聚焦生活，构建精彩课堂

龚永昌

【摘要】生活中处处蕴含着物理知识，物理学内容是生活的精炼.随着目前教育教学政策的不断深入，“生活化教学”理念逐渐出现在众多教育者的面前，“聚焦生活，构建精彩课堂”将生活化教学有效融入课堂教学当中成为当下高中物理教师必须重视的教学手段.“生活化教学”是将学生拉回到日常生活当中，帮助学生从生活的角度看待问题，让原本枯燥乏味的课堂变得更加生活化，其不仅可以极大意义上提高学生的学习兴趣，还可以促进学生更好地了解物理知识与生活、生命之间的联系，深层次感悟物理学习的重要性.本文首先介绍生活化教学的概念及意义，接着分析高中物理教学现状及问题，最后詳细阐述高中物理生活化教学的有效策略.

【关键词】高中物理；生活化教学；课堂教学

高中物理学科是一门与生活、大自然有着莫大联系的应用性科目，其具有非常强的实践意义，通俗来讲，物理知识来源于生活，最终也被应用于生活.基于此，高中物理教师在开展课堂教学时，应注重生活化教学的相关概念，严格贯彻并落实以学生为中心的教学思想，积极改革创新教学手段，从学生的实际生活出发，利用多元化教学方式，为学生营造贴切于生活实际的学习环境，使学生可以在较为轻松、熟悉的氛围下学习物理知识，掌握物理知识与生活之间存在的联系，从而全面提高学生的物理核心素养.

1 生活化教学的概念及意义

生活化教学的概念是由以陶行知先生为代表的众多教育家所提出的，其是指运用各种各样的生活化元素丰富课堂教学内容，通过挖掘教材文本、创设生活情境、开展生活实践等方式，为学生构建生活化教学课堂，从而唤醒学生以往的生活经验，降低知识学习的陌生程度；活跃课堂学习氛围，提高学生的学习热忱；帮助学生理解物理知识在生活中的运用，提高学生的实践能力.总的来说，将生活化教学应用于课堂教学当中不仅能够发挥高中物理课堂教学的时效性，还可以全面提高学生的综合素养.

2 高中物理教学现状及问题

2.1 课堂教学方式落后

物理学科作为高考中十分重要的一门科目，引领学生学好物理是高中物理教师开展教育教学工作的首要目标，物理教学在高中各科教学中占据着不可替代的地位，物理教学虽然已经受到了大部分教育者以及学校的重视，但是由于高考的压力又或是传统教育教学理念的影响，高中物理课堂教学的方式仍然教学死板、落后.高中物理教师更关注于学生的知识掌握情况以及应试成绩，所采用的教学方式存在单一化、传统化等问题，过度看重于知识传输，学生的课堂学习状态大多为“你讲我听，你说我做”，他们的学习自主性难以发挥，课堂学习效率大大下降，学生无法沉浸在物理学习的海洋当中，这对学生的物理知识学习以及个人发展都是极其不利的.

2.2 学生的专注度不够

众所周知，高中阶段的学习是学生迈向好大学的重要桥梁，也是学生未来向上发展的重要枢纽，其对学生人生的重要程度不言而喻.而高中阶段学生要面对六门科目的学习，其中的知识内容非常之多，学生需要消耗大量的时间和精力才能勉强应对，长时间且内容繁多的学习使得学生没有充足的经历.去思考知识与生活之间的关系，学生在课堂学习时更多地表现出“无精打采”“垂头丧气”“身心俱疲”，学生的学习压力犹如“泰山压顶”，导致他们在物理课堂学习时的专注度严重不足，无法保证百分之百地接收物理知识，课堂学习的积极程度十分低下.

2.3 物理实验开展较少

物理实验部分是高中物理教学中必不可少的一环，物理实验对提高学生物理理解，增强学生物理知识运用能力以及启发学生物理思维等方面都有着十分重要的意义.高中物理学科的教材中有着十分复杂且繁多的知识理论，而物理教学的授课时间又相对较短，物理教学时间紧、任务重的现象十分明显，再加上学校缺少物理实验设备，物理实验条件难以满足实验要求，物理教师开展实验教学的机会变得少之又少，物理实验对学生而言仿佛成为“稀有品种”，学生对物理学习的印象落在了纸面上，缺少知识灵活应用意识.

3 高中物理生活化教学的有效策略

3.1 挖掘教材内容，丰富生活化教学素材

课程标准是教师开展教学的重要原则，教材内容是学生学习知识的重要参考材料，只有真正参透了物理课本，才能更好地学习相关物理知识.随着教育教学的不断变革，高中物理教材也在不断开发，现行的高中物理教材内容中蕴含着大量的生活化素材.因此，高中物理教师应积极挖掘教材内容，探索其中的生活化教学元素，利用这些素材丰富课堂教学内容，强化物理知识与生活之间的联系，最大程度上抓住学生的眼球，使学生乐于将自己的精力全部投入到课堂学习当中，从而帮助学生逐步理解物理知识在生活中的运用，最终提高学生的物理知识水平.

例如 在组织学生学习“位置变化快慢的描述——速度”这部分内容时，教师对本节内容进行了深刻的剖析，发现这部分知识“速度”在生活中的例子比比皆是.于是在课堂教学中，引入速度概念时，教师从学生较为熟悉的事物入手，如：“到达同样的目的地，你们骑自行车和打车哪个更快？”学生很快回答出：“打车更快.”教师接着说道：“同样的距离，打车用的时间更少，那么说明什么？”学生迅速反映出出租车的速度更快，速度的概念很快被学生所理解.像这样，教师通过充分挖掘与探索教材内容中的生活化素材，并将生活中的具体实例搬到课堂教学当中，使死板的教材知识内容变得生动形象，学生接受起来变得更为容易，甚至有些学生迅速明白了其中的物理知识，从而不仅有效地丰富了物理课堂教学的内容，还提高了物理课堂教学的效率.

