初中信息科技课堂中合作教学模式的应用研究

张小凡

信息科技课程是初中教育课程的重要组成部分，能够有效培养学生的学科核心素养和信息素养，帮助学生尽快适应信息时代的生活和学习模式，具备适应终身发展和时代发展需要的技能和素养。

当前，合作教学模式已成为21世纪重要的教学形式之一。将合作教学模式与初中信息科技学科教学进行融合，既可以提高教师教的质量，也可以提升学生学的效率。

基于合作教学模式，教师应立足学情，注重培养学生良好的学习品质，提升学生学习能力，进而引导学生在合作中展开学习，实现全面发展。可见，合作教学模式在初中信息科技教学中发挥着重要的作用。

一、合作教学模式在初中信息科技教学中的应用现状

随着信息技术的不断进步和新媒体时代的到来，信息科技成为义务教育阶段的独立科目，是基础教育的重要组成部分。实践证明，信息科技教育在学生的成长和综合能力发展过程中发挥着重要的推动和指导作用。

在新课程改革的背景下，信息科技课堂教学顺应时代的发展，作出了相应的调整与转变，教师的教学方式、教学理念和学生的学习方式也随之呈现出了全新的面貌。对初中生来说，信息科技课程本身所具备的吸引力很强，能够有效调动他们课堂参与的積极性和主动性，激发学习热情。然而从当前的教学现状来看，很多学生对信息科技的学习兴趣逐渐减弱，课堂参与度也不高，师生互动不足。调查发现，这主要是因为合作教学模式还没有有效贯彻到信息科技课堂教学中去，学生往往独立学习，没有团体合作意识，所以学习效率不高，学习质量也有待提升，这也导致教师的教学目标难以实现。而合作教学模式之所以没有被有效应用于课堂，主要有以下原因。

1.教师尚未明确自身定位

信息科技课堂是传播信息技术知识、培养学生网络信息处理能力的重要渠道，是学生信息素养发展的重要基础。积极开展信息科技教育，是顺应时代发展的必然要求。但是，一些教师作为课堂教学的组织者和学生学习的引导者，尚未明确自身定位，仍然采取灌输式的教学方式，限制了部分学生学习的积极性和主动性，没有挖掘优质教学资源，充分激发学生的活力，让学生成为课堂学习的主人，进而形成积极有效的合作学习模式。

2.学生缺乏合作意识

合作学习的基本要求是要让两个或两个以上学生在相互帮助的过程中共同进步。但是从现实的角度来看，当前大多数学生都是独生子女，受个人生活环境的影响，他们在学习中往往习惯于独立完成任务，没有体会到合作学习的乐趣，对合作学习兴趣不大，也就很难迅速建立起合作学习的模式。甚至在一些学生看来，合作学习会降低他们的学习效率和学习质量，因而对合作学习产生抵触心理。

3.忽视合作学习的价值

新课程改革提出要以学生为中心开展教学，打造以学生为中心的课堂，充分发挥学生的主动性，使学生成为课堂的主人，信息科技课堂当然也不例外。然而，从信息科技课堂教学的现状来看，学生依然没有成为课堂的主人，当前的教学模式不利于学生发挥自身创造力，也没有为学生提供足够的机会进行合作学习。

二、合作教学模式在初中信息科技教学中的应用价值

合作教学是当前基础教育阶段比较常见的一种教育教学模式，对学生的学习效率提升有重要的促进作用。在合作教学模式的影响下，教师逐渐转变角色，成了学生学习的引导者、组织者和合作者，帮助学生发展个性，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂的主人，并在合作学习的过程中主动发现问题、解决问题、拓展问题、深化问题。实践证明，合作教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习质量和学习效率，还能促使信息科技学科教学焕发生机与活力。因此，教师也应认识到合作教学模式的重要性和教育价值，不断挖掘优质素材，打造高效信息科技教学课堂。

1.提升学习兴趣

信息化时代，对学生来说，信息科技始终充满着吸引力，学生对信息科技课程的相关实践操作更是兴趣浓厚。然而，当前信息科技课堂教学形式单一，尤其是理论教学枯燥乏味，长此以往，很多学生就会对信息科技失去学习兴趣，部分学生甚至会产生厌烦情绪，认为课堂上的学习还不如自己课下探索。

教师通过有效运用合作教学模式，能够在一定程度上改善这种局面，激发学生兴趣，提升课堂教学质量。在合作教学模式之下，教师应不断挖掘信息科技的教学趣味点，引导学生自由开展合作，主动探索问题。此外，合作教学模式还可以使课堂形成竞争氛围，激发学生的竞争意识，提升学习兴趣和动力。

2.攻克教学重难点

初中信息科技课程中虽然有很多学生比较熟悉的内容，比如学生在日常使用电脑、iPad等网络设备时所接触到的知识，但是我们也需要看到，信息科技课程并非只是简单的操作方法教学，还蕴含了非常丰富和实用的实践技巧内容以及一些需要在教师的专业指导下加以理解的概念与知识。例如Word和Excel的操作，就需要学生在教师的指导下认识和理解一些基本操作要求，并且反复练习运用。当然在学习的过程中，学生还会遇到一些比较特殊的、复杂的操作，这些都是信息科技学科教学的重难点，也是大部分学生难以独立完成的内容。在这种情况下，合作教学模式能够有效地将学生组织起来，在教师的指导下合作、互助，共同学习，加强理解，小组及小组各成员都能够牢固掌握相关知识，最终攻克重难点，实现共同进步。

