如何打造差异化数学课堂

姬文娟

随着信息技术的不断发展，教育信息化也成了不可阻挡的浪潮。在小学数学教学中，如何巧妙地利用信息化手段，打造差异化课堂，提高教学效果，一直是教育工作者和研究者们关注的焦点。本文旨在探讨如何在小学数学课堂中巧用信息技术，进行资源的开发与利用，实现课堂教学的差异化。

一、小学数学信息化教学面临的挑战

1.设备不完善

小学数学信息化教学中面临的一个重要挑战就是学生在家庭环境中可能缺乏足够的技术设备和稳定的网络条件，这种客观环境可能导致部分学生无法顺利参与在线学习。同时，学校也面临着需要资金来购置、更新和维护信息技术设备和基础设施的压力。

2.影响学生专注力

信息化教学中，对信息技术的利用可以激发学生学习兴趣，但是这也可能导致学生在课堂上精神过于分散，难以集中注意力。同时，社交媒体、娱乐应用和游戏等平台给学生提供了即时满足感，让学生能够迅速获得反馈和快乐的体验，相比之下，学习需要更长时间的积累和思考，才能有所收获，这会导致学生专注力不够，学习效率低下。

二、小学数学信息化教学中资源开发的策略

1.选择多样化的教育资源

选择多样化的教育资源是小学数学信息化教学中资源开发的重要策略。通过选择和应用不同类型的教育资源，教师可以更好地满足学生的学习需求。教师可以选择或制作针对不同数学概念和难度的教学视频，直观地展示数学概念，使抽象的概念变得更具体和易于理解。通过视觉和听觉的双重刺激，学生可以更深入地掌握知识。

在线练习系统可以为学生提供大量的练习题和测试题，教师可以根据学生学习进度和练习难度给学生布置适当的作业。通过在线练习，学生可以进行自主学习，巩固所学知识，更好地掌握数学知识。

例如，在三年级下册“两位数乘两位数”的教学中，首先，教师可以制作一个教学视频，以动画的形式演示两位数乘两位数的计算过程，视频可以逐步展示进位、竖式计算等步骤，使学生直观地了解乘法运算的具体执行步骤。其次，在在线练习系统上设计一系列不同难度的两位数乘两位数的练习题，让学生进行实践和巩固。综合运用这些不同类型的教育资源，能够使小学数学课堂更加生动、有趣，学生能更好地掌握数学知识。

2.开发个性化学习材料

个性化学习材料可以更好地满足不同学生的需求，从而提升不同水平学生的学习效果。不同的学生有不同的学习风格，有些学生喜欢通过阅读理解学习，而有些学生喜欢通过图像、图表等方式学习，教师可以根据学生的学习风格，提供适合他们的学习资源。教师可以与学生共同制订个性化的学习计划，根据学生的兴趣和目标，选择合适的学习材料和学习路径。教师也可以给学生充分的自主选择权，让学生在网络上选择适合自己的习题，多加练习。

例如，在五年级下册“因数和倍数”的教学中，教师给学生几个不同的选择，让学生根据自己的爱好进行选择。第一，制作一个交互式网页应用，让学生可以输入一个数，然后显示该数的所有因数和倍数，通过拖动或点击，探索不同数的因数和倍数之间的关系。第二，创设一个虚拟实验场景，在场景中放置多个数，学生可以点击这些数，查看其因数和倍数。第三，制作一个数字拼图游戏，学生需要将数字拼图按照因数和倍数的关系拼合在一起，游戏可以逐步增加难度，引导学生发现规律。通过为不同学生提供个性化的学习材料，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和学习动力。

本文通过探究如何巧妙运用信息技术，为小学数学教学打造差异化课堂，揭示了信息化教学在培养学生创新思维、提升学习效果方面的巨大潜力。然而，打造信息化的教学课堂并非一蹴而就的，需要教师具備深厚的学科知识、教育技术综合素养等。相信在学校、教师的共同努力下，小学数学课堂将会更加丰富、有趣、有效，教育事业将会不断前进！