戏场景来实现寓教于乐。具体来说，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师可以利用游戏方式来呈现阅读材料。例如，教师可以利用 Quizlet、Grammarly 等在线游戏工具，让学生在游戏过程中巩固知识点，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。其次，教师可以利用英语学习游戏训练学生的英语技能。例如，教师可以利用英语学习游戏“Talk Like English”等让学生练习英语口语，提高学生的语言表达能力。最后，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生实现学以致用。例如，教师可以让学生进行角色扮演，从而让学生更好地理解和运用所学知识。

初中英语教师可以通过创设游戏场景来实现寓教于乐。例如，在教授“Playing sports”时，教师可以为学生设计游戏活动，如传球游戏、跳绳游戏、踢足球游戏等。教师可以根据课程知识的不同主题，设计相应的游戏场景，让学生在游戏中学习知识。例如，在教授运动技巧时，教师可以通过游戏方式让学生掌握运动技巧。在游戏中，学生可以自由地发挥自己的想象力和创造力，同时能够感受到运动的乐趣，取得更好的学习效果。通过创设游戏场景，初中英语教师可以实现寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

（三）改变课堂氛围，增进师生情感

初中英语教师在阅读教学中可以通过改变课堂氛围来增进师生情感。具体来说，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师可以通过引入互动式教学方式来改变课堂氛围，从而增进师生情感。例如，教师可以利用小组讨论、互动问答等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度和学习积极性。其次，教师可以通过引入多媒体资源来改变课堂氛围，从而增进师生情感。教师可以利用视频、图片、音频等方式，让阅读材料更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和情感。最后，教师可以通过关注学生、表扬学生等方式来增进师生情感。教师在课堂上应多关注学生的表现，给予学生肯定和鼓励，让学生感受到教师的关注和支持，以增强学生的自信心和学习兴趣。

初中英语教师在教授“Feeling happy”的过程中，可通过改变课堂氛围来增进师生情感。例如，教师可以通過音乐、绘画等方式来引导学生放松心情，营造一个轻松愉悦的学习氛围。教师还可以与学生进行互动，让学生分享自己的快乐经历，使学生在课堂上感受彼此的情感。此外，教师还可以为学生提供一些放松心情的方法，如深呼吸、冥想等，让学生更好地放松自己，从而更好地投入学习中。通过改变课堂氛围，初中英语教师可以有效地增进师生情感，提高学生的学习积极性和课堂参与度。同时，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，为学生提供更好的教学服务和指导。

（四）灵活应用资源，强化学生记忆

初中英语教师在阅读教学中可以通过灵活应用资源来强化学生的记忆。教师可利用多媒体资源如课件、视频、音频等来加深学生的印象，利用练习题、口语练习等来巩固学生的记忆，利用课堂互动、小组讨论等来激发学生的学习兴趣。此外，初中英语教师还可以利用课堂活动和游戏来增强学生的记忆，例如角色扮演、游戏竞赛等，这些活动和游戏可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，同时能帮助学生更好地理解和记忆阅读材料。总之，初中英语教师可以通过灵活应用各种资源来强化学生的记忆，从而提高学生的阅读能力和记忆能力。

如，初中英语教师在教授“The birthday party”的过程中，可灵活应用资源，强化学生记忆。例如，教师可以利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，让学生更好地理解课程知识。教师可以为学生提供与本课内容相关的视频，如生日派对的场景、生日蛋糕的制作过程等，让学生更好地感知本课知识。此外，教师还可以利用图片和图表来让学生更好地掌握生日派对的分类和流程。教师还可以利用音频资源，如生日歌和生日祝福的话语，让学生更好地感受生日派对的氛围。灵活应用资源有助于增强学生的记忆，提高学生的学习效果。

（五）应用信息技术，增强学生理解

初中英语教师在阅读教学中可以通过有效应用信息技术来增强学生对知识内容的理解。包括利用搜索引擎、百科全书等工具来帮助学生更好地理解阅读材料，利用在线翻译工具或电子词典来帮助学生更好地理解生词，以及利用多媒体资源如视频、图片等来帮助学生更好地理解阅读材料。此外，初中英语教师还可以利用网络课堂或在线讨论平台来促进学生之间的交流和讨论，帮助学生更好地理解阅读材料。总之，初中英语教师可以通过有效应用信息技术来增强学生对知识内容的理解，帮助学生更好理解掌握阅读材料，提高学生的阅读能力和思维能力。

初中英语教师在教授“Changing world”的过程中，可应用信息技术来增强学生对本课知识内容的理解。例如，教师可以利用视频、图片、动画等，让学生更好地理解本课知识。教师可以为学生提供与本课知识相关的视频和图片，如气候变化的场景、环境破坏的过程等，让学生更好地感知本课知识。此外，教师还可以利用动画和游戏等技术手段，让学生更好地掌握本课知识。例如，教师可以利用编程技术为学生设计一个有关环保的游戏，让学生在游戏中体验环保的重要性。初中英语教师有效应用信息技术可增强学生对知识内容的理解，提高学生的学习效果。

五、结语

综上，通过情境体验教学的应用，初中学生的英语阅读能力有了显著提高。研究表明，情境体验教学能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读参与度和阅读效果。在未来的教学中，笔者将继续探索情境体验教学方法，使学生获得更加丰富、多样化的阅读体验，帮助他们更好地掌握英语阅读技能，提高他们的英语水平。

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