践行新时代张謇精神，聚焦教育数字化转型——记南通大学服装设计与工程专业数字化教学建设

杨 娟，李晓燕，沈 岳

（南通大学 纺织服装学院，江苏 南通 226019）

1 数字化实施背景

2020年11月，习近平总书记前往南通考察调研并对“张謇精神”做出了高度评价。南通大学是由我国近代著名实业家、教育家张謇先生于1912年创办的，他是我国早期现代化的先驱。学校始终秉承张謇先生“道德优美、学术纯粹”的教育追求、“祈通中西、力求精进”的教育原则和“学必期于用、用必适于地”的教育理念。

新时代高校教育的精神内核与张謇先生所提倡和践行的爱国、担当、开放、创新和诚信的精神高度一致[1]，同时，也与我国当代社会主义核心价值观高度契合。在信息化时代的利好环境下，南通大学服装设计与工程专业结合自身传统产业的优势，积极拥抱数字化浪潮，以产业问题、行业需求、效果追求为导向，扎根南通大地，突出地域特色，不断深化教育数字化改革和转型工作，以实际行动践行新时代张謇精神。

2 数字化建设举措

2.1 政策支持，蓄力新势能

党的二十大报告提出“推进教育数字化”[2]，首次将教育、科技、人才进行统筹安排和部署，赋予了教育在社会主义现代化建设中的使命任务新的意义，并为教育数字化发展和高质量教育体系的建设明确了方向。科技的革命和数字化时代技术的发展极大地开拓了人类的活动范围和思想维度，在重塑社会形态的同时，也促使教育形态产生了根本性变革。数字技术与教育教学活动的深度融合使我国高等教育进入了一个全新的阶段[3]。

南通大学积极响应国家政策，创建智慧校园。在教学资源建设方面，通过现代化智慧教室、互动教学平台、大型仪器设备共享服务平台、多元化智慧终端等建设，提升优质数字化教学资源的开发能力，同时，大力推广智慧课堂教学模式，开展课堂教学过程的大数据精准分析，为教师自主进行数字化教学资源建设、课堂教学策略优化以及个性化教学提供科学依据与技术支持。

2.2 理念转变，激发新活力

南通大学纺织学科是中国近代纺织高等教育的开端，拥有产业链齐全的本科专业以及重点产业学院建设点。作为应用性极强的专业门类，一直以来弘扬张謇先生的工匠精神和实业救国、教育救国的理念，通过校内企业情境的创设、企业示范教学基地的建设等路径实现专业课程的产业对接和应用型人才培养的校企衔接。近年来，在信息化技术的大力加持下，纺织服装学院积极推进高端纺织、智能服装及产业智能提升工程的科研投入，助力纺织服装产业向“微笑曲线”两端延伸。与此同时，国家智慧教育平台的学习和产学研的深度融合转变了固化的传统教学观点，开启了“数字化+智慧产业+智慧教学”的全新教学理念和教学模式的探索。理念的转变也激发了教学思维方式及实施策略的改变，推动了数字化教学资源的构建、应用平台的搭建以及教学范式的转变，最终实现了纺织服装教育形态的优化变革（图1）。

图1 新范式下的教学过程变革

2.3 课程建设，构建新生态

随着数字化的不断深入和应用，教师不仅提高了自身的智能教育教学素养，还在一定程度上激发了进行教学改革和数字资源建设的动力。在教学中，立足于“线上线下”混合式教学形式，以“理实一体化教学法”为主导，以“项目探究”为手段，通过学校-企业的联动，实践并推广多维教学模式。

近年来，南通大学服装设计与工程专业依托信息技术进行了基于CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）、成果导向教育（OBE）理念的专业教学改革和微课程建设，完成了“女装结构设计”“成衣纸样与工艺”“成衣工艺基础”“非遗舞蹈服饰”等课程的微课、慕课建设，虚拟仿真实验教学课程“防辐射服性能优化设计虚拟仿真实验”等。其中，自2020年至今，“女装结构设计”在中国大学慕课平台开课8期，运转良好，课程被评为省级在线开放课程、一流本科课程。如今，智慧教育平台教学资源的研磨促进了线上线下联动教学、随时随地移动学习、智能自适应学习、即时讨论与在线答疑，线上仿真实验与线下实操优势互补，实现了智能化教与学的转型升级，构建了良好的教学新环境与新生态（图2）。

2.4 AI赋能，拓展新领域

人工智能（Artificial Intelligence，AI）技术具有高效性、适应性和精确性等优势，广泛应用于各个行业。面对互联网资源的井喷式增长和网络资源的参差不齐，师生在进行专业信息检索、知识甄别与学习中存在诸多困难。服装设计与工程专业教师团队拓展研究领域，进行了服装设计、家纺设计资源知识图谱的建构与研究，将海量的网络服装设计资源进行智能化处理和知识关联，不仅丰富了教学资源，还为服装设计从业人员高效、便捷地进行设计知识语义检索、设计分析与决策、设计知识管理与服务等个性化服务和精准化管理提供了支持。

2.5 数字化创新应用，助力文化传承

数字化技术在服装设计中的创新应用能有效提高服装设计效率，提升设计精准度和设计的多样性，实现设计生态的良性循环[4]。以产学研合作项目国家非遗舞蹈“南通跳马伕”的服饰为案例，在进行舞蹈动作的静、动态分析的基础上进行了样片的制作、虚拟试衣、样板修正、三维展示，并进行了队形变化、动作动图等数字化还原与呈现（图3）；在巩固课内教学大纲所规定知识要点的基础上提出非遗数字化保护的路径与方法，让学生切实体会到数字化技术在文化传承中的重要性，激发学生实践创新的兴趣；同时，激发学生的民族自豪感，弘扬中国优秀传统文化。

图3 非遗舞蹈《跳马伕》服饰的数字化保护

以往在进行服饰设计时，往往要经过无数次的实体样衣制作、修改再制作以及模特表演和展示。现如今，数字化转型与数字技术应用已是服装行业长远发展的必经之路[5]。随着技术的进步，服装设计全过程都可以通过数字化模拟实现，不仅能节约成本，提高工作效率，而且3D虚拟展示能呈现出逼真的着装效果。通过现代化技术的应用，能更好地传承中华优秀传统服饰文化，保护非物质文化遗产。

3 成效与展望

通过教学数字化建设与实践，教师的技能素养得到了提升，更加坚定了学校立足于践行新时代张謇精神的信心和决心。依托现代信息技术，纺织服装专业建成了全产业链线上线下课程资源，完成了各级各类教学改革和科研项目多项，教师和学生分别获得教学竞赛、行业竞赛奖项等。数字化教育发展环境的营造、数字化教学资源与平台建设以及AI技术在教育领域的应用能为学生和教师提供更快、更准确的服务，提高学习效果，将对未来的教育模式和教学手段产生重大影响。因此，应该坚持守正创新，开拓教育数字化空间，以高水平的教育信息化引领教育现代化，促进数字资源的广泛共享，不断提高教育教学水平和人才培养质量。