基于工作过程的“建筑工程计量与计价”教学设计方法研究

马文娟

甘肃工业职业技术学院 甘肃天水 741025

以学生为主体,理论和实践一体化设计是高职教育的重点,但教学环境却依然不乐观,致使所培养的人才仍缺乏实践能力,技术水平也很难满足市场需求,其中建筑专业现存问题最为突出。“建筑工程计量与计价”作为高职建筑工程专业中的重要课程之一,具有很强的专业性、技术性等特点,但在目前的教学方法之下,学生的专业能力和就业能力无法得到有效培养。为提高对学生职业关键能力的培养,本文对该课程教学方法进行合理探究。

一、“建筑工程计量与计价”现存问题及设计理念

基于“建筑工程计量与计价”课程的现实意义,必须先了解其现存问题和教学设计理念,才能在职业教育课程观的指导下,实现对工作过程导向的课程改革实践与教学设计方法研究。

(一)现存问题

“建筑工程计量与计价”课程是高职院校建筑工程专业开设的一门核心专业课程,拥有信息量大、综合性强和专业技术性强的鲜明特点,但按照传统的教学方式,教师一般占据主体地位,更偏向于理论知识的传授,主要通过讲授教学大纲及教材知识的方式向学生传授知识和技能,致使学生的思维和行为受到限制,既不能有效提升学生的知识储备量和专业技术实践能力,又无法适应“以就业为导向”的职业教育教学要求,亟须进行改革。

(二)基于工作过程的课程教学设计理念

基于工作过程的教学方式可以较好地改善现状,并具备重新将学生放于主体地位的功能,可以将学生的基础理论练习与实践提升紧密结合在一起,让学生参与教学设计、实施及评价,能够有效提升学生的自主学习能力和专业实践能力,更利于高职院校培养高素质技能型人才,具体的课程教学设计理念可分为以下几部分。

第一,进行岗位工作分析,并将真实的项目作为学生的学习提升载体,再根据建筑工程的计价过程对课本理论知识进行拆解、划分,以保证教学方向是正确的,而为了保证调整后的教学内容可以满足市场实际需求,需要先建立科学系统的资源库,为学生后续学习提供保障[1]。第二,教师需要针对岗位能力培养要求构建学习情境,突出职业素质培养的教学方法和课程内容。第三,要确定学生主体地位,教师需要结合市场需求和企业需要对课程进行重新编排,以实现理论与实践的结合,同时激发学生学习兴趣,提升学生对课程知识的认识与理解,强化学生的专业知识应用能力及职业能力,进而促进该课程教学效果的提升和教学实际方法的科学合理性。

二、基于工作过程的“建筑工程计量与计价”教学设计方法创新策略

(一)培养学习兴趣

由于“建筑工程计量与计价”课程的内容涉及面较广,且与国家现行的工程计量政策存在密切联系,因此在设计教学方法时,需要特别重视最新制度与消息,并有效结合具体的工程案例,以保证教学可以兼具实用性和趣味性,确保学生的学习兴趣和热情可以被激发,学生可以全身心地投入学习中去。为了保证教学质量和学生理解深度,教师还可以带领学生到相关企业参观学习,或是聘请专业的工程造价师到校内与学生进行面对面的探讨,以增强学生的学习兴趣和学习专业技能的信心[2]。

(二)优化教学内容

由于“建筑工程计量与计价”的实践性很强,随着市场经济与建筑行业的不断发展变化,具体的建筑工程造价及计价方式也在不断发展改变,因此需要及时调整课程内容,并适当构建学习情境,以强化学生的职业能力和专业素养。此外,由于课程内容变化较快,相关教育工作者在设计教学方法时需要兼顾企业工程实际需求和建筑造价行业的未来发展趋势,并根据实际情况及时进行调整,合理安排教学,以保证学生所学可以与市场需求保持一致,进而为学生未来工作岗位能力的形成打下坚实基础。

(三)重视课程实践

“建筑工程计量与计价”作为一门实践性很强的学科,不能仅偏向理论知识的传输,教师需要不断充实实践内容,在课堂中向学生传授建筑工程计量和计价方法应用的同时也要为学生实践创造条件,比如在教学中模拟招投标会议活动,让学生可以在具体的课程实践活动中得到有效提升,适当的实践课程不仅能有效锻炼学生的动手能力和实践能力,还能有效培养学生的专业素养和职业能力,可以促进学生综合素质的提升,更利于学校培养高素质技能型人才,校企之间的合作效率也能得到有效提升。

