借助信息技术构建美术智慧新课堂

臧澄

一、引言

我国基础教育迈进培养核心素养新时代。近年来，伴随着信息技术的飞速发展，教学改革不断推进，智慧课堂应运而生。智慧课堂是信息技术与学科教学深度融合的课堂，以师生的互动为主要方式，有机整合各种教育资源，为学生创设富有智慧的教学空间，进而更好地促进学生全面发展。智慧课堂对推进素质教育具有突出教育价值。

ClassIn平台多年来致力于助推在线教育的快速发展，成为中小学信息化建设的在线教学工具之一。ClassIn平台独有的学生管理、互动电子黑板、板书共享、抢答器等功能专为在线教学场景设计，教师可以依托ClassIn平台开展一对一、班课、直播课等多种形式的教学，为各种需求的学生提供服务。本案例研究基于ClassIn平台开展信息技术与美术课程的深度融合探索，构建美术智慧课堂。

二、实践过程

本案例学习背景是学生们拟在2022年青年节策划举办画展，为中国共青团建团百年献礼。课程以终为始，设计主题为“定格青春”。教师运用现代教学媒体ClassIn平台教学，以其丰富性、可控性、直观性、互动性等优点，与传统教学手段融合，赋能课堂，科学优化教学过程。

1.数据收集与学情分析，制定教学策略

（1）课前问卷调查，了解学情。问卷星在调查问题、收集答案方面迅捷便利，学生用手机匿名回答。调查结果显示出学生的专业能力差别较大，创作信心偏弱，创意思维有待加强等问题。依据学情分析，采用相应教学策略，如图1所示。

（2）将创作任务进行分解，内容分配到三节课完成，以构思主题—构图草稿—创意思维—色彩情感—技法材料—综合表现—展览评价为序，递进完成。分课时将目标逐一细化，分为定格青春、听音画乐、触摸创新、我型我秀四个主题的跨学科综合实践活动。根据任务需要将学生进行质性分组，如小组合作探究时进行异质分组，策展时根据学生意愿选择擅长的项目进行同质分组。

2.数字化教学贯穿始终，提升教学质量

教师应用ClassIn平台的分组功能，让学生基于小组项目式学习模式进行深度学习。本案例重点以第二课时“听音画乐”为例，从学生爱好听音乐的角度切入，让学生听到音乐、看到色彩，像“大师”一样完成一幅抽象画。

本案例有三大特色：一是打破传统色彩专业课的教学模式；二是学科融合打通视听联觉，培养学生艺术感知力、创造力；三是技术与教学融合，借助ClassIn平台强大的功能，在传统PPT展示基础上增加视听、互动等功能模式，有效将抽象知识变具象，提高学生美术五大核心素养及综合能力。

（1）课前布置翻转课堂，引导学生自主学习

教师课前利用ClassIn平台的文件传送或教室聊天通道，给学生提供预习的任务和资源，让学生了解色彩的情绪，引导他们自主学习和规划，促进个性化学习的发生。

课程教学中需要展示大量音乐作品、美术图片、视频讲解，教师可以将所需课件、资料在课前放进ClassIn平台云盘中，方便后面在课堂上随时调取。

（2）课上小组合作学习，培养学生多元理念

ClassIn平台分组讨论工具能够更好地实现智慧课堂理念。分组后，学生进入各自独立的小教室，教师随时巡查，利用教学资源为学生答疑解惑，提供更有针对性的指导。

教师为每节课设计了具有层次性和渐进性的问题串和相应的任务单，学生小组合作，不断探索解决问题。教师不仅要设置匹配学生学习能力和知识储备的问题串和任务单，还要做好引导工作，使學生在完成任务时有清晰的思路和科学的方法。

（3）课后批阅辅导作业，助学生巩固知识

ClassIn平台可以实现教师线上答疑辅导，同时可设置作业提交通道（如图2），约束作业提交时间，教师一对一批阅辅导。ClassIn平台保障了课下学生和教师的互动，提高了作业完成效率，并且能够使信息留痕，为教师对学生过程性学习评价提供数据支撑。

3.优化多元评价，提升过程性评价质量

信息技术在帮助教师优化教学方式、创新教学模式方面凸显优势。课堂评价一般贯穿在整个教学过程中，大数据建立的评价机制可以帮助教师更有效地实施评价。ClassIn平台中可以实现学生自评、小组互评、教师评价等。本案例最后进行大师奖项评比，教师使用ClassIn平台答题器功能，即时收到学生投票，选出大家心目中的“大师”，对获奖学生颁奖，并以此激励其他学生。

