论影视音乐在美育中的应用

摘要：目的：影视音乐是具有广泛影响力的文化产品，是音乐中的特别分支，是高校美育中的一部分。理工科大学可通过合理的课程设计，将影视音乐引入课堂中，通过对影视音乐作品的聆听、讲解和分析，引导学生在感受音乐作品的过程中获得美的熏陶和爱的教育，从而实现“以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”的美育目标。方法：合理选择影视音乐作品——既要注重艺术性，又要注重思想与内容：一是选择可以弘扬中华美育精神、体现社会主义核心价值观的作品；二是选择有格调、有较高艺术价值的作品；三是注重作品选择多元化，选择不同时代的作品、不同文化背景的作品、广为人知的作品、经典而小众的作品等。结果：理工科大学生普遍不具备系统的音乐和影视专业知识，音乐素质参差不齐，审美辨别能力尚在形成，学校可通过开设影视音乐美育课程，使学生形成正确的审美观。结论：互联网时代，大学生面对纷繁复杂的影视音乐作品，虽有喜好音乐的热情，但缺乏判断优劣的能力；教育工作者应注重在教学中引导学生发现美、体验美、寻求美，形成符合社会主义核心价值观的审美取向，这是教学的重点，也是教学探索的方向。

关键词：美育；理工科大学；影视音乐；教学

中图分类号：G645.5；J692 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）23-0-03

0 引言

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出的位置，作出一系列重大决策部署。高校积极响应，着力推进美育工作，收获了许多成果，但理工科大学的美育仍需继续推进。文章以影视歌曲中爱国情怀的表达为例，探析影视音乐在美育中的应用。

1 互联网时代的教育背景

目前的大学生是以“00后”为主体的年轻人，这一代人是伴随电脑、智能手机和网络成长起来的，他们与网络世界的互动几乎从出生就开始了，并伴随他们成长的过程。“00后”使用网络时的信息捕捉能力远远超过父辈和年长的老师，他们能轻易通过网络搜索到想了解的知识、信息、音乐等。

互联网具有互动功能，可以为用户不断推送内容。因此，从表面看，学生想要学什么、了解什么、聆听什么，都变得轻而易举。但是网络信息庞杂多样，网络不能代替系统的教育。因此，大学美育显得更加具有必要性和迫切性，原因是互联网提供的知识和信息不严谨；互联网信息（特别是推送信息）存在片面性；互联网信息内容碎片化，缺乏系统性与完整性；学生对接触到的信息不具备专业辨识能力。

高校音乐通识教育作为美育的重要组成部分，对学生审美能力的建构、审美情趣的培养以及审美观甚至世界观的形成，具有举足轻重的影响［1］。在此背景下，探析影视音乐在美育中的应用具有至关重要的意义。

2 理工科大学应开设具有吸引力的影视音乐通识课程

2.1 大学生对音乐的喜好情况

《当代大学生音乐消费行为调查分析——以南京市部分高校为例》显示，喜欢流行音乐（包括欧美流行音乐、港台流行音乐和大陆流行音乐）和影视音乐的学生占比最高，接下来的三项分别是西方古典音乐、中国民族音乐和世界民族音乐，喜欢这三项的学生达到60%以上［2］；另据2022年9月9日的《中国音乐周报》报道，调查问卷显示，参与调查的大学生有60%喜爱中国艺术歌曲。由此可知，理工科大学音乐通识课程以前文所列举的音乐类型为主体内容，就可以吸引到60%～90%的学生。

2.2 在理工科大学开设影视音乐通识课程的必要性

面对大学生对影视音乐的热爱，通过教学引导学生［3］，是助力这份热爱的最好手段——在课程教学中引导学生发现好作品，聆听好音乐，感受美好、至善的情感；培养学生的高尚情怀，陶冶学生的情操，提升学生的艺术鉴赏能力；最终实现培养出人格健全、身体健康、头脑灵活的德、智、体、美、劳全面发展的人才的目标。