(四)创新教学方式

在新媒体时代,信息化教学已经广泛应用于实际,基于工作过程的“建筑工程计量与计价”教学设计方式更该重视信息化教学方式的实际应用,只有充分利用网络信息及大数据技术,才能有效改进和创新教学方式,进一步强化学生实践能力[3]。比如,相关教师可以通过全面造价软件3D模型应用来培养学生的空间思维,提升学生对实际工程的认知与理解,同时保证学生可以通过新型教学方式充分锻炼自身在计量计价方面的相关能力。通过课堂理论知识和信息化教学技术优势的有机结合,不仅能高效提升学生的知识应用和实践能力,还能通过现代技术方式持续优化学生学习方法,可以有效提升教学效率,更好地满足时代需求。

三、基于工作过程的“建筑工程计量与计价”教学设计方法

在社会主义市场经济高速发展的今天,社会对高职人才的需求量仍在不断增加,为了有效培养和强化建筑工程专业学生的专业技能和职业素养,基于工作过程的“建筑工程计量与计价”教学设计方法可从以下几方面入手(如下图)。

(一)设计学习领域

“建筑工程计量与计价”课程教学以工程算量和工程计价为核心,是一门以培养学生实际工作能力为目标的课程,因此在设计教学内容体系和框架时,需要职业岗位的实际需求,将行业内涵通过系统化的教学处理转化为学习领域,并利用工程量计价规范编制工程量清单以及相关报价文件,有针对性地选取教学内容。在设计学习领域时,需要将真实的工程项目为载体,将工程造价工作的过程设计成教学单元,并将相关的理论知识点融合到各个教学环节中,为学生提供尽可能真实的职业情境,更利于学生全方位、沉浸式体验未来工作模式,可以形成来源于工作实际、理论与实践一体化的综合性学习任务,更利于人才的专业素质能力培养,课程目标也更容易实现[4]。

(二)构建学习情境,设计“工作任务”

学生本就是教学课堂中的主体,因此在“建筑工程计量与计价”教学设计方法中,需要将学生职业能力的培养作为首要目标,并按照理论知识与实际需求将课程设计成不同的学习情境,科学合理设计“工作任务”,才能将理论、实践技能与职业素养形成巧妙融合到一起,便于学生综合素质的全面提升与兴趣培养。而在构建学习情境时,需要根据学习领域的具体工作内容进行拆解划分,并按照由易到难、由简单到复杂、由形象到抽象的原则进行合理规划,保证每一个学习情境都是一个完整的拥有具体任务的学习单元,让学生能够在相关学习情境中清楚了解到教学任务、内容及方法的深刻内涵,同时也要将其与考核评价机制进行有机结合,方能保证教学工作的可行性与有效性,确保学生可以在相关学习情境中获得有效提升[5]。而在此基础上开展“工作任务”时,可以适当采用案例教学法和项目教学法,相比于传统教学模式效果会更加可观,更利于学生在实践教学活动中获得有效提升。

案例教学法是一种实用性很强的教学模式,主要指课程组按照市场实际需求对典型的工程图纸进行收集、整理,并按照实际工程的方式将整个课程体系串联起来,可以在学习情境构建完成之后发挥最大效应,并在教师开展相关“工作任务”时有效增强学生对理论知识的实际应用能力。为了保证实际教学工作中使用的案例能够发挥作用,课程组在案例的选择上需要足够用心,并尽量选择一些代表性强、内容新颖,可以与实践紧密联系的案例。项目教学法则是一种由师生共同参与实施完整项目任务,以学生为中心的教学方法,而“建筑工程计量与计价”在引入项目教学法之后,既能保证教师可以掌握学生对基础理论知识和实践能力的把控程度,及时为学生答疑解惑,保证“工作任务”的顺利开展,还能充分调动学生学习积极性,有效提高学生的学习兴趣。而在项目教学法的使用期间,学生在项目任务和指导教师的引导下,可以有效提升其自主学习能力,同时帮助学生更好地掌握未来职业所需要的岗位技能和基本知识,可以有效达成教学预期和市场实际需求,对学生、教师、高职院校及相关企业都十分有益。