另外，学生有自己的ClassIn平台教育账号云盘，可以用来存储个人美术学习电子档案袋，将本单元准备素材—构思草稿—主题色彩—技法材料等学习过程中的作品分类存放，方便最终创作时能随时调取素材。教师也可以凭借这些数据对学生进行过程性评价。

三、实施成效

1.线上线下融合，有效提高教学质量

线上线下融合实现了线上教室有线下教室的真实感，线下教室有线上教室的多元性。ClassIn平台的在线教室在技术与功能上并不区分教师与学生，只是根据教学要求来进行权限分配。因此教室不再是教师的秀场，而是学生们的舞台。课堂也不再是教师一言堂，而是更多发挥引导作用，学生可以像教师一样展示自己，给同学展示自己的文件。小组活动中，组长领导大家探究、讨论，共同协作完成任务，小组成员间得到互补，体验着知识内化的过程，也培养了人格成长中所需的团队意识。

ClassIn平台有着丰富的教学工具，如分组讨论、随机选人、计时器、答题器和小黑板等，是课堂互动的利器，可以最大限度模拟线下课堂面对面的授课模式，激发学生参与课堂的积极性；课堂测试功能提供完整的数据统计报表，供师生分析讲解。

同时，ClassIn平台拥有丰富的教学资源、多样的教学工具、超强的互动性和多元的学习场景等诸多优势，让学生在课前、课中和课后，充分参与课堂，解决真实问题，获得知识内化。

2.线上课堂与互联网融合，信息更加融通

ClassIn平台在线教室方便学生连接互联网，查找所需知识。学生在知识海洋里，视野更加宽广，同时又能在教学内容的限定下有目的地自主遨游。在融合信息技术的美术课堂中，学生充分感受美、体验美、欣赏美、表现美和创造美，最大限度地激活艺术思维，积极参与课堂，在探究发现中获取知识。

ClassIn平台让人感受到人机教学充满想象力与创新力，完美诠释了人机、师生、生生之间教学相长的内涵。课堂反馈调查结果表明：学生愿意参与课堂，愿意动脑思考，自主发现知识点，能够学以致用，进行实践创造。（如图3）

与传统教学对比，ClassIn平台让师生共同感受到了课堂的艺术。教师教得顺畅，学生学得鲜活，学生绘画作品的质量在短时间内有了明显提高，最终如期举办了学生作品云展（如图4）。学生在作品展示、交流的过程中获得了成就感，培养了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解的美术核心素养。

四、反思总结

1.注重教学本身，以技术服务教学为原则

在智慧课堂实践中，教师要防止过度重视授课内容的智慧性和丰富性而忽略传授美术基础知识，出现舍本逐末的现象。教师在建构智慧课堂时，要始终明确美术教学目标，并将基础知识和技能培训融合到智慧课堂的各环节中。教师应重视需求牵引，适时、适度采用信息技术，为更有效的课堂教学服务。

智慧课堂中，每名学生都有电子设备，有学生可能会做与课堂无关的事。这就需要教师课前认真备课，进行有效周密的教学安排，以保证教学各环节都能吸引学生注意力，保障教学的良好效果。

2.融合学科进行教学设计，将美育渗透其中

信息技术实施是教育外化的条件，而教育内化才是最重要的。教师如何帮助学生适应更新更高质量的学习生活？美育发挥着非常重要的作用。“艺术”这两个字，不是只操练“技术”，而是更要渗透“艺”的观念。“艺”不是简单的技术，而是综合的素养。

美术教师欲构建美育智慧新课堂，要明确立德树人的根本任务，一方面要不断提高自身教学设计能力，实现美术学科重要的美育功能；另一方面要坚持学生主体性，当学生主动参与美术活动后，才能充分发展他们的个性和创造力，教师要兼顾智慧的外化与内化；还要依托和谐的师生关系，亲其师而信其道，用良好的师生情感激发学生学习美术的热情。

3.注重提升师生技术素养和综合素养，紧跟教育改革

美术课程与信息技术的融合呈現，对教师的信息技术应用技能提出了更高的要求。教师应与时俱进，打破边界，不断学习，运用最新的教育理论和技术，给学生营造一个理想、有趣、高效的智慧新课堂和学习新生态。

实践表明，以ClassIn平台为代表的信息技术，通过互联网线上线下教学，呈现出物理学习空间、虚拟学习空间的深度融合，将数字化贯穿教学全过程，优化教学方式，创新教学模式，开展学生课堂学习过程的数据收集与学情分析，提高课堂教学的精准化、个性化水平，使学生的学科和综合素养得到显著提高。

建构育人环境，技术是手段。深化信息技术与教学深度融合，教学数字化是创建泛在学习环境、提高教学质量的有效手段。它昭示着建构“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧课堂的美好未来。