2.3 影视音乐的独特特征

影视音乐作为音乐的一个分支，作为影视作品的一部分，具有相应的特征，本文就影视音乐的特征展开分析。

2.3.1 音乐的本体概念和特征

音乐的本体概念是指通过有组织的乐音所创造的艺术形象，表达人们的思想感情、反映社会现实生活的一种时间艺术。它是通过演唱或演奏的形式（即必须有音响）让人们欣赏、感受的听觉艺术。

音乐的基本特征有四点：声音特征、时间特征、抽象特征、表现特征。

2.3.2 影视音乐与音乐的异同对比

影视音乐作为音乐的分支，因其表达环境的特殊性——多存在于影视作品当中，所以具有一般音乐所不具备的特征，见表1。

2.3.3 影视音乐在课堂教学中具有多维度解读的优势

通过前文的对比可以看出，影视音乐既具有音乐的一般特征，又具有独特性。因此，在以影视音乐为主体的通识课程中，对影视音乐的讲解可以从多个维度展开：

第一，从音乐本体语言的角度分析，例如音乐的调式特征、曲式结构等；

第二，从音乐的文化背景讲解，例如音乐的出处、创作背景、民族特色等；

第三，从影视作品内容切入解读，例如音乐在剧情中属于哪种元素、承担的功能、所起的作用等；

第四，从影视作品的背景介绍代入音乐在相关部分的深意和内涵。

3 以三首电影歌曲为例

3.1 例1：歌曲《我的祖国》

歌曲《我的祖国》相关信息见表2。

《我的祖国》是长春电影制片厂于1956年拍摄的电影《上甘岭》中的插曲［4］。

1.音乐分析

歌曲结构：单二部曲式：A+B。其中A乐段F宫调式；女高音领唱，该乐段旋律环环相扣，深情婉转；B乐段F大调式；混声合唱。旋律刚劲有力，气势磅礴。A、B乐段在旋律风格、调式和音色布局上均有对比，但在调式主音上和谐统一，给聽众留下深刻记忆。

2.电影背景介绍及歌曲内涵分析

《上甘岭》是根据真实历史——抗美援朝战争中发生在上甘岭区域的一场战役所拍摄的电影。当观众把视角从文艺作品转向历史真实的时候，不由得再一次为战斗英雄们的事迹而动容。

歌曲出现在剧情——战役由攻转守的情节中，表现战士们的情感由最初的激越向坚定的守卫转换的过程。插曲的出现使情节的转换变得流畅，情感的转换自然而有美感。歌曲巧妙地将战士们热爱祖国、热爱和平的情怀表达了出来，也使观众通过歌曲实现深刻的情感体认与内涵思考。《我的祖国》是广为传唱的老歌，通过深挖其电影背景，多维度解读等方法讲解分析，可以激发学生在课程学习中的新鲜感，深刻领会“爱国”的含义。

3.2 例2：《我爱你，中国》

歌曲《我爱你，中国》相关信息见表3。

《我爱你，中国》是1979年珠江电影制片厂拍摄的音乐电影《海外赤子》的主题歌。

1.音乐分析

《我爱你，中国》不仅是一首影视歌曲，还是一首艺术创作歌曲。它有着严谨的结构——单二部结构，清晰的旋律和大气磅礴、和声考究的伴奏。

2.电影音乐元素及表现功能

歌曲是电影的主题歌。这部电影以主人公一家，在中华人民共和国成立初期，积极从海外回归投身新中国的建设，但在“文革”期间遭受不公正对待，直到“文革”结束拨乱反正为主线，表现了主人公对祖国始终如一的热爱。因此，电影和主题歌表达的都是炽热的爱国主义情怀。主题歌在影片中出现两次。第一次是华侨的女儿黄思华参加文工团考试，通过歌声表达了思华压抑在心中已久、对祖国母亲深沉的热爱之情；在此片段，歌曲与画面的关系是画内音乐。第二次出现在思华的父母回忆他们年轻时，怀着满腔热情从海外回归祖国，即将投身于新中国的建设的情节中，在此片段，歌曲与画面的关系是画外音乐。