(三)结合课程加强综合实训,注重校企合一

在“建筑工程计量与计价”的教学过程中,任务实施需要依托课堂、场地及实训中心,才能完成能力培养目标,因此在设立相对应的学习情境时,不仅要符合基于工作过程教学设计思想要求,符合学生认知规律,还要结合课程需要加强综合实训,重视高职院校学生在实训场地对真实工作过程的学习与实践,注重校企合一,才能在保证学生实践能力得到提升的同时保障学生的就业能力,进而为社会、企业输送更多高素质的技术型优质人才。在结合课程加强综合实训期间,为了能在有限的教学实践时间里保证学生的实践效果及质量,进一步加强实践教学,可以在安排理论学习任务时适当增加相关软件和实际图纸的学习。学习工程造价软件可以有效提高学生的实操能力,降低不必要的时间支出,让学生能充分利用实训时间来熟悉图纸具体情况和相对应的政策,使其可以更加熟练地掌握具体项目工作流程和实践方法,以达到培养学生职业素质和施工预算能力的目的。在系统学习时增加实际工程案例图纸学习,则可以增加衔接性,降低课程实践难度,以保证学生能够在实训中比较熟练地掌握实践技能,同时促进专业教学内容形成系统的进度,为教学活动的开展提供便利。

此外,在加强综合实训阶段还要重视校企合一,并加强与企业联系,建立实习基地,为学生将来走上工作岗位奠定基础。目前,产教融合已经成为现代职业教育中最重要的教育模式之一,并得到了国家的大力推行,但在“建筑工程计量与计价”专业中,与企业之间的联系和配合度并不是很高,未能结合企业实际需求的教学体系,无法高效培养出适合的技能型人才。因此在基于工作过程的教学设计中,需要加强与企业的联系,并进一步建立与企业之间的合作关系,为学生提供固定的实习场所。只有为学生提供长期实习基地,让学生可以在企业的实际工作岗位上进行深度学习,才能有效加强学生对本专业的了解和认识,而社会课堂的学习提升效率也要明显高于单纯的学校课堂,更利于培养学生实际工作能力,与高职院校的教学目标和预期更是高度一致。

(四)运用现代化教学工具进行教学

基于工作过程的“建筑工程计量与计价”教学设计需要充分考虑时代特征和社会实际需求,更要紧跟时代潮流,充分运用现代化工具进行教学。按照“建筑工程计量与计价”综合型性、涉及范围广、信息量大的教学内容特点,传统的教学方式无法及时为学生提供最新的政策与理论知识,不利于学生对建筑行业及其未来职业的正确认知。因此教师需要合理利用现代化教学工具,充分利用多媒体设备及新型软件工程,将与建筑工程计量与计价相关的课内外知识都引入课堂教学中,无论是文字知识还是视频资料,都能为学生提供更全面的知识框架与相关内容体系,不断拓宽学生的知识面,也能有效促进学生的学习效率和学习积极性,能够帮助学生更全面地了解未来工作岗位状态与需求,同时保证课堂任务可以及时完成,效果更能得到保障。

而在具体的教学过程设计中,可以采用基于课程网络教学平台的线上线下混合式教学模式。为了保证教学任务能够顺利开展,教师需要在课前完成课程资源建设,并通过相应的学习软件向学生推送学习任务,让学生可以快速了解课程需求及流程,可以在保证教学进度和需求的前提下节约课堂教学时间,同时节约学生的学习成本,进一步提高课堂学习效率。在课堂中,教师可以通过网络信息技术引入相应的教学情境,让学生利用VR或其他高科技产品技术感知建筑构造及工程的真实情境,提升学生的沉浸式体验感,更利于学生对相应知识点和技能的理解与掌握,同时还能有效提升学生的学习兴趣。在课后巩固拓展阶段,可以通过课程网络教学平台发布相应的实训任务,推动学生积极参与,运用现代化教学工具能够有效提升师生之间的互动,更利于学生完成个性化拓展学习,对学生的综合素质和能力水平提升都十分有益,可以为学生从事建筑类岗位打下坚实基础。

结语

基于工作过程的“建筑工程计量与计价”教学设计方法正逐渐成为高职院校教育改革的重要模式,为了保证高职院校可以顺利为社会、企业输送优质人才,教师应该不断调整思路,充分发挥出主导作用,有效培养学生的职业技能。