三、合作教学模式在初中信息科技教学中的应用策略

合作教学模式与信息科技教学相辅相成，能够有效促进信息科技课堂教学质量提升，帮助学生在学习的过程中掌握更多知识和技能，从而获得适应终身发展和社会发展需要的能力和素质。

信息化时代，信息科技教学不仅顺应了时代潮流的发展，而且符合新课程改革的目标要求，培养学生的学科核心素养，使其树立良好的合作意识，学会在合作中解决问题、获得知识，将来成为高素质、高水平人才。

1.深入挖掘教材，寻找合作依据

合作教学模式与信息科技教学结合的最主要的立足点就是信息科技教材。教材既是教师教学的主要依据，同时也是学生获得知识的有效载体，在教学中发挥着重要作用，教师的教和学生的学基本是围绕教材而展开。

因此，教师在进行教学设计时要始终从教材出发，并深入挖掘教材，力求从教材中寻找合作学习的依据，促进合作教学的开展。教师应精心设计教案，创设适合学生合作学习的平台，让学生知道，仅仅依靠自身的努力并不能真正完成教师安排的学习任务，从而产生合作意识，积极开展小组合作，最终在合作中提高学习效率，获得各方面能力的提升。

例如，信息的获取与管理是学生在学习的过程中需要掌握的基本知识和技能。以搜索引擎为例，教师可以引导学生在课堂上充分发挥主动性，在合作学习中互相交流搜索引擎的相关知识。教师进行统计，并且以小组为单位向其他学生演示不同搜索引擎的使用方法。

2.渗透合作理念，培养合作意识

对初中生来说，教师在教学过程中的“说教”固然有积极作用，在一定程度上能够帮助学生掌握一定的信息科技操作方法和技能。但是，比起“说教”，潜移默化的影响往往更能够激发学生学习的动力和兴趣，促使学生在学习过程中建立合作意识。

为了进一步渗透合作理念，教师要帮助学生深刻了解合作学习的重要性。教师要向学生讲述合作学习的意义，可以借助一些具体的例子来体现。值得注意的是，教师应当根据学生的实际情况进行合理分组，形成“差—中—优”的组合模式，为学生开展良好的小组合作学习奠定坚实的基础。

规划应用文档是一项比较复杂的过程，学生在学习的过程中难免会遇到文档的设计和处理等问题。在这个过程中，教师可以随机选择一个小组进行示范，开展小组合作，对文档进行制作、设计，对页面进行设置。教师可以指导学生自由分配任务，文档制作好之后，小组成员可分别进行卷首语的撰写、目录页的制作等工作。而其他学生则以个人为单位，独立完成上述所有工作。教师采取计时的方法分别记录小组合作和个人完成任务所用的时间，结合任务完成效率和质量，用事实证明小组合作的重要性。

3.创新教学方法，激发合作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”信息科技课程颇具趣味性，能够吸引学生积极主动地参与到学习活动中去，增强学生运用计算机的技能，帮助学生在日常生活和学习中快速检索信息、分析信息、运用信息，提升信息素养。

从教学方法入手培养学生合作学习的意识，是当前信息科技教学中比较值得借鉴的方法之一。在这个过程中，教师要不断创新教学方法，以激发学生学习的兴趣。实践证明，在合作教学模式的基础上渗透游戏教学法能够有效激发学生学习的动力，促使他们充分享受游戏带来的乐趣，放松心情，在合作中快乐学习。

网络化是信息社会的一大重要特征，从网络上获取信息是学生应当掌握的一项重要内容，然而，网络上的信息资源分散，学会在网络上获取对自己有益的信息，将对学生自身发展和知识面拓展有十分重要的促进作用。基于此，教师可以结合学生的生活经验和兴趣，运用游戏的方法促使学生在游戏中完成任务。例如，教师要求学生围绕“古装剧”这一关键词展开电视剧剧目的搜索，进行游戏竞赛，引导学生以小组为单位进行剧目的搜索和汇总，最终评选出优胜组。

4.发挥合作优势，强化合作效果

不管是小学生还是初中生，他们其实都希望得到教师的肯定。对学生来说，教师的肯定能够有效激发他们的学习动力，提高学习自信心，从而促使他们积极参与到课堂学习中去。因此，教师在开展合作教学的过程中，一定要及时对学生的良好表现予以肯定，有效强化他们团队合作的意识，让他们能够体会到合作学习带来的成就感。

音频的简单加工是信息科技课程中的重要基础知识之一，也是学生学习信息科技必须掌握的内容。教师可以立足教学本身，借助有趣的音频激发学生兴趣，及时对学生的合作行为或合作效果进行赞扬和肯定，优化合作教学的效果。

新课程改革对信息科技学科教学提出了新的要求，要求教学必须以学生为中心。這就要求教师积极开展合作教学模式，要注重培养学生的学习品质和学习能力，帮助学生在信息科技教学的影响下掌握更多的信息科技知识，从而适应时代发展，养成良好的信息素养，体会合作学习带来的发展机遇。

合作教学模式在初中信息科技课堂教学中的应用，顺应了新课程改革发展的要求，也是当前信息科技教学发展的新趋势。同时，合作教学模式的运用也有助于学生学习品质和学习能力的提升。只有立足学生发展实际，引领学生在教学实践中不断发现问题、分析问题、总结问题和解决问题，才能培养学生良好的信息素养，使学生将信息科技作为支持其终身学习和合作学习的手段，为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。