歌曲在剧情中的两次出现与画面形成的是不同的音画关系，这种表现手段上的异同，既表现了两代人矢志不渝、从未改变的爱国情怀，又传达出这份情感由内而外、喷薄而出的力量，这股力量从影片开始，就先声夺人地从思华的现场演唱中抒发了出来。因此，这饱含爱国激情的旋律，这无法遏制的情感从电影开始就紧紧抓住了观众的心，也给听众留下了极其深刻的印象。剧情中主题歌的再次出现进一步固化了这份在两代人间传承的爱国情怀，强化了观众的情感体验。

通过对《我爱你，中国》歌曲及其电影的分析，让学生了解歌曲本身的艺术特点和作为电影歌曲的表现特征；特别是针对主题歌在电影中的不同表现，观众能深刻体会电影所表达的爱国情怀，增强观众内心的认同感［5］。

3.3 例3：《我和我的祖国》

歌曲《我和我的祖国》相关信息见表4。

歌曲《我和我的祖国》是2019年同名电影《我和我的祖国》的主题歌。

1.歌曲介绍和分析

《我和我的祖国》创作于1983年［6］，介于流行歌曲与艺术歌曲之间。歌词质朴，旋律简洁。整首歌曲个性鲜明，易于传唱，是流传最广泛的饱含爱国主义情怀的歌曲之一。调性为F大调；节拍为6/8拍；音乐结构简单，为A+B的单二部结构。乐段内部乐句均衡，对称整齐；旋律线条流畅，逻辑清晰。

2.电影结构和电影音乐结构

电影《我和我的祖国》是由《前夜》《相遇》《夺冠》《回归》《北京你好》《白昼流星》《护航》这7个讲述中华人民共和国成立70年间普通人生活的故事组成的电影。故事与故事之间没有联系，也没有设计连接的环节和音乐。虽然是硬连接，但是不生硬，没有违和感；整部电影结构独特：如同七巧板，每一块都不同，却可以拼出一个完整的正方形；电影音乐结构是框架型结构：与电影同名的主题歌《我和我的祖国》在电影中完全没有出现，但是其具有极高的知名度，与电影名称完全重合，因此歌曲虽然只是在电影的开始和结尾处“闪现”，但形成了“惊鸿一瞥”凸显主题的效果，足以将整部电影架构在“热爱祖国的情怀”之中。

4 结语

根据本文对三例影视音乐及其电影的分析，可以看出，影视音乐有宽泛的诠释维度：在音乐通识课程中抓住作品特点，分析旋律、讲解歌词；剖析电影内容；解读电影背景；引导学生通过聆听音乐、观看电影情节、学习知识、了解文化，体验音乐情感，感受剧情情怀，领会作品内涵，认同作品主题，从而有效实现“以美育人、以文化人”的教学目标。

参考文献：

［1］ 苏海鸣.中国电影音乐专业教育微探［J］.北方音乐，2019，39（23）：105-106，140.

［2］ 王建元.当代大学生音乐消费行为调查分析：以南京市部分高校为例［J］.南京艺术学院学报（音乐与表演版），2010（3）：93-96，187.

［3］ 毕若旭，罗希，谭雅丽，等.超九成受访大学生看好国风音乐［N］.中国青年报，2022-07-15（007）.

［4］ 尹雪峰，贾宏宇.浅析电影《上甘岭》插曲《我的祖国》对当代青年人的爱国教育［J］.电影文学，2008（24）：208.

［5］ 大卫·梅钦，殷玉环.电影音乐的属性与表达方式［J］.音乐传播，2013（1）：119-124.

［6］ 赵苏苏.主旋律影片寻求大众情感认同的新理念：以《我和我的祖国》为例［J］.传媒论坛，2023，6（8）：59-61.

作者简介：强薇（1971—），女，陕西榆林人，本科，助教，研究方向：音樂教育。