3.2 创设生活情境，激发学生的学习兴趣

高中物理学科的实践性不言而喻，生活中的物理现象比比皆是，新课程标准提出，必须加强物理知识与生活的联系，帮助学生在实际生活中学习物理，在物理课堂中学习生活，提高学生物理知识的运用能力.在日常的教学中不难发现，高中学生已经厌倦了单调且无趣的物理课堂，他们常会将更多的注意力放在日常生活当中，对于“有趣的事、”“有趣的现象”表现的更为感兴趣.基于此，高中物理教师可以借助生活情境的创设来将学生熟悉的生活内容引入到学习当中，并引导学生在“生活”中理解物理现象、运用物理知识，从而满足学生的个性化发展需求，调动学生的学习热忱.

例如 在讲授“生活中的圆周运动”这节课时，教师首先借助多媒体设备，在投屏上播放一段某起铁路火车事故的视频动画，视频中的火车由于速度问题无法做到及时转弯，火车的速度超过了限定速度，就会出现脱轨的事故.接着，教师向学生提出了两个问题：（1）火车转弯时需要控制速度在什么范围，为什么要这样规定？（2）火车的极限速度受什么因素影响？让学生带着这两个问题走进本节课程的学习当中.这样一来，教师通过讲述生活中常见的圓周运动，将“火车事故”呈现给学生，并将问题抛给学生，让学生对相关物理知识产生探索欲望，极大程度上调动了学生的学习兴趣，还为他们的学习指明了方向，使学生更有目标、更有动力学习物理知识.

3.3 开展生活实验，增强学生的学习体验

不难发现，现如今大部分高中物理教师在开展物理实验时，更多地采用传统的教学方式，实验教学常以教师主导学生进行实验，一般由教师进行实验过程展示，再一步步引导学生完成实验内容，学生在物理实验课中只是实验的“旁观者”，对实际操作的内容以及意义理解不够透彻，学生的动手实践能力无法提高.因此，高中物理教师必须改革创新教学方式，开展生活化实验教学，将实验内容与生活化元素紧密结合，使学生更有兴趣参与到实验当中，通过动手实践的方式刺激学生的各类感官，从而全方面增强学生的学习体验，加深学生对物理知识的理解.

例如 开展“自由落体运动”这部分内容的教学时，教师在完成“自由落体运动”的相关概念以及计算公式过后，让学生在课堂上进行“自由落体”实验，首先，组织学生在自己的书桌边缘摆放一个橡皮.接着，把橡皮擦推下，记录橡皮擦由书桌掉落到地面所用的时间，测量课桌的高度，通过计算观察是否符合自由落体公式，时间和距离是否存在偏差.最后，教师再次让学生用质量较大但体积与橡皮擦基本相同的实心小球进行重复试验，记录时间.学生很快发现落地时间近乎相同，从而让学生更加理解自由落体速度与质量无关这一概念.像这样，教师通过组织学生开展生活实验，引导学生在实际运用中掌握物理知识、理解相关物理想象，从而丰富学生的学习体验，使得学生对物理知识的理解变得更加深刻.

3.4 组织生活实践，加深学生的学习感悟

实践才是知识学习的主要目标，也是知识最终的落脚点.为了更好地开展生活化教学，构建更好、更贴切于生活的物理课堂，教师仅让生活融入课堂学习是远远不够的.高中物理教师应当适时组织学生进行课外生活实践，让学生在生活中切身体验相关物理知识，感悟物理知识的力量，从而加深学生的学习感悟，使学生可以获得更深层次的物理理解.开展生活实践活动不仅可以让学生的物理知识水平得以提高，还可以让学生明白生活中处处蕴含着物理知识，物理学习对生活有着不可小觑的意义.

例如 组织学生学习“牛顿第三定律”这部分内容时，教师组织学生开展了“打篮球”这项生活实践.教师要求学生在拍打篮球的时候思考篮球在接触地面时共受到几个力的作用，为什么篮球“砸”向地面，地面会有一个向上的反作用力，为什么向下拍球的力量越大，篮球弹起的高度越高.学生在思考以及反复拍球过后，最终得出：篮球接触地面时受到重力、弹力、摩擦力的作用，力的作用是相互的，篮球向下的力越大，地面反作用在篮球身上向上的力就越大.像这样，教师带领学生走出课堂、走进生活，让学生在生活实践中感受物理知识的奥妙，不仅可以加深学生的学习感悟，还可以激活学生的学习思维，从而使得学生的物理知识水平以及物理核心素养都能得到极大的大大提升.

4 结语

综上所述，生活化教学的有效开展一方面可以丰富课堂教学内容，使学生更加热爱物理学习；另一方面还可以提升学生的综合素养，促进学生健康向上发展.因此，为促进学生的综合素质发展，提高物理课堂教学的有效性，构建生活化课堂的教学手段不可缺失，教师必须在充分理解生活化教学的意义以及现阶段高中物理课堂教学中存在问题的基础上，总结经验教训，并通过不断地探索和交流来为学生构建有效的生活化教学课堂，从而使学生的物理知识水平得以提高，为学生日后的进一步发展打下扎实基础.

参考文